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【研究生论文】浅论初中思想品德教育教学生活化的 (论文范文标题)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:马秀龙浏览量:6629 论文级别:热门本章主题:学生和教学内容原创论文: 5156论文网时间:2008年7月26日审核稿件编辑:Gabriel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2891 评论次数: 638

导读:如何写好一篇学生和教学内容方面的论文。希望本篇初中思想品德教育教学生活化的 的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(新疆精河县阿合其中学 新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州 新疆精河 833300)

摘 要:初中思想品德课是一门实践性很强的学科,对初中生的道德和人生观有重要影响.目前,初中思想品德教育教学效果不尽如人意,原因主要是理论知识与实际生活严重脱节.只有让初中思想品德教育生活化,才能达到统一平衡.因此,我们要从思想上高度重视这一问题.本文就从初中思想品德教育入手,从教学目标、教学情景、教学内容、新课导入、教学活动等方面对如何实现初中思想品德教育教学生活化进行详实地探讨,以期真正提高初中思想品德教育和教学效果,真正提高初中生的思想道德品质,以供参考.

关键词:初中 思想品德 教育教学 生活化

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-

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9795(2012)07(c)-0055-01

在新世纪全球化及新课程改革深入进行的今天,为了更好地认识和发挥初中思想品德教育的功能,提高初中思想品德教育的实效,促进初中生思想道德素质的有效提高,教育必须和学生的生活实际相结合,让思想品德教育走进生活.换言之,在初中思想品德教育教学中应当体现生活化,注重实践、锻炼,和生活紧密联系起来.具体来说,无论是教学目标、教学情景、教学内容、新课导入和教学活动,都应体现生活性的特点.那么,初中思想品德教师在教学过程中该怎样做到教学生活化呢?下面就结合自己新课程的教学实践,谈谈自己的一些体会和建议.

1 教学目标生活化

21世纪是一个多元化的社会,多元化的价值观必须是兼容与经济的多样化,学生面对的道德判断不再是那么简单的和绝对的.因此,作为教师,在制定初中思想品德教育教学目标的时候,对于学生的知识水平不能忽视,更不能无视现实生活,否则学生将产生过高、过于宽泛的目标,自然不会实现初中思想品德教育的理论和生活实际的有效融合、统一.笔者认为,制定生活化的初中思想品德教育教学目标,要在做好教材分析的基础上,从学生实际生活的各个方面加以考虑,比如可以从学生的个人生活经验、日常生活中的道德规则上加以把握,使学生能切身体验得到、感受得到,进而使学生真正能做得到.换句话说,初中思想品德教育教学目标生活化,就是在具体的教学中形成一套具体的、完善的目标体系,这个目标体系应该是能够很好地反映出社会现实以及学生的个性发展方向与发展需求.

2 教学情景生活化

法国教育家卢梭曾说过:“教育应让学生从各种活动及生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习,反对让学生被动地接受说教或单纯地从书本上进行学习.”也就是说,他认为思想品德知识的意义之源就是学生的生活.对于思想品德知识的学习,只有真正结合实际生活才能发挥出应有的意义,如果离开了生活,不仅是没有意义的,更是无任何实际效果的.因此,对于初中思想品德教育教学,必须着眼于融入学生的真实生活中,基于情景,使学生在实际生活环境中挖掘学习情境的资源.换言之,就是要紧密联系学生的生活世界,基于学生在现实生活中的接触,与教学有效地融合起来.总之,初中思想品德教育教学应该是一个健康积极的、充满智慧和诗意的生活.初中思想品德教育教学完全可以走出课本,走出校园,走进真实生活,使所有学生在一个自由和舒坦的环境中积极探索、主动发现、不断思考,使他们真正理解和感悟现实社会的生活要求,在学习中不断完善自己,超越自己,最终实现自我.

3 教学内容生活化

《思想品德课程标准》明确指出:“在教学中,要面向丰

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富多彩的社会生活,利用学生已有的生活经验,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力.”因此,对于初中思想品德教育教学,既可以以实用生活本身的看法和经验作为教学内容,也可以以这个时代背景下需要重新检查和验证的假说作为教学内容,便于反映出教学内容的多样性和生动性,使学生亲身经历的直接经验与人类文化的间接经验紧密结合起来.总之,要实现初中思想品德教育教学内容的生活化,就应当以初中生的生命需要和发展需求为依据,使教学内容与初中生的生命经历紧密联系,也就是说其教学内容应是能够引起学生生命体验的生活内容.

4 新课导入生活化

苏霍姆林斯基曾说过:“人的内心有一种根深蒂固的

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需求—— 总感到自己是一个发现者、研究者.在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈.”这句话说明的就是:兴趣是最好的老师.可以认为,实现初中思想品德教育教学目标的前提就是要激发学生学习兴趣,使其以最活跃的状态接受知识,能够自觉地、全身心地投入到学习中去.导入新课的目的是为了消除学生害怕、紧张的学习心理,成功地为课堂教学做准备.而为了激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的主动性,最好的办法就是从学生的日常生活上下手,导入富有生活化的新课.例如,在上课前先让学生欣赏歌曲,让他们体验歌曲中的情感后能与生活实际联系起来,这时教师需要注意的是,及时引导学生根据体会到的情感讲述自己的真实故事.这样,在宽松、愉悦的学习氛围中学生就会融入自己的情感,并带着浓浓的学习兴趣进入一个新课的教学活动,形成自主学习的良好氛围.

5 教学活动生活化

美国学者巴特勒认为:“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的.”从中可得知,思想品德教学应该基于生活,有效开展活动学习.此外,美国教育教学中也流行这样一句话:我看了,我知道了.我做了,我懂了!从这句话可以看出:在初中思想品德教育教学工作中,教师应该充分考虑到自身的指导及引导作用,有目的、有针对性地组织学生多看、多做,多参与合适的活动,而不仅仅是让学生成为听众,被动地接受知识,从而真正发挥学生的主体作用,使整个教学过程成为学生反复亲历体验的过程.

在初中思想品德课堂上,教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材,引导学生参与教学活动.例如,在《飞跃理想》这一节的教学中,可以设计一个适当的演讲比赛,学生对自己的理想大声进行演说,让学生通过演讲更进一步确定自己的学习目标和理想.在这一活动中教师要适当的启发、引导学生为了达到这些目标如何去努力,促使学生往正确的方向再进行深思.在对这一节进

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行教学时,还可以设计其他的对教学成效有促进作用的活动.教学实践表明:依据学生心理特征和个性差异,对不同的教学内容采用不同的富有生活化的课堂教学组织形式,让学生在课堂中产生耳目一新的感觉,收到良好的教学效果.

6 结语

总之,在初中思想品德教育教学中,要以学生发展为根本,结合初中思想品德教材特点及学生实际需要,实现教学目标生活化、教学情景生活化、教学内容生活化、新课导入生活化、教学活动生活化,也就是说要以体验生活为切入点,使初中思想品德教学与学生的生活实际相联系,使学生在具体的生活实践中去感悟、升华学到的理论知识,从而使初中思想品德教育真正成为引导学生全面发展的一门重要课程,真正提高学生的思想道德品质,提高教育质量,促使初中思想品德课堂更生动、更有效、更具生活化,这样初中思想品德课堂才会因此充满智慧的灵光.

[ 参考文献 ]

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