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【学年论文】浅谈从人本主义心理学高校家境贫困学生的自我实现(论文范文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:邱邻霖浏览量:4806 论文级别:优质本章主题:心理和经济原创论文: 5156论文网时间:2009年6月12日审核稿件编辑:Wordsworth本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1763 评论次数: 5554

导读:现在请大家鉴赏的文章是心理和经济方面的毕业论文范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(昆明冶金高等专科学校 云南昆明 650033)

摘 要:我国高等教育体系发展至今,家境贫困的学生群体数量逐步攀升.目前我国高校家境贫困学生问题已经上升为每一位家长所共同担忧和关注的社会现象.从心理学角度分析来看,如若每个人从自身心理感受方面受到闭塞,或者由自身体验的各种压抑或冲突都将有可能会是人在自身生长潜力方面受到极大的消极影响,严重者甚至会表现为对周围环境适应难的一种病态心理.而一些人本主义心理学家却统一认为在人的本性方面原本从初生世界开始就是善良的,从“善”到“恶”的转变过程是受到环境影响的一种派生现象,所以说可以通过后天的教育来改善这一问题的.本文主要探讨如何依据人本主义心理学的相关理论,通过高校心理健康教育,创造一个良好的环境使家庭经济困难学生能够和别人正常交往、沟通,使其发挥潜力,改善其适应不良,帮助其自我实现.

关键词:人本主义心理学 高校教育 家庭经济困难学生 自我实现

中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(

从人本主义心理学高校家境贫困学生的自我实现
心理和经济毕业论文范文

2013)01(a)-0249-02

人是和谐社会发展的主体,要实现人与自身、人与人、人与社会、人与自然的全面和谐,人自身的和谐发展是根本.和谐社会的概念必然包含着人的心理和谐,构建社会主义和谐社会也一定要重视人们的心理健康和心理和谐.针对家庭经济贫困高校学生的心理压力,我认为人本主义心理学的基本理论是其自我实现的有效途径.

1 人本主义心理学的基本理论

人本主义心理学也可以称作“现象学心理学”,其理论概念的初次提出是在20世纪五、六十年在美国发生的一次心理学理论变革与创新的思潮运动中发起的,它主要的理论核心在于对人自身价值与尊严的“关心”,反对贬低人性的生物还原论和机械决定论,强调正向的心理发展和个人成长的价值.

(1)亚罕拉伯·马斯洛提出的自我实现理论.亚罕拉伯·马斯洛在自己的研究理论中提到关于人的行为是由人在心理需要方面而非性本能所表现出来的驱动力,这种促进个体人成长与发展的内在作用即为动机,一般可将其分为两大类、五个层次、好像一座金字塔,从最低一个层次到最高一个层次依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要(爱和归属的需要),尊重的需要和自我实现需要.需强调的是,人在满足更高一层次的成长需要之前,必需要先满足对更第一层次的成长需要.第一层次即是人在生理、生命及社会交际等方面的成长需要,其本质是一种缺失需要;而第二层次即是人在生活中具有相互尊重和完成自我实现等方面的成长需要,在这一层次当中其表现突出的一点是人可以产生具有生长特性的动机心理是人类所独有的.同时,亚罕拉伯·马斯洛又认为在人类生存活动过程中都内在地共有真、善、美等本性,且具有不同程度的共有世界价值观和道德素质标准,而在人类实施完成自我实现的过程中对于改善自身自我意识就显得极为关键,人本主义心理学即具有促进这种自我实现目标达成的作用.

