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【课程论文】浅析新课标下中学音乐教学的对策 (论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 王鸢浏览量:6080 论文级别:高评本章主题:音乐和学生原创论文: 5156论文网时间:2014年11月2日审核稿件编辑:David本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4753 评论次数: 4210

导读:新课标下中学音乐教学的对策 是一篇属于音乐和学生的论文注释格式,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

(漯河实验高级中学 河南漯河 462000)

摘 要:新课标提倡音乐教学要针对全部学生,将音乐审美作中心,将情感体会当作它重要表现形式,将提升学生的审美情趣与提高学生的综合素质当作最终实现价值.所以,在音乐教学过程中,怎样加深学生情感体会,且提升中学生审美能力是音乐教学核心任务,还是音乐教学的基本价值展现.

关键词:新课标 音乐教学 探究

中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0208-01

新课标下中学音乐教改

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之核心就是让音乐课堂迎合中学生的心理特征,有效激励中学生的积极参与,让中学生自发地加入到音乐课堂之中,通过其自身的体会与实践而感知音乐,进而激起中学生音乐学习思想意识,以形成较好的音乐思维方式,逐步形成特殊的音乐审美能力,最终去展现和创造音乐.

1 学生情感发展和亲身体会策略

众所周知,音乐乃情感之表演艺术,在其教

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学之中,老师要切实挖掘乐曲与现实生活之中的情感元素,切实运用乐曲自身的艺术魅力,融合自身形象生动之语言、极富变化的面部表情和中学生相互间情感互动等方法,使学生产生情感上的共鸣,深化中学生情感体会,这样才能让音乐切实融合到学生实际生活之中.

1。1 构建和谐的师生关系,使学生在音乐课堂上体验诚挚情感

新课标需要那种全新的、密切合作的以及 的师生间关系.所以,在教学过程中,音乐老师需要以对等之身份和学生共同明确音乐教学目标,设计音乐教学方案,积极讨论,让学生提出各种见解,激励和引导学生,让学生有平等与认同之感受,唯有如此才能拉近老师和学生间的距离,使学生积极去除对老师畏惧的心灵障碍,真实地表现其真实的内心,从而为实现情感目标打下坚实基础.

1。2 营造良好的音乐氛围,使学生在现实生活之中感受真实之情感

营造好情境的氛围,有利于学生更快走进听音乐的良好状态,切实调动他们的视听器官,激发学生丰富想象力,提升学生的思维能力,进而让他们更好地感受

新课标下中学音乐教学的对策
音乐和学生论文注释格式

与领会乐曲,最终激发学习音乐之热忱.

1。3 开展开放的音乐教学,使学生们在活泼的环境中展现其情感

所谓开放音乐教学指的是在音乐教学过程中,老师提供给学生一个充分展现与无限遐想的广阔空间,中学生对乐曲的公开表达,展现其想法,从而发掘他们的音乐潜在能力,以提升学生的音乐创新能力.音乐老师用开放之心进行教学,而学生用开放之心进行学习.因此在开放的氛围之中,展现了音乐教学 化一面,且给中学生提供了学习音乐之广阔天地,使学生在舒缓的氛围中展现其对音乐的体会与领悟,最终培育其音乐创造力.

1。4 应用发展的评介方式,使中学生在成功体会过程中发展情感

发展之评介重视对学生综合情况的整体考察,迅速找到学生在学习之中出现的各种问题,且给他们及时帮助,从而实现学生持续发展.在实现情感目标的过程之中,因为学生在各自家庭环境以及社会关系等众多因素的不一样,导致所有学生自己的情感在某种程度上有很大不同.在音乐教学过程中老师需要注重以上众多因素,了解学生个体上的不同,应用发展与多样性的方式对学生进行综合评价,使所有学生都能感受到成功的快乐,见到其获得好的成果,构建起自身的情感对象,在其自信之中演绎情感,并且在持续进步过程中达到其个人目的.

