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【党校论文】浅谈论高职学生创新思维能力的培养 (论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:张少丹浏览量:2837 论文级别:最新本章主题:定势和学生原创论文: 5156论文网时间:2013年2月17日审核稿件编辑:Timothy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1322 评论次数: 2935

导读:论高职学生创新思维能力的培养 是一篇相关定势和学生的毕业论文格式范文,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

(扬州环境资源职业技术学院 江苏扬州 225127)

摘 要:创新是人类文明进步的原动力,是科技发展、经济增长和社会进步的源泉,培养大量具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤.本文按照高职高专机电专业学生应该具备的能力、素质和知识结构,结合笔者的教学体会,论述了高职机电专业学生应该如何树立创新意识,培养创新思维,增强创造性解决问题的能力.

关键词:高职学生 创新思维 素质教育

中图分类号:G420文献标识码:A

原创出处:http://www.5156chinese.cn/jiaoyuxue/480002.html

文章编号:1673-9795(2012)08(b)-0009-02

从近几年人才市场的反馈信息来看,富于开拓型的创造性人才是市场上的“抢手货”,而加强创新教育是加速培养创造性人才的重要手段和方法.实际上,创新教育是“素质教育”的一个重要组成部分,是把教育学、心理学、美学、思维科学、发明创造学等相关学科的一般原理有机结合起来,通过教育、教学等途径培养学生创新思维,提高学生创新能力的教育.创新能力是人的心理特性和各种能力在创造活动中体现的综合能力,而创新思维是创新能力的核心,是建立在知识、信息积累之上的高层次思维.下面以高职机电专业学生为例,谈谈如何培养创新思维能力,以期抛砖引玉.

1 广学博采,努力扩充自己的知识面

作为高职学生,首先应进一步提高自己的文化素养,构架合理的知识结构,提高各方面知识的综合水平.试想:如果没有丰富的物理、材料、流体力学、电子电气及机械设计等知识,怎么可能创造出像光波炉、超声波洗衣机等新产品呢?毫无疑问,丰富知识是提高创新思维能力的基石!

2 突破思维定势

传统的理论和方法是经过一定实践活动证明和检验的,用它来认识问题和解决问题比较方便,轻车熟路、触类旁通,从而可以大大提高思考效率.但在需要创新的时候,传统习惯形成的思维定势又会阻碍新观念的产生,这正如生物学家贝尔纳所说:“妨碍人们学习的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西.”

2。1 突破书本定势

书本是人类经验和体会的结晶,是人类智慧的源泉.不读书,学不到所需知识,但在处理新问题时,如果不从具体的实际出发,书本知识不但起不到积极作用,反而会束缚人的思维.“三遍读书法”对突破书本定势很有帮助.第一遍假定书中理论完全正确;第二遍假定书中的理论错误,想办法将其驳倒;第三遍将前两次的读书结果综合起来,提出自己的新看法.

2。2 突破经验定势

经验是人们通过实践获得的知识或技能,它能使我们在处理各种问题时少走许多弯路.但如果过分地依赖经验,就会形成经验思维定势,削弱头脑的想象力.在科学发展史上有着重大突破的人几乎都不是当时的名家,而是学问不多、经验不足的年轻人.他们没有太多的经验定势,大脑中有无限的想象力和创造力.比如,爱因斯坦26岁提出狭义相对论,37岁提出广义相对论.爱迪生29岁发明留声机,31岁发明电灯,贝尔29岁发明电话等等.高职学生应抓住缺少经验定势的“有利时机”,在创新实践中实现自己的人生价值.

2。3 突破权威定势

权威的渊博知识和较高地位在科学研究中具有重要作用,但当科学研究需要推陈出新时,权威定势会束缚我们的大脑,阻碍新观念的产生.地质学家李四光不迷信世界地质学界权威,经过大量艰苦的考证,推翻了中国贫油的谬论,为科研创新者包括高职学生突破权威定势树立了很好榜样.