(2)罗杰斯的自我实现理论.卡尔·罗杰斯在其自我实现理论中明确指出人的生活是一个可以使得个体人进行不断成长并以达到完美的目标所进行的生命过程,而这个生命过程具有倾向性,且对于每个个体人的成长、自主以及对摆脱外部力量具有一定的控制作用.这一生命过程所涉及对成长造成影响的外部环境因素所承担的作用是显著的,人作为个体总是可以在这种环境中得到一些建立在他人肯定与自我肯定两方面基础之上的自我发展意识.由此卡尔·罗杰斯提出来关于自由学习和学生中心的两种理论观念,其最初目的就在于采取知情统一的方式来对个体人在生、心理所涉及的方方面面加以教育培养.这一点,在卡尔·罗杰斯核心内容所表现的中心思想是以人为本、以人为中心制定治疗目标,通过将一些原本不属于人自身可经内化而形成的自我特征进行后天消除,逐步转变为可以明确属于自己个体能够表达的思想和行为模式.这就很容易让人明白人本主义的内涵本质在于人作为个体可以领悟和理解自己的本性特点,而不再倚重于外部环境所带来的价值观念,个体的人可以重新依靠自身的机体评估过程来完成经验处理过程,从而避免受到外部环境潜移默化改变、内化强加作用于人的价值意识,表达自身意识和情感即可以只通过自身机体来完成行为,大幅对被影响或破坏的为达自我实现而存在的潜在实力加以修复,对人的个性成长极为有利.

2 高校教育家庭经济贫困生存在主要的心理障碍问题

以未来眼光的长远角度来看,高校教育家庭经济贫困生在由外部环境所导致的心理负作用严重程度要远远超过身体方面所承受负作用.因此,这些家庭经济贫困生会在进取心与意志力等精神方面明显趋于不同程度的崩溃现象,使人悲观、沉沦、颓废,甚至因此走向失败的道路,危害巨大.这方面的负面心理主要包括以下几点.

(1)自卑心理.高校教育家庭经济贫困生在心理方面最为常见的问题就在于自卑心理,而自卑心理往往表现出的特点是对于自身所拥有的不足或劣势具有强烈不满的心理矛盾,否定自己和鄙视自己是对于自身个体过失与荣辱表现过于激烈的一种心理感受.(2)封闭心理.少部分这样的经济贫困生会由于自身物质条件不优越的原因而疏远于学习集体,无法融入到集体中就无法感受与同学之间的交际关系,逐步将自己沦为集体的“异类”,内心深处也会自然而然感觉到别人对自己的无视,总摆脱不掉被他人给予施舍的封闭心理,由此在心理方面为自己设置了一道高深的屏障,无法逾越.(3)焦躁心理.焦躁心理也是家庭经济贫困生很常见的一种不正常心理状态,其主要表现是人在生活中常常处于一种精神紧张和情绪烦躁的不安状态,自尊心脆弱、自信心丧失、挫败感以及愧疚感给他人看来极为明显.当然,正常的焦躁心理只是表现为短时间内的不正常状态,于人身体伤害不大,但是出于病态的焦躁心理则会严重影响人的精神状态,极容易造 的心理问题而使得无法正常进行学习与生活.(4)嫉妒心理.嫉妒心理是在与其他人进行对比的过程中发现自身拥有的优势或长处明显处于下风产生一种极度不满的心理感受.有些家庭经济困难学生对自己的经济境况不如其他同学心理感到十分不平衡.(5)掩饰心理.部分经济贫困生不能够正视自己家庭的经济状况,以一种虚荣的心态对待贫困问题,担心自己的贫困状况会遭人歧视,就千方百计地采取各种手段来伪装自己和掩饰自己,在日常的学习生活中所表现出来的生活态度和行为特点完全不同于自身所拥有的家庭经济实况.(6)依赖心理.有些贫困大学生缺乏自强意识和克服困难的精神,依赖性很强,总是把解决困难的希望寄托在国家和学校的发放的补助上,并在心理上十分坦然地接受这些补助,认为补助是应该的.这种心理明显是这些经济贫困生所表现出来的依赖心理,不将这种现实当作是一种磨砺的机会却以此作为资本,心态有悖于解决困应具备的积极主动心理.