2 音乐审美和音乐创造之对策

2。1 营造优美的音乐意境,培育学生审美之情趣

在营造优美的音乐意境过程中,老师要对音乐教学过程中出现的教学手段单一与内容枯燥无味之问题,依照各个年龄阶段学生的思考问题能力与感知能力的不同而进行不一样的情境教学,应用多媒体等多种形式和现实生活之中的代表性情景,对中学生们的内心和情感有重要影响,来获得很好的教学功效.我们都知道,中学生已具备一些音乐基础知识,因此在音乐教学过程中可让学生在聆听一小段音乐的时候,看一些影像资料、弹奏展现学生技巧并且和音乐课

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程关联的乐曲,来营造那种优美的音乐意境.此种欢愉之氛围能够使学生在不长时间中融入音乐课的学习,且结合其以往音乐经验,使学生能够陶冶其情操.

2。2 发掘美的深刻内涵,满足学生们审美需求

音乐审美是经过特殊的音乐语言传递某种感情的信息信号,其给受众内心与情感的碰撞.音乐语言大致有几种:音乐旋律、音乐节奏、角色与和声.老师在音乐教学过程中可以这几种语言发掘美的深刻涵义,使学生的审美内容得到丰富,且掌握各种审美技巧.例如,民间音乐家阿炳的《二泉映月》起始地方与刘天华的《病中吟》,有一个相同的地方,那就是全有展现叹息的音乐旋律,不过若不仔细倾听,就不容易听出,阿炳其叹息声,非常直白,它就是人在穷困潦倒的时候脆弱内心的展现;而刘天华其叹息声,非常婉转,给人一种忧国忧民之感受,其展现出人的某种忧愤之情与阴柔的美感.若领会了这点,则以后再带领学生运用各种的情感去深刻领悟、去用心欣赏,就会体会到各种美的快乐感受.所以在日常的音乐教学过程中,音乐老师需要对音乐作品的思想内涵、音乐意境、音乐旋律和节奏都要进行详细分析,运用启发之方法,来激发学生的审美需求.

2。3 融合学生美好之情感,提升其审美能力

音乐的审美教育和情感有紧密关联.优美动听的音乐旋律、舒心的音乐节奏以及感人至深的歌词常常能打动人们的内心感受,使音乐与人之内心深处的“情感模式”相互融合,从而引起人们情感的共鸣,进而激发人们讶异、感慨、伤心、怜悯、原谅、高兴、厌倦等情感的发泄.所以,在音乐教学过程中,培育学生的审美情趣,就需要音乐老师无时无刻变成挖掘与激发人之情感的伯乐,运用生活中的美、艺术的美去影响学生,使他们在尽享美的时候展现出表现美的渴望.在音乐教学过程中那诗一般的歌词、优美动听的音乐旋律、变化多端的音乐节奏、丰富多样的和声以及众多的乐器,全部可融合到学生的视听之中,激发起他们美的体会和无限遐想,从而引发情感之共鸣,最终获得美之教诲.

2。4 创作美的音乐作品,培育其综合素质

学生积极主动学习音乐和很好体验音乐的最好方法就是音乐创新,它也是学生展现自我、培育与保持学习爱好的最佳形式.因此激励与辅助学生开展音乐创新是促进审美主体情感升华的一个重要方法.在音乐教学过程中,音乐老师要帮助学生在感知音乐以外,还要提供给学生主动参与积极音乐创造之良机,让学生应用其大脑思维创作其自己的艺术作品,发掘其艺术内在潜力,创作极具个性特征的艺术作品.总之,在中学音乐教学过程中,准确理解新课标的教学理念与深刻内涵,将学生的实际生活当作切入点,把学生学习音乐兴趣当作学习之动力,激励他们进行音乐实践与创新,使学生在丰富的音乐领会中培育其审美情趣,发掘其音乐创造才能,继承博大精深的人文价值,与此同时这也是从事音乐教育教师所要承担的重要责任.

[ 参考文献 ]

1、因“乐”作业,让学生“乐”享音乐——从建立农村初中音乐作业集初中音乐作业设计和评价《音乐课程标准》明确告诉我们“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻

2、发展儿童音乐想象力和创造力 漆凌华 想象力是人类特有的心理活动形式。在传统的音乐教学中,教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技能技巧的传授与训练,而忽略对学生想象力的培养。小学一、二年级学生的想象是比较丰富,且极需

3、对流行音乐和群众文化之间的关系探索 叶葱葱 一、流行音乐 所谓流行音乐,就是被广泛传唱的音乐,它的特点就在于与时代接轨,歌词真实简单,曲调活泼明朗且朗朗上口,因此,又有“大众音乐”之称。笔者认为,流行音乐更应该称作“

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