3 发挥丰富想象力

创新以想象为先导.发明创新者在发明创新开始前,通常会通过想象,在自己头脑里构造可能达到的目标,拟定研究过程的蓝图.增强想象力的关键在于不断打破习惯思维的束缚,经常进行发散性思维,让思维在广阔无限的世界中自由飞翔.

例如:笔者曾在一次《机械设计》课堂上,让学生改进一圆形体结构.同学们充分发挥想

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象力,有设计成圆柱体的,有设计成圆球体的,有设计成椭圆球体的,有设计成圆锥体的,更有设计成圆环体的,也有设计成上面几种结构的组合.最后,笔者让学生通过计算,集体讨论,综合比较,选出最佳方案.后来,在工厂实习时,笔者又让学生验证该方案结果切实可行.学生的设计内容有创新,源于有丰富想象力.

4 需掌握一定的创造原理和创新技法

创造原理即认识创造规律的基本理论和法则,是发明家智慧经验的高度概括与总结.它包括组合、还原、逆反、变性、移植、迂回、群体、完满等原理.创新技法即创新的实用技巧和方法,它可以帮助创新者解决创新活动中的一系列具体细节问题.比如怎样提出创新设想,用什么措施将设想变为现实等.常用的创新技法包括智暴法、类比法、形态分析法、黑箱法、设问探求法、功能分析法等.掌握和运用创造原理和创新技法,可以发掘创新者的潜在能力,激发创新思维.

例如,人们现在用的拉链,最早是发明者打算用来代替鞋带而发明的,后来人们将它用在钱包、衣服、帐篷、领带和皮箱等处.现在医生已将它安装在需重复多次动手术的病人创口上,这就是利用移植创造原理,将拉链应用到医学上的创新成果.

5 要善于提出疑问

创新思维过程始于提出问题,有目的的诱导性提问,可以使人浮想联翩,产生创意.当然,富有创意的提问本身就是一种创造.但大多数人往往不善于提出疑问,高职机电专业学生可参考美国创造学家奥斯本的“检核表法”,从以下几个方面设问并检核,以探求创意.

(1)能否将现有的发明应用到其他领域?(2)有无类似的东西可以借用或能否模仿其他事物改进本事物?(3)能否将产品的形状、制造方法、颜色、声音、味道等加以改进?(4)能否在现有发明的基础上略加改造,使它增加功能,延长使用寿命?(5)能否将产品体积缩小、重量减轻或分割化小等微型化?(6)能否采用其他工艺、其他动力、其他材料等取而代之?(7)能否改变现有产品的型号或调整一下顺序?(8)能否上下颠倒、正反颠倒、工艺方法颠倒等?(9)能否将几种发明或产品组合在一起?

这种设问法,可以全面地、系统地考虑各种创造发明的可能性,提示性强,新设想的诱导率高.

6 要学会驾驭灵感

灵感是指经过长期的知识积累和冥思苦想,又不得其解,在触发条件的激发下,顿然醒悟,获得解决疑难问题的新方法的思维形式.灵感有突如其来、转瞬即逝的特征.心境宁静、轻松愉快对灵感的闪现有很好的促进和诱导作用.高职学生可从以下几方面得到启迪.

(1)从单调的重复运动中获得节奏感,因节奏有助于诱发灵感.范例:数学家拉格朗日在听教堂传出的有节奏的手风琴声时,产生了数学变分法的思想.

(2)入浴、旅行、散步、艺术欣赏等可使身心愉快,有利于灵感的产生.范例:阿基米德入浴放松时突然产生了如何检验金冠纯杂的灵感,发明浮力定律.

(3)处于闭目养神、打盹或做梦状态,精神松弛,灵感一触即发.范例:化学家凯库勒在壁炉旁取暖打盹时,“梦”指迷津,顿悟到苯分子结构.

