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【mpa论文】浅析现代教学手段在生物课堂上的应用(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 郭玉锋浏览量:4168 论文级别:高评本章主题:课件和学生原创论文: 5156论文网时间:2016年2月15日审核稿件编辑:Burton本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2372 评论次数: 4434

导读:此篇文章是课件和学生相关的论文范文题目,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

(河北省承德县六沟高级中学 河北承德 067406)

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摘 要:现代教学手段越来越多的应用于高中生物课堂教学,在教学的过程中如何合理的使用好多媒体教学资源是关键所在,本文从理论和现实的两个层面进行了客观地分析,并阐述了目前在使用多媒体课件中存在的问题,提出了解决方案.

关键词:现代教学手段 生物课堂 应用

中图分类号:G633。91文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0097-01

教学手段是教学活动得以维持的基本要素之一.教学手段是指在教学活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的方式和方法.简单地说,教学手段就是教学活动中师生和互相传递信息的工具、媒体或设备及其运用的方式与方法.教学手段沟通着教与学两个方面,对教学的效果和效率影响甚大.没有一定的教学手段,教学就无法进行,就无法存在,也就是说教学手段在教学活动中是不可或缺的.

按照教学手段的发展及其作用的不同分为传统教学手段和现代教学手段.现代教学手段主要是指利用电子制作的存储和传递信息的工具与媒体作为教学的主要形式与措施.

1 现代教学手段在教学中的作用

信息技术在教育中的应用,是现代教育发生了革命性的变化.计算机、多媒体、通信和计算机网络这些信息技术在教育教学中的应用,是学生能够根据自己的兴趣和需要,选择相应的计算机辅助教学软件,通过与计算机的交互进行个性化的学习.教师能够使用多媒体,为学生创造更加开放、 的教学环境,为学生提供了一个生动有趣的学习环境.因而,现代教学手段在教学中发挥着重要的作用,具体表现如下:

(1)有利于形成生动、有趣的教学,激发学生的学习兴趣.多媒体图文并茂、丰富多彩、生动形象、新颖灵活的画面,易于激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习 ,促使学生积极思考,主动参与;如在讲解“细胞中的ATP”一节课时,我使用可见先展示了刘翔夺

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冠和姚明打球的视频片段作为课堂的引入,极大的吸引了学生,起到了非常好的效果.

(2)有利于提高教学质量和教学效率.精心设计的教学手段可以在较短的时间内向学生呈现和传递大量的信息,并调动学生的各种器官,是学生多途径和渠道加工、理解信息,从而获得最佳的教学效果.

特瑞齐勒对人的感觉、学习、记忆之间关系的研究结果表明:学习者的学习成果1%来自味觉,1。5%来自触觉,83%来自视觉,11%来自听觉.这表明,各种感官都与知识的获得相关联,教学中应当调动学生的一切感官,特别是视觉和听觉,最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容.

(3)把抽象的内容具体化、形象化,大大减少了教学难度.如在讲解有丝分裂和减数分裂时,应用动画的方式展现整个分裂过程,是学生能直观的观察到变化过程,同时,能在课件上对两者进行对比讲解,化难为易,化繁为简.

2 生物教学上现代教学手段的应用

《普通高中生物课程标准(实验)》中提出了“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系”的理念,并在能力目标中提到“能够利用多媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息”.因而,在教学环节中合理的应用现代教学手段,能够起到事半功倍的效果.笔者认为,在使用多媒体教学的过程中要注意遵循以下原则:

(1)适用性原则.充分理解教学目标,教学手段必须为教学目标服务.

(2)适量性原则.就是以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,适当运用多媒体教学课件,创设情境,提高教学效率,但同时也要注意避免把课堂变成多媒体展示课.多媒体技术在教学中有时是明显的,但应适度,绝不能滥用.

(3)主体性原则.在课堂教学中,要创造有利条件促进学生有效学习,要注意学生是课堂的主体,真正做到让学生自主学习、自主发展.

(4)各类媒体综合利用原则.要根据不同的教学目标,选用恰当地表达媒体和方式,各种媒体结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益.

(5)信息适量原则.在运用多媒体教学时,要根据学生实际,的信息量,让学生有充分的时间和空间独立思考、合作交流探究,不能信息量过大,把课堂的试驾和空间都挤满了,这与课程改革是相违背的.

