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【mba论文】关于阅读与写作的关系(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 陈美玲浏览量:6908 论文级别:经典本章主题:学生和困境原创论文: 5156论文网时间:2008年2月17日审核稿件编辑:Marlon本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4265 评论次数: 5340

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(黑龙江省大庆市大庆一中高中部语文组 黑龙江大庆 163000)

摘 要:阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,把握好两者之间的关系,互相促进,对语文教学有极大的帮助.但现在阅读与写作现状堪忧,学生投入时间短,所阅读文本内容的空洞,及家长与一些非语文老师的压制,已使其走入困境.面对这种情况,应架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境.

关键词:困境 兴趣 积累 运用

中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0107-01

阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,多年以来,各位前辈们就孜孜不倦地探求过两者之间的关系,来寻求对语文教学的帮助.叶圣陶先生就曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系.”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系.学生的阅读与写作,正如蜜蜂的采花与酿蜜.唐代诗人罗隐的诗道出了其中真谛:“不论平地与山尖,无限风光尽被占.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”因此,一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性,方能酿出香甜美味之蜜;一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智,方能收获香甜美味之蜜.

1 阅读与写作走入困境

杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神.”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩.茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍.既可以扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作 ,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.但现状堪忧.首先中学生对课外阅读的投入严重不足.时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少.内容上,涉及中外名著、武侠传奇、港台言情,校园文学,“新概念”作文等.作品多数无病 ,让文章的情感变得苍白.或文章过多地表现自我,宣泄小我;内容缺少清纯、灵动的气息,也不能给人以启发思考;表现手法上以彻头彻尾的心理描写表现抒情主体的多愁善感、苦闷烦躁,全没有一点当代中学生的蓬勃之气.并追求新颖奇特的构思,让深刻的思想缺席.还有一些家长和一些非语文教师,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读 .

2 架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境

“写作”成功需要综合性学习,需要广泛阅读才能打开眼界和思路.从他人的思想中受到启发,获得灵感,从而有新的发现,推陈出新,写出有品位的文章,这是一条养成作文能力的途径.

2。1 引起学生的阅

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读兴趣

兴趣是最好的老师.在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣.鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞.同时在阅读中要让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书.

2。2 在广泛的阅读中积累知识

作家笔下给我们呈现了一个丰富的世界.引导学生走进作者表现的社会生活,辨识真善美和假丑恶,培育睿智而达观的精神情怀,培养高尚的道德情操和追求真善美的价值观.读《屈原列传》、《〈指南录〉后序》、《谭嗣同》、《与妻书》等,你会敬佩屈原、文天祥、谭嗣同、林觉民这些英雄,你会为他们丹心一片照汗青的情怀深深感动;读《巴尔扎克葬词》、《巴尔扎克之死》、《永远的巴尔扎克》等篇章,你会敬佩他的为人,为他的崇高人格所折服.读《过秦论》、《六国论》、《伶官传序》等,可以明了“前事不忘,后事之师”的道理.读《守财奴》、《破留希金》、《悭吝人》、《儒林外史》等,你会看到金子的奴隶,吝啬鬼肮脏而丑恶的灵魂;你会鄙弃.读《五人墓碑记》,可以感受“激于义而死”的悲壮,感受“匹夫之有重于社稷”的沉重……这些作品,把“个人”与“集体”、“现实”与“理想”、“对人”与“对己”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起,能让学生在情感震撼、理性思考中达到审美超越,形成自己独特的见解与看法.

3 把阅读中积累的知识运用到习作中

学生要将阅读转化为写作能力

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,读过之后要思考:读的哪些东西可以为我所用.用话题将材料统一起来,活学活用,就能避免读的随意性和写的盲目性.比如学了李白的《将进酒》我们就要学习他潇洒的人生态度,傲视权贵的傲岸人格,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的

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畅快人生;学陶渊明,就要学他采秋菊,望南山的伟大情怀,学他“引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜”的悠闲生活.学了屈原的《离骚》,我们就要想,屈原的材料可以从哪些角度开发,用于

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哪些话题,如生命,为了国家和人民的利益而献出自己的生命,永为后世敬仰.精神,一个人即使身处逆境,也要为崇高远大的理想而奋斗.决不能动摇和放弃.责任,人生的道路是曲折而漫长的,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前.爱国,在任何时候,都要有强烈的爱国心和高度的责任感.

总之,在语文教学中,我们坚持读写结合,在阅读中汲取营养,在写作中促进阅读.在读写的巧妙结合中,作文不再是学生学语文的难题,学生的读写水平一定会提高,我们的课堂教学语文味儿也更浓!

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