(4)灵感有时受偶然的外界信息激发产生.范例:法国医生拉哀奈克带小孩玩跷跷板时,轻敲跷跷板,另一端能清晰听到敲击声,灵感油然而生,听诊器随着发明.

(5)有时在特定环境也能“触景生灵”.范例:法国数学家笛卡尔由“墙角织网的蜘蛛自由自在占据网结中任意位置”的情景,豁然开朗,顿悟出著名的笛卡尔坐标,并由此诞生和发展了解析几何学.

(6)养成用笔记录闪念的习惯,及时hold住稍纵即逝的灵感.范例:某诗人梦见绝妙佳句,醒来却记不起该绝句,只好感叹:当时若能用笔将它记录下来多好啊!

7 要多实践、多观察

瓦特在烧开水时构想出了蒸汽机;牛顿从苹果掉下来的现象中悟出了万有引力定律;鲁班伐木时被锋利的齿草划伤却发明了锯子;……这些都是实践出真

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知、观察显本质的事例.实践活动不仅为创新者提供了大量的创新素材,也促进了人际交往,营造了相互学习、补充的创新氛围,有利于借鉴他人的成功经验,开拓创新思维空间.在实践中多观察、多思考,有助于培养自己捕捉新事物的敏锐洞察力,许多发明设想都起源于对事物的细心观察和深邃思考.高职学生可从以下例子得到启示而抓住机会:1876年克鲁克斯在进行真空管放电现象的研究时,发现包装密实的照相底片被感光而将其退货.19年后伦琴做实验,也发生同样现象,但他深入观察,终于发现了X光并加以利用.

8 要有团队协作精神

一个人的见识是有限的,一组拥有与专题研究领域相关知识和创新能力的人在一起研究,在智力激荡中比较容易产生有价值的创造灵感,使已有的设想得以优化.在科技迅猛发展的今天,没有团队的协作攻关精神将很难有出色的创造成果.对高职机电专业学生而言,可采取类似办法,在有关课程中采用分组讨论、设计,让思维自由弛骋,每人各抒己见,然后取长补短,综合比较,得出最佳创意或方案.比如:在《机械制图》课程中,如何合理选取各种图样画法表达零件或机器的结构形状.在《机械原理》课

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程中,如何按预定的机械运动要求进行机构设计.在《机械零件》课程中,如何进行机械的结构设计、动力分析和强度设计等等.按团组讨论、设计能使思维相互启发、相互补充完善,可以催人进取,产生互相激励的力量,体现集体的智慧.

9 要遵循科学技术原理

各项创新必须遵循科学技术原理,在创新实践过程中,为防止创新思维走进误区,要经常反思是否违背了科学技术原理,否则,只会浪费宝贵的时间.比如,近百年来,许多才思卓越的人耗费心思,力图发明一种既不消耗任何能量,又可源源不断地对外做功的“永动机”.但无论他们的构思如何巧妙,结果都逃不出失败的命运.其原因就在于他们想法和做法违背了“能量守恒”的科学原理.

10 结语

创新教育可以为国家带来巨大的经济利益,同时也能培育出一种创新氛围,这种氛围反过来又进一步促进群众性的创新活动向更深层面发展,带来人们思想观念的转变,使创新活动从物质向精神领域扩展,为社会创造更有价值的财富.它不仅看学生对知识的掌握程度,更重要的是看学生分析问题、解决问题,特别是创造性地解决问题的能力.这就要求教师重视培养学生的创新意识,点燃学生心中好奇的智慧之火,鼓励学生大胆质疑,并重视与专业相结合的创新思维的训练.另一方面,学生作为创新的主体因素,应努力培养自己具有大无畏的开拓进取精神和永无止境的创造欲;应进一步提高自己的文化素养,广学博采,构架合理的知识结构;应尽可能多地参加各种社会实践,重视生活经验和社会经历的积淀.只有通过不断的学习、合理的训练、大量的实践才能使创新思维能力获得真正的提高.

[ 参考文献 ]

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