综上,在新课标的指导下,在生物课堂中应合理使用现代化教学手段,使用多媒体丰富课堂内容,但在目前来看,主要是在课堂中使用多媒体课件辅助教学,使用课件时又出现了一些问题,这些问题挚肘了课件资源应有的作用.下面简述之.

3 生物教学课件应用存在的问题

问题一:课件制作.

(1)课件制作缺乏感性,充其量只能算作电子板书.前些天,听了市里组织的生物公开课活动,发现有的课件只是电子板书,也就是把应该板书的内容打在了屏幕上,教师只是躬身点鼠标,就算是用了多媒体课件了,这其实是课件应用的一个最大误区.

(2)课件制作过于追求声效、动画效果,容易将学生的注意力迁移.有的课件制作的丰富多彩,流行歌曲、游戏片段统统嵌入其中,但,没有注意到,这些无谓的“花哨”只能迁移学生的注意力,影响课堂教学效果.笔者认为,课件可以适当应用声效、动画等手段,但决不能泛滥,决不能过于追求,否则,适得其反.

(3)课件制作中的控制功能不强.有的课件,在控制功能上显现了不足,过渡效果差,在教学中甚至出现了教师难以操控的局面.

(4)实验演示不能独立控制.对于实

现代教学手段在生物课堂上的应用
课件和学生论文范文题目

验,由于在实验室不能完成,通过课件中的动画演示来弥补是好的,但,有的课件的实验演示过程不能独立控制,出现了学生一次没看明白,想重复观看,但课件的控制功能却不允许的问题.

综上,我们认为,课件的制作应加强交互性、可控制性、直观性,并注意力求简洁明确.

问题二:课件使用中的问题.

一个好的多媒体课件确实能提高学生的兴趣,解决难于理解的问题,从而提高课堂教学效果.

但由于师资水平有限,导致在课件使用过程中出现了各种各样的问题.

(1)教师过分依赖课件,被课件牵着鼻子走,在讲课中,课件只能是教学的辅助手段,而不是授课的整体,教师过分依赖课件,就会造成没有了课堂活力,没有了课堂发挥,被课件牵着鼻子走.在听课中就有一位教师,整节课只是低着头看电

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脑屏幕,操纵鼠标,看学生的机会很少,这肯定是失败的.

(2)课件应用应视教学内容而定,决不能滥,在有的学校、有的学科,有时是一节课一个课件,节节如此.这样,会造成过多而乱、过多而滥,从课件制作上要花费不少精力,从学生接受上看,已造成学生的接收疲劳,往往起不到教师期望的效果.

(3)教师对课件的应用能力不足.在教学中,出现了有的教师不会灵活运用课件,鼠标点错一次,就出现了慌乱,导致授课的停断.这样的问题出现的原因在于教师的计算机操作能力不足,而且,大多数的课件都不是教师自己制作,而是他人帮助制作.

因此,我们认为,教师应该多学习现代信息技术知识和提高现代信息技术应用能力,提高课堂驾驭能力.

总之,教师在教学过程中合理准确熟练的使用课件资源可以丰富课堂,提高教学效果,但应注意上述问题的发生.教师要制作出得心应手的课件,必须要掌握制作课件软件的使用,熟悉其功能,掌握表达思想技巧的方法,提高课堂的驾驭能力.

[ 参考文献 ]

1、俏也不争春——多媒体要与语文课堂教学相得益彰 【关键词】精致;简洁;实用;相得益彰 信息时代的到来,教育手段日趋先进。多媒体在教育上的大量使用,已成为必然的趋势。与传统教学方式相比,老师利用多媒体上课确实有很多优势。具体来说主要表现在以下方面:采

2、运用多媒体课件优化化学教学多媒体作为现代化教学的一种手段,在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育等方面起着重要的作用。初中化学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程。随

3、别让课件代替学生的思维 多媒体教学以其直观形象、生动新颖的教学手段,彻底改变了传统语文教学“一支粉笔、一张嘴”的枯燥局面,使语文课堂变得有声有色、丰富多彩,倍受教师和学生的欢迎。但是,多媒体教学,并非多多益善。教学中

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