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【本科论文】有关语文教学中的创新精神的培养 (论文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:周荣可浏览量:2538 论文级别:经典本章主题:学生和能力原创论文: 5156论文网时间:2015年11月4日审核稿件编辑:Bing本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2628 评论次数: 3314

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(河北省沧州市教育局石油分局第三中学 河北沧州 061000)

摘 要:进入21世纪以来,人类地域观念被打破,经济全球化已成为发展趋势,而社会对新型人才的需求也不断加大.对教育事业而言,培养具有开拓创新精神和出众的竞争能力的新型人才是适应新世纪社会发展对人才需求的必然要求.教学理念与教学目的要求我们在教学中必须重视对人才创新精神的培养,本文结合笔者教育教学工作经验对语文教学中创新精神的培养进行客观分析与论述,旨在激发学生的学习热情和创造能力.

关键词:语文教学 创新精神 创造能力 培养

中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0021-01

科教兴国作为我国教育事业的重要举措,明确指出以培养具有创新精神和实践能力的新型人才作为教育的宗旨和目的,这足以体现国家对教育事业和创新人才的重视.培养创新型人才不仅能为国家培养和输送新鲜血液,也为推动教育体制改革和提高我国教育水平起到推动作用.结合语文教学工作,如何在语文教学中培养学生的创新精神是当前广大语文教学工作者共同关注的话题.从教多年,总结出以下几点.

1 教学目的的确定要注重创新精神的培养

所谓创新精神,其涵盖面非常广泛.具体到个人,主要包括人格因素和智力因素.人格因素主要包括良好的动机、主观的兴趣爱好、坚强的意志力、独立自主的思维能力等.智力因素主要包括思维的开放性、灵活性、

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敏锐性、独创性、知识的积累和丰富的想象力等.创造能力主要指对事物的改造能力、质疑能力、对信息的处理能力、过滤能力及对新理论的发明能力、组织能力等.

对于高中语文教师而言,培养学生的创新精神不可能在短时间内完成,而应是在不断的教学工作中根据不同的教学内容和教学资源,充分考虑每个学生对知识不同的理解能力和接受能力,科学合理地制定培养学生创新精神的教学计划,并从细节上入手,在无形中提高的.在确定教学目标时,应注重以培养学生创新精神为目的,这样才能有效指导我们的教学,才能让我们在教学方向上不偏离我们教育的宗旨.

2 教学过程中要充分体现培养创新精神

教与学密不可分,自古以来,传道授业是一项师生共同参与的活动.因此,语文教学工作者应深刻认识到教学过程的重要性,在教学过程中根据不同的人、不同的地点、不同的课程、不同的教材严谨的设计每一堂课,努力为学生构建一个生动的、新颖的教学环境,以利于激发学生的创新精神.

2。1 开课导入力求具有创新性

教学效果的好与坏、教学质量的高与低通常与教学氛围和课堂气氛是分不开的,对于一篇教学文本,教师的引导和对课本的介绍能直接影响学生的学习兴趣,而创新性的导语和课文介绍能激发学生的创新思维,为接下来整堂课程的良好气氛打下基础.语文教师在导语的选择和设计上,应以新颖独特、生动有趣为原则,努力在教学初始阶段便为学生创造良好的教学环境,培养学生丰富的想象力.

2。2 切入教材要具有独创性

培养学生创新思维的启发者是教师,而激发学生创新能力的主要载体是教材.因此,教师在语文教学过程中应认真探索教学内容里有助于学生培养创新精神的内容,有选择性、有针对性地实施教学,既让学生学到了知识重点,又提高了学生的学习兴趣,也在无形中培养和锻炼学生的创新思维.应当注意的是,并不是所有的教学内容都具有这种功能,因此,语文教师在选择教材的切入点时,应对课本内容有的放矢,从多方面对学生进行引导,摆脱陈旧的教学理念,多鼓励学生发表不同的见解和勇于提问和质疑的信心.

