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【院校论文】有关《现代教育技术》网络课程建设研究 (论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 李小敏浏览量:5186 论文级别:优秀本章主题:网络和课程原创论文: 5156论文网时间:2015年8月8日审核稿件编辑:Pete本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3423 评论次数: 7648

导读:网络和课程方面的论文怎么写。此篇《现代教育技术》网络课程建设研究 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文投稿格式会对你的论文写作能有帮助。

(广州中医药大学信息中心 广州 510405)

摘 要:根据网络课程特点、设计原则,以《现代教育技术》为例,研究其网络课程的设计与开发,为高校开发网络课程提供了参考.

关键词:现代教育技术 网络课程 设计

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0191-01

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和,它是按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1].随着网络教育的普及发展,网络课程应用逐渐成为了一种新型教学手段,2003年国家大力推行精品课程建设,网络课程作为精品课程评选的重要指标之一、也成为高等教育教学改革重要组成部分[2].

《现代教育技术》网络课程的研建,旨在为学生搭建一个集教学、答疑、实验、考试等于一体的网络教学平台,使平台作为辅助教学的工具,也提供学生一个自主学习的空间.

1 网络课程设计原则

网络课程的设计开发,不仅要从课程教学实际出发,还要遵循教学设计的规律和学习规律,受系统科学理论和学习理论指导,明确以学习者为中心,注重将无形的教学理论和方法融入到有形的教学资源中,实现资源的网络化、实例化和生动化.以这思想为指导,网络课程设计遵循如下原则开发.

1。1 资源多样性

采用多种媒体表现形式,以文字、图像、声音、动画、视频等丰富的资源呈现其知识内容,帮助学生理解,掌握教学

网络专业院校论文撰写
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内容重点和难点,并满足不同专业、不同级别学生及其个性化学习需要.

1。2 开放性原则

网络课程应有多个学习起点和多条学习路径,如提供相关资源和优质学习网站;对同一知识内容,提供不同层次、不同角度的解释和不同难度的认知等,让学生在多种观点中交叉思考,提高其分析和解决问题的能力.

1。3 交互性原则

采取多种交互方式,最大限度实现师生、生生互动.

1。4 模块化原则

模块化的组织结构具有良好的通用性和可移植性,系统的模块化设计可提高系统的管理性和维护性,便于系统的修改和扩充.

2 《现代教育技术》网络课程的设计

2。1 设计思路

《现代教育技术》网络课程依据建构主义学习理论的思想,以学习者为中心设计,合理有效地利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习内容和方便的交流讨论环境,以便学生自主学习,实现师生、生生的交流互动,在设计上应遵循系统性、交互性、开放性、多样性的原则.

2。2 模块结构

根据教学内容,网络课程主要由内容模块、交互模块、资源模块三部分组成,且彼此之间相互联系、相互依存,构成有机的统一整体.同时在每个部分内容,各个组成要素之间也存在相互依存、相互影响的关系.

2。2。1 内容模块

根据教学目标要求,课程内容由教育技术概述、教与学的理论等十部分组成.遵循关联性和独立性原则,将教学内容分解为相对独立的知识单元,并明确各知识单元间的区别和联系,引导学生从易到难、从简到繁的学习.

2。2。2 交互模块

交互是网络课程的主要特征,影响网络课程质量和教学效果.学习交互主要表现为学生在学习过程中,与学习环境发生相互交流和相互作用.它由“在线答疑”、“在线测试”等五大模块组成,实现了人与内容、人际的交互.

(1)在线答疑.以学生为核心的远程教学模块,学生在线提交

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疑难问题,教师通过远程电子白板进行在线解答.

(2)在线测试.在线测试系统在整个教学过程和教学结果中扮演着尤为重要的作用,它能及时、准确地反馈教学成果,为教学提供更有意义的指导性策略.具备填空、选择和问答题等不同的题型,为学生提供一个进行学习效果测试的平台,同时通过测试结果的实时反馈,协助学生对所学知识的程度进行自我检查,提高学习的效果.

(3)信息发布.收集许多当前热点且与教育技术相关的主题,师生可以针对这些主题进行讨论,学生也可以提出问题供其他学生和教师进行解答.

(4)公告栏.教师及时发布课程建设的通知、动态、新闻及教学方面的信息.

(5)资源检索.提供对网络课程内容、文献资源、课间资源的检索,实现具有记录的分页显示功能.

2。2。3 资源模块

资源库的设计必须体现了教学内容的层次体系,各模块及模块内容的结构合理,学习内容的安排符合认知规律,并有利于实现个别化学习和培养学生的发散思维,促使学生认知结构的转换.本网络课程的资源库由以下六部分组成.

(1)网站链接.提供国内外学术管理机构、学术科研机构和与教育技术等相关学习网站,学生在课程学习中随时登陆网站查找资料,不仅节省查找时间,而且使其更好地利用学习资源,自主学习.

(2)学科动

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态.及时报道前沿科研动态,收集并整理好相关专家、学者的学术报告资料,使学生及时了解国内外最新学科动态.

(3)习题库.针对不同的学习能力和学习目标,配备不同的习题,学生可以有针对性地进行练习.

(4)实践教学.通过图片、动画、录像等资源将实验内容生动展现,培养实验基本技能.

(5)电子课件.主要包括学科内容的相关课件,教师教案,提供在线浏览和下载功能.

(6)教学大纲.突出了各单元的教学重点和难点,罗列各知识点,使学生依据教学大纲更好展开学习.

2。3 网络课程实现关键技术

《现代教育技术》网络课程基于B/S模式,交互式动态网页实现技术采用ASP。NET 2。0技术;静态网页制作工具采用Dreamwaver及FlashMX;图形图像处理软件:Photoshop;音视频编辑软件:Goldwave、Premiere.

2。3。1 ASP技术

ASP是由Microsoft公司提出的基于服务器端的脚本语言,利用ASP

《现代教育技术》网络课程建设研究
网络和课程论文投稿格式

可以使用服务器端脚本产生和运行动态的网络程序,其功能强大的WEB服务器段脚本编程技术,利用它可以运行动态的、交互的、高性能的WEB服务应用程序.

2。3。2 数据库技术

网络课程采用Web数据库存储信息,后台数据库采用Assess数据库,通过ASP和ADO相结合对后台数据库访问技术实现. ADO数据库连接采用数据库连接池技术,大大减少网页交互时间.教师完全可以通过后台管理对各个功能模块进行添加、删除和修改平台工作.

3 结语

网络课程作为课堂教学的重要补充和辅助教学手段在高等教育中占据越来越重要的地位,网络课程的使用能够解决《现代教育技术》课程中传统教学所不能解决的诸多问题,实现了传统与网络的优势互补,满足了学生多方面、深层次学习的需求,提高了学生学习兴趣和理解能力,并取得了较好的教学效果.

[ 参考文献 ]

1、《计算机网络》课程建设和教学改革的 李华刚1 石智伟2 ( 1 广东省第二师范学院物理系 广州 5 1 0 3 0 3 ; 2 广东省广东工业大学信息工程学院 广州 5 1 0 0 0 6 ) 本文从

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