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【课题论文】浅析变教学中的“尴尬”为有价值的教育资源 (论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:李继红浏览量:4612 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2014年3月3日审核稿件编辑:Quintion本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3304 评论次数: 6973

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(湖北省仙桃市第四中学 湖北仙桃 433000)

摘 要:本文从一则教学案例出发,结合教育心理学的理论,从多个方面阐述了怎样变教学中的“尴尬”为有价值的教学资源.

关键词:尴尬 有价值 教育资源 创造性

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0113-01

有一次,我在教学“人格尊严”中名誉权时,列举几个侵犯名誉权的事例,其中有一个事例是给一个胖同学起了一个“胖猪”的绰号.这时,有一位同学自言自语地大声嚷道:“这样叫不是更亲切吗?”此时,几十双眼睛齐刷刷集中到我这儿,老师肯定要大发雷霆,可有好戏看了.然而,我并没有将“故意捣蛋”的帽子扣在学生头上,而是很温和地说:“有这种想法的可能不仅仅是这位同学,只不过他能大胆说出自己的观点,这一点是值得我们学习的,大家是否同意这位同学的看法,请你们谈一谈.”经过同学们的辩论,不仅否定该同学的看法,而且使同学们懂得要得尊重他人,站在对方的立场上看问题,对学生进行了一次别开生面思想教育,同时也化解了矛盾,收到了意想不到的效果.

课后,我想:教学中的“尴尬”并非就是坏事,如果教师处理得当,引导有方,它们也能成为有价值的教育资源,成为学生知识、能力的增长点,情感、态度、价值观的转化点,从而绽放出美丽的花朵.那么,如何变教学中的“尴尬”为有价值的教育资源呢?

1 树立 平等的教学观

受传统教育理念的束缚,不少政治教师仍在维护其“师道尊严”,高高在上,主宰和垄断着课堂,教师说一学生不敢说二,这样会导致课堂教学死板沉闷,学生的

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学习积极性不高.美国的教育家杜威认为,任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、情感、意志、个性都处于变化之中的个体,学生是“认识的主人”,而不是机器,不是“认识”、“知识”的“容器”.可见,教学要充分发挥学生的主体作用,使学生成为主动、活泼、发展的学习主体.就一定要改变教

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师唱“独角戏”、“一言堂”的现象,应建立 、自由、开放的课堂,使学生有话能说.这样,生生之间、师生之间就可以不分上下,无所顾忌,畅所欲言,大胆交流,其乐融融,让课堂焕发出勃勃生机,让学生真正体验到学习是一种趣味无穷、轻松愉快的活动,从而使学生在 的氛围中主动学习和发展.

2 教师要机制灵活,智慧豁达

苏霍姆林斯基认为:教育的技巧并不在于预见课堂的所有细节,而在于能根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动,随着信息化时代的到来,学生能获得大量的信息,从而头脑也会产生许多新观念,给教学带来诸多不稳定的因素,意外可能随时发生,这就需要教师机智灵活,智慧豁达,用教育机智去解决“意外”产生的问题.可以把“意外”作为课堂战争的导火线,从而展开师生间、生生间面对面的思想交锋,在这个过程中教师和学生分享彼此的思想、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而丰富教学内容,求得新的发现,使我们的课堂教学变得更有生机,使我们的课堂充满智慧和创造.其实,学生犯错误的时候,往往是展开思想教学的最佳时机.有位教师讲“保护环境”一课时,一位学生提出:教室的纸屑不是我扔的,我不应该捡.此时,这位教师并没有回答,而是放手让学生去思考.有的学生认为“该捡,但怕别人笑话,”有的学生认为“不该捡,会用我的勤劳换

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取他人的懒惰”,有的学生认为“该捡,但我不捡,因为他丢我捡,捡不完”……引起学生思想上的碰撞,最后得出:该捡并且必须捡,我们用行动告诉那些乱丢的人错了.通过学生的错误来推进教学,能使其认识逐步深化,比那些空洞的说教效果好得多.

3 用欣赏的眼光看待学生

现代心理学认为:不安定的心理因素、不安全的自然因素,容易使学生产生紧张、恐惧、忧郁、心烦等不良心理障碍,而过分的恐惧、担心、害怕还会加重学生的心理负担,造成注意力分散、好奇心降低、求知欲减弱等心理现象.因此,在教学中教师要多点赏识,少点指责,要尽可能地尊重每一位学生.当发现学生理解上出现偏差时,不要大声训斥学生,不要羞辱学生,要及时调整自己思绪,首先宽容学生的错误,肯定他们能提出不同的观点,有自己独特的想法.这样,既化解了课堂上的尴尬,又保护了学生的心灵,品尝被人尊重的喜悦,同时也拉近了老师与学生之间的距离,有利于融洽

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师生关系.其次,应及时抓住学生认识上的误区,因势利导,巧妙运用,使他们在教师启发下获得正确的价值取向,从而形成正确的世界观、人生观和价值观.

教学是一门艺术,是一种极富创造性的劳动.作为教师,要开启自己的教学智慧,独具慧眼,能以学生的错误情景来展开教学,让错误成为学生主动发展的资源,花消极为积极,就会为政治平添无穷的魅力和色彩.

[ 参考文献 ]

1、提升旅游地理课堂学生和教师期待感的策略 文 罗志军 心理学研究发现,教师和学生对课程的期待感是影响教学质量的重要因素之一。笔者从自己多年的旅游地理教学实践出发,提出了提升学生和教师对教学的期待感的策略。从课后的反馈来看

2、Adobe CS 6为中国高校学生和教师提供专业级功能 中国,北京——2012 年6 月1 日——Adobe 系统公司( 纳斯达克股票代码:ADBE)今天在中国发布了针对高等教育机构教职员工、教师和高校学生的AdobeCreative Suite

3、“规范”在美术教学中对学生和教师的潜在影响 文 吴慎峰 本文从美术教学中对“规范”认识的不足出发,指出在教学实践中,教师对学生、主管教学部门对教师的评价存在的各种偏颇,潜在影响了美术教学和教师发展,唤起各方以开放、包容、

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