2。3 教师设疑要具有激趣性

语文教师在对学生的课堂随问和知识提示过程中,讲授、议论和练习是使学生快速领悟知识的重要途径,同时,教师应有目的的设疑,利用教材或教学资源,让学生在充满疑问中展开对知识的探索和疑问的解惑,并逐渐养成一种探究性、讨论性的学习习惯,从而培养出学生不断创新的思维.从另一方面讲,设疑不仅符合高中学生的分析能力和这一年龄段的思维成长规律,也便于教师从学生的疑问中找到学生学习知识的薄弱环节.

如果教师在教学过程中,仍旧以传统的填鸭式和说教形式的教学方式进行授课,学生必然处于被动位置,永远只能像一部硬盘般,被动地接收信息和删除信息,这样也就毫无培养创新思维的意义,也不利于学生思维的发展.

2。

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4 探索研究要具有开放性

语文教师在有目的有针对性的设疑的前提下,应注意结合学生的理解能力,循序渐进地引导学生探索思考,激起学生的好奇心,让学生主动地参与到知识的接受与探索之中,从而进一步体会到自主动手解决问题和获得知识的成就感,这也是帮助学生培养发现问题、探究问题、处理问题和解决问题的重要手段.

(1)以一个导游者的身份按“出发前—进行中—到达目的地”为线索向游客作介绍.例如托尔斯泰如此的普通简朴,作者说它是“最美的”,请谈谈你对“美”的认识.经这两个再造活动,自然培养了学生的创新精神与创造能力;这不仅是精巧设疑的结果,也是探索研究具有开放性的功劳.

(2)阅读教学要注重增强学生的想象力.

阅读教学尽可能让学生对课文有自己的心得,能提出看法或疑问,增强学生的想象力.教学过程中,要善于引导学生进行逆向思维、求异思维,善于鼓励学生大胆怀疑,大胆想象,对某些带有共同性的看法提出质疑,得出独特的见解,如由一件事的开始去想象它的终结也可由这件事迁移到另一件事,还可让学生谈从所学课文中得到的感想,这对培养学生的想象力很有促进作用.

采用“预习—让学生提问题—重点字、词、旬的理解和翻译—谈收获”这一教学模式,教学的过程设置给学生创新精神的培养留有很大的空间领域,且学生提出的问题均先由同学回答,老师再肯定补充,学生谈的收获,都能给予充分的肯定.

3 写作训练要有创新意识

大量的教学实践表明,经过长时间的作文教学,不仅能培养学生的写作能力、语言组织能力,还能进一步在不断的写作中锻炼学生用于突破文字限制的创新思维,从而进一步提高语言表达能力和对一些事物的独特看法,这一方法对学生可以

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说是一举多得、百益而无一害.

对于一些语文基础较薄弱或厌烦写作文的学生,教师应注重对其的引导和鼓励,可以进行面批面改,有针对性地进行讲评.教师在学生的作文中可以发现学生的心理动态和品质,不断挖掘出学生创新的方向.教师在作文的选题

语文教学中的创新精神的培养
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或拟题过程中,也应考虑到所设的题目应尽量给学生留出想象空间,以便激发创新思维.

在学生掌握写作的基本方法、基本要求的基础上,积极引导他们对同一话题进行全方位、多角度思考,鼓励学生敢于标新立异,突破常规,拓宽思路,找出最佳观点,同时提倡敢于争论的做法,这样反复训练,学生自然逐步拓宽创新空间,让自己在作文时题材取舍有独创性,构思也更新颖.如能坚持这样的教学,自然能逐步培养学生的创新精神和创造能力.

4 结语

学生的主动性、创造性课外活动是语文教学的组成部分,其活动过程便于学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和创造.在语文教学中,如能树立创新意识,在教学目的的确定上注重创新精神的培养,在教学过程的各个环节上善于抓住时机,设置创新意境进行创新教育,这将是培养创新人才的重要途径之一、

[ 参考文献 ]

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