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【电大论文】探讨化复杂为简单 变苦学为乐学(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 严桂珍浏览量:2622 论文级别:推荐本章主题:历史和领导原创论文: 5156论文网时间:2014年12月8日审核稿件编辑:Herman本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3972 评论次数: 4734

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章历史和领导专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(湖北省仙桃市西流河一中 湖北仙桃 433023)

摘 要:本文以一堂九年级历史复习课为例,探讨中考复习方法,帮助学生对纷繁复杂的历史知识的记忆,减轻学生的学习负担,促使学生乐于学习和更好的学习.

关键词:历史 复习 教法 脉络 灵活多样

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0063-01

九年级的历史教学,由于要应对中考,因而有很长的时间是在上复习课.在这一阶段,有些学生会产生厌学情绪,有些教师也会感到“上新课易,上复习课难”.因此,怎样上好历史复习课是我们九年级历史老师急需研究解决的一个重大课题.

在传统的历史复习教学中,大致有这样几种复习方法:一是“炒现饭,走老路”进行重复学习;二是把课本知识拓宽加深,“撒大网”;三是抄印资料上的题目让学生做试卷打“题海战”.这些复习方法都将学生置于被动的学习地位,教学过程枯燥无味,往往劳而无功或者事倍功半.笔者认为,历史复习不应是简单的重复,也不宜过于加深和拔高,更不能搞“题海战术”.历史复习应该是引导学生理清历史知识脉络,把握社会发展规律,把课本变“薄”,将知识学“活”;要通过综合复习,把复杂的历史变成一个个明确的“点”,形成一条条的清晰“线”,继而编织成历史知识的网络体系.

在近几年的中考复习教学中,对复习课的教法,我进行了深入地研究与大胆地尝试,摸索出了

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一些行之有效的复习方法:一是“找点归纳法”,即让学生在课本中寻找“第一”,“最早”,“标志”和“转折点”等历史事件,进行复习,从而抓住重点,强化记忆;二是“专题复习法”,即把历史课文分成若干专题,让学生进行总结归纳,分析比较.这样的复习,可以引导学生理清历史脉络,形成知识线索;三是“纵横联系法”,这种复习方法就是用时间作纵向,用事件为横向,进行集合,排列,纵横贯穿,编织网络,这类复习可以充分发挥学生学习的主动性,收到很好的效果.例如我在复习中国近代史时.就上了这样一节电

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教复习课.

(1)教师导入.

同学们,我们已对中国近代史进行了专题复习,你们对这段历史已有了深入系统的认识.今天我们要在专题复习的基础上,对中国近代史进行大综合,总归纳,从而理清历史线索,把握时代脉膊,达到巩固提高的目的.下面我们要依次进行填空答题,知识竞赛,演讲综述,看哪一个组表现最好,得分最高.

(2)主持人,裁判员,记分员就位,公布(屏幕显示)学习过程及竞赛规则.

(3)分组讨论,各组确定代表答题,屏幕显示讨论提纲及填空图.

(4)各小组的代表分四轮到前面操作台用鼠标填空答题.填空后的完整正确的框架图如下(老师更正后屏幕显示):把握时代脉络明晰历史线索(中国近代史综合复习知识竞赛),中国近代史是从1840年至1949年,是半殖民地半封建社会,中华民族经历了以下历史.

屈辱史:甲午中日战争签订的《马关条约》;八国

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联军侵华战争签订的《辛丑条约》;日本全面侵华战争签订的《何梅协定》.

抗争史:洪秀全领导的“太平天国运动”;曹福田领导的“义和团运动”;李大钊领导的“五四运动”;叶挺领导的“北伐战争”; 领导的“抗日战争”.

探索史:曾国藩领导的“洋务运动”;康有为领导的“戊戌变法”;孙中山领导的“辛亥革命”;李大钊领导的“新文化运动”;陈独秀领导的“ 建立”.

(5)各组选派两名代表用鼠标点题库抽签答题,进行知识竞赛.

(6)各组推选一名代表作(中国近代史综述)演讲,裁判员评分.

(7)主持人公布竞赛结果.

(8)教师总结:一部中国近代史,归结起来,就是一部中华民族的屈辱史,抗争史,探索史.从 战争到日本全面侵华战争,从《南京条约》到《辛丑条约》,一次次的侵华战争,一个个的不平等条约,中华民族一步一步地陷入半殖民地半封建社会的深渊,受尽了欺凌与屈辱.太平天国运动,义和团运动,五四运动,北伐战争,抗日战争,中国人民一代接一代不畏 ,英勇抗争.康有为,孙中山,李大钊, 等一批一批的仁人志士为救国救民,前仆后继,上下求索…….直到1949年,中国人民终于在中国 的领导下,推翻了三座大山的压迫,夺取了新 主义革命的伟大胜利.

(9)布置作业:每人写一篇历史小论文—— 《中国近代史综述》.

在历史教学中,复习历史的方法是多种多样的,但归纳起来就是四句话:拉线索、抓中心、顺口溜、巧练习.在历史教学过程中要尽量培养学生的学习兴趣,教会学生一个“巧”字,让他们巧练习、巧记忆、巧复习,必须抛去过去的“死记硬背”的学习方法,培养

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学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,把知识活学活用,这样才能提高我们的教育教学质量、学习质量,使学生得到全方位的发展.

总而言之,教学有法,教无定法,贵在得法.在历史教学中应根据教材内容,学生特点不断变换教学方法,采用灵活多样的形式教学,变纷繁复杂的知识为简洁清晰的线条,减轻学生的负担,让学生乐于学习.

[ 参考文献 ]

1、中国 领导的内蒙古抗战的历史贡献和现实启示 文 郜良 中国抗日战争是中华民族由衰败走向复兴的重要转折点。抗日战争以前所未有的气势震撼着中华儿女的心灵,促进了伟大的民族觉醒,形成了空前的民族团结。内蒙古各族人民同全国人民一道,凝心

2、中国 的领导是历史和人民的选择( 齐齐哈尔市委党校 党史党建教研部,黑龙江 齐齐哈尔161006)中国 的领导是近现代中国历史发展的必然选择,是中国人民长期考验与选择的必然结果。中国 今后定能始终接受历史和人民的选

3、现行党政关系形成的历史和现实原因分析 孙 铭 ( 江苏省委党校党史党建教研部,江苏南京 210004) 我国现行党政关系及领导方式的产生和形成,由种种历史和现实的客观因素所决定。应当客观地看待和评价现行

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