3 人本主义治疗模式对实现高校家庭经济困难学生的自我实现工作创新的启示

(1)通过多方渠道为帮贫助困提供便利,有效降低贫困生的经济负担.家庭经济贫困的现实是很多贫困学生出现各种心理问题的始作俑者.我们可以通过利用多方渠道为帮贫助困提供便利,追根溯源,有效降低贫困大学生的经济负担,消除顾虑避免因压力过大造成的心理问题.笔者认为,在学校所能利用渠道为基础,一方面需要各级政府部门和高等院校积极制定并完善解决家庭经济困难学生问题的配套政策,如“双定生”,从制度上保证家庭经济困难学生能入学并完成学业;而另一方面,高校在地区展开教育服务事业的同时,可以进来争取地区政府为这一方面发动宣传,从社会中寻求经济支持.同时,也可以广泛开展关于勤工俭学的助学活动来拓展帮贫助困的帮助渠道.

(2)重视培养经济贫困生的健康心理,建立并完善相关的心理健康培养体系.重视培养经济贫困生的健康心理,建立并完善相关的心理健康培养体系,是杜绝这类学生不沉沦于自卑与痛苦,且能够突破束缚成分展现自己能够吃苦耐劳的一面,教育培养自身的精神品质,不断地完善自己.从思想意识上认识到经济贫困可以依仗自己在学习方面的突出表现得到摆脱,不需要因为暂时的贫困就自暴自弃,应养成良好的心理素质.

(3)经济贫困生对社会崇拜虚荣现象的错误认知加以纠正.高校家庭经济贫困生对于社会崇拜虚荣现象普遍存有错误的认知,对于物质方面的极度渴望造就了这一问题.我们当前所需解决的就是针对哲学经济贫困生对于社会崇拜虚荣现象普遍存有错误认知的深入纠正,引导学生可以培养一种不卑不亢的精神品质,正确认识物质的东西都是虚无的,只要我们通过努力学习就可能取得,这就说明我们可以提升自身实力来改变自己的命运.

(4)新生可由学习组织培训教育,及早自己

经典心理学年论文写作技巧分享
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的人生奋斗目标.每个人作为个体都能够具体确定自己的人生奋斗目标,应根据自身所具备的潜力做出相对比较客观的评估,并从各种社会生活实践中得到明确的评估结果.而从心理学角度来看,确定了明确的目标就可以发
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动自身的内在驱动力,使得个体从精神层面上处于更为积极向上的状态,更利于远离各种心理问题.

(5)制定合乎自身计划目标的职业生涯规划书,并在心理上打造相对比较理性的就业从业观念.制定合乎自身计划目标的职业生涯规划书,并在心理上打造相对比较理性的就业从业观念.这一条内容在实际中的实施成效来看,并不会得到更多的人来重视,仅仅有10%左右的学生可以根据自身情况来制定规划内容.就哈佛商学院曾经做过一项抽样调查举例说明,他们问学生在十年以后希望成为什么样的人物,其中所有被调查学生都选择了在商场上拥有绝对财富、成就和影响力.而到了10年以后后,调查小组再根据追踪调查结果发现,只有10%被调查学生为自己制定了规划,而他们所创造和拥有的经济财富却是全部被调查者的96%以上.古来有云,凡事预则立,不预则废.大学生职业生涯规划应着重“自我功能”的增强,因为如果个人的心理问题获得解决,那么包括职业选择在内的生活问题

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就会顺利完成而不需另行指导.学习组织提高生涯规划本领能让一个人更具有独特眼光、远见和洞察力,能够发现问题、正视问题,并采取积极和有效的方法解决问题,进而不断改进和改善自己的处境.

[ 参考文献 ]

1、家庭经济困难学生心理健康研究毕明杰(1982 3-- ),男,汉族,山东文登人,硕士(在职研究生),助教,研究方向:计算机科学与技术。毕明杰济南职业学院计算机系 山东济南 250103家庭经济困难学生是我国高校普遍存在

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