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【课程论文】有关营造和谐、有趣的体育课堂氛围(论文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 贺俊浏览量:6106 论文级别:推荐本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网时间:2015年8月4日审核稿件编辑:Regan本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2611 评论次数: 2351

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和课堂专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(山东省青岛市市北区同安路小学 山东青岛 266035)

摘 要:和谐、有趣的体育课堂氛围,有利于小学生积极投入到学习中去,更利于身心的全面发展.本文结合工作实践从教学目标的有效制定、愉悦教学情境的创设、学生激励评价等三个方面进行了阐述.

关键词:小学体育 课堂氛围

中图分类号:G623。7文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)05(b)-0215-01

在小学体育课堂中营造和谐、有趣的的氛围,有利于学生主动地参与获取知识的过程,愉快学习,提高课堂教学效率. 、有趣、和谐的课堂气氛是一切教学取得成功的前提.只有这样才有可能真正发挥学生主体作用,使学生身体素质与体育素养同时得到提高.根据教学实践,形成和谐、有趣的课堂氛围应从多方面努力.

1 明确学生发展起点,制定教学目标

制定的课堂教学目标是否有效关键在于对学生的起点是否把握准确.学生是否乐于走进体育课堂,除教师引导、教学设计等诸多因素外,和

营造和谐、有趣的体育课堂氛围
学生和课堂论文综述 范文

学生自身情况也有着密切的联系.作为一名小学体育教师,笔者认为要充分了解学生的学习起点是相当有必要的.小学生中一部分孩子因为家庭溺爱,缺乏吃苦耐劳和坚韧的意志品质,家长害怕孩子体育课受委屈,学生怕受苦,而这恰恰是当今学生所缺乏的优良品质;还有学生认为自己身体素质较差,导致在体育课上缺乏自信心,害怕成为落后者,这些学生恰恰是需要教师给予更多鼓励和帮助的……经过梳理我们会清晰的发现在体育教学中学生的“出发点”在哪里,影响学生参与体育学习的心理原因到底有哪些.有了准确的学情定位,才能制定出有效的教学目标.因此,体育教学中教师对学生体育技能的要求不是一蹴而就的,有其科学性与规律性.在教学中,要注重培养学生心理与身体素质两方面的健康.这与拥有一个和谐、有趣的课堂氛围是密不可分.

2 创设愉悦情境,激发学习

在体育课堂教学中,教师必须要重视创设情境.单纯的体育训练必然是枯燥的、机械的、乏味的,尤其是对小学生来说长此以往会离体育课越来越远.体育课与其它学科相比有很大的活动优势,将这种优势与浓烈的情境氛围有利结合更能激发出学生主动学习,积极参与到课堂教学活动的热情.

2。1 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”

新授课教师往往注重教学情境的创设,学生对于新内容比较容易有新鲜感,表现 较强,学习兴趣相对较浓.但对于复习课教师往往忽略了兴趣情境的营建,其实这当中蕴含着丰富的可激发学生学习兴趣的因素.例如在教学跳绳时,学生在初步学会了跳绳要领后,我让学生争当“小老师”,介绍一下自己跳绳的经验.这时学生不管跳的好与否,有的采用示范,有的选择讲解,积极的投入到“方法改进”中,学习兴趣顿时激发出来.在形式上为了避免单一,我采取了短绳的前摇、后摇,单脚、并脚、和交换脚跳等多种形式.并且在形式多样的前提下,根据学生对卡通形象的喜好创造了喜洋洋与灰太狼闯关情境游戏.要求扮演不同角色的一方向另一方提出跳绳要求,合格后则闯关成功进入下一关.另外我还将学校的特色课程国际象棋融入其中,将闯关游戏的场地按照国际象棋棋盘的形式布局,闯关路线则依照下棋的规则要求进行.由于借用了卡通人物的魅力再加上带有比赛性质,学

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生的知识和能力同步发展,从而前面提高了学生的整体素质.学生兴趣上来了,经常可以看到他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛,不知不觉中增强了身体素质.

2。2 设疑激思,引发学习兴趣

学起于思,思源于疑.体育课堂同样需要学生思维处于主动积极,愉快地获取知识的积极状态.作为教师要根据学

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科特点和小学生心理特点,采用恰当的方法鼓励学生质疑,从而引发出求知欲,积极地探究新知识.在教学4×100米接力跑时,我有意选择了实力有差距但又不是特别大的两组同学,这种实力差距学生们是能感受到的,并且一致认为强队一定能赢.经过比赛确实和学生们想的一样.这时我用挑战的语气说:“你们相不相信我和输的队谈几分钟的话,他们就能赢?”学生纷纷表示不可能的事情.其实虽然接力胜利的几个学生速度比较好,但是他们接棒技巧不行.我把接力比赛中接棒的方法给“输”的队进行了讲解,学生们在惊讶中看完比赛,还是这些同学为什么这么短的时间就发生了这么大的变化?学生们猜测着、疑惑着,都想知道其中的秘密,那一双双惊奇、可求的眼神告诉了我.学生求知若渴的情绪被激起来,产生了强烈的求知欲,带着浓厚的兴趣成为主动探索者,原来“秘密”是接棒的技巧.课堂中教师要鼓励学生质疑问难,勇于寻根究底,利用儿童的好奇、好动的心理特点,让学生轻松、愉快地学习体育.

3 爱心鼓励,促进身心发展

每个学生都有其闪光点,作为教师要有善于发现的眼睛,要认可每个学生.在体育课上教师要学会从不同角度去发现学生的优点.同样是跳绳运动,我们可以比谁跳的多少,但是我们为何不给跳的少的同学一个展示自己的机会呢?为什么我们不可以再比比谁跳的优美呢?谁跳的花样多呢?学生从不同角度发现自己的

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优点找到自信心,体育课也就变得更加吸引人了.另外教师要恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞和推动学生参与到体育活动中来.这样的语言是对学生的信任、同时也是熏陶.交流机会的增加,受认可程度的提升,势必会形成群情激昂的场面和 的学习氛围.愉悦的课堂气氛,学生心情放松了,教学过程也就顺利进行.

可见,和谐、有趣的课堂气氛能使学生在快乐的氛围中轻松的学到知识;在不知不觉中,参与到学习活动中去,让学生想学、乐学.良好的课堂气氛不仅能提高课堂教学质量,使不同层次的学生主动投入的体育学习中来,更能让学生更加感受到体育带来的魅力,身心健康得到全面提升.

[ 参考文献 ]

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