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【课题论文】试探纺织品装饰艺术设计专业职业能力培养途径和方式的研究 (论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:薛霞浏览量:2231 论文级别:优质本章主题:能力和企业原创论文: 5156论文网时间:2009年1月9日审核稿件编辑:Clarence本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3530 评论次数: 6448

导读:本篇文章是能力和企业类的论文,提供给准备写作相关这方面大学毕业论文提纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。

薛霞

(常州纺织服装职业技术学院服装系 江苏常州 213003)

摘要:面对家纺业的迅猛发展和对人才需求的不断增加的发展,企业对纺织品设计人员的要求越来越高,这就要求纺织职业院校在人才培养过程中注意加强职业能力的培养.

关键词:培养目标 培养途径 实践能力 职业能力

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)12(c)-0047-01

随着科学技术的日新月异,国际间的相互竞争日趋激烈,世界各国的职业教育纷纷采取多种举措,旨在加强职业教育.尤其德国是目前世界上职业教育比较发达的国家之一,除了有

纺织品装饰艺术设计专业职业能力培养途径和方式的研究
能力和企业大学毕业论文提纲

比较完善的职业教育体系之外,还有独具一格、享誉世界的职业教育模式——“双元制”.世界其他发达国家,如美国、日本、澳大利亚、法国等,也无不重视职业教育中对学生职业能力的培养.并切实在专业结构,课程设置,教学模式,师资配备等方面进行了大力的改革和实践,取得了显著的成效.这些国家在职业教育中取得的成果为我国职业教育的发展提供了有益的借鉴.

我国职业教育的奠基人黄炎培曾深刻地阐述了职业教育的育人任务,他认为职业教育“一谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为个人服务社会之准备;四为国家及世界增进生产力之准备.”把职业教育的终极目标确定为“使无业者有业,使有业者乐业”.黄炎培先生的话今天看来仍有深刻的启迪.高职教育通过职业技能的培养完成或初步完成这四方面的任务,乃是高等职业教育在新时期的必然选择,也是高等职业教育完善自身功能的自

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觉追求.

1 完善课程体系构建人才培养目标

根据家用纺织品行业需求和高职专业人才培养目标的要求,结合常州纺院的专业办学定位和办学思路,为提高学生专业的适应性,强化对学生的设计制作及创新能力,体现以学生能力为中心的教学理念,在人才培养方案中,把《家用纺织品设计师》职业标准融入培养目标,规定所有学生必须获取《家用纺织品设计师》职业资格证书方可获得毕业资格;教学计划由公共课模块、专业基础模块、专业模块、技术素养和大学生素质拓展四个模块组成.

职业专门技术能力的培养主要是通过实践教学环节来完成,因此,本专业实践教学课时达到了总学时的80%,必修实验实训课开出率为100%.专业课程的教学与职业资格证书鉴定融通,通过家纺设计师职业技能证书的鉴定来检验纺织品装饰艺术设计专业主干课程的教学成果.在原有滚动式教学计划的基础上,使专业教学计划更趋合理.

2 优化课程结构,突出专业特色

高等职业教育必须建立符合职业教育特点的课程体系,改革了课程内容.打破了传统模式,以“够用,实用”为原则,实行课程综合化改革,融知识、能力、实践、技术于一体,使课程更突出职业特色、贴近生产实际.

将行业需求、职业技能鉴定内容转化为教学内容,课程设置更适合职业能力和岗位的需求.调整了课程结构,改《素描》、《色彩》为专业素描、专业色彩,不光是名称作了修改,课程标准也作了相应的调整,更符合专业学习的要求.增加《基础图案》、《构成基础》、《PHOTOSHOP》、染织美术设计课时量,加强了实践训练,课程理论与实践教学比例调整相应调整,增加《电脑印花艺术设计》课程.符合“厚基础、宽口径”的人才培养模式理念.

在课程教学中鼓励学生积极参加各级纺织品艺术设计大赛,培养学生更好地了解企业和社会行业的需求,提高职业能力,从而提高本专业和学院的影响力.创新了教学中实施教、学、做,赛,职业技能培训鉴定的合力作用.

3 改进教学方法,促进学生职业能力的发展

整个教学围绕职业能力培养展开.改填鸭式教学为任务教学,改讲授式教学为启发型教学,改接受式教学为应用型教学.例如在教学过程中运用任务驱动教学法,围绕任务展开学习,以解决问题,完成任务的多维互动式的教学理念,学生在探究式的学习中处于积极的学习状态.教师不仅要关注学习结果,更要关注学习能力,提倡学生积极主动地参与教学过程.

《纺织品印花技术》课程的

能力专业课题论文如何写
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设计,就是任务驱动教学法的典范.根据市场需求,把过去局限于工作室,改为到企业生产车间进行学习.按照企业的项目要求,来完成项目任务,“在学中做,在做中学”.问题的解决能使学生更主动更广泛的来理解、分析并解决问题.

4 改革实践、实训教学,强化职业核心能力培养

4。1 校内实习实训基地的建设

我院不断加大对教学设施建设的投入,引进现代先进的生产技术设备,日常教学经费充分满足正常教学需要.校内建有设施良好的实习、实训基地6个.拥有与本专业相关的综合工作室、丝网印花工作室、扎、蜡染工作室、家纺设计工作室、电脑机房、家用纺织品制作中心.

《家用纺织品行业协会设计师》(常州)培训基地在我院设立,已开展职业资格的考试,学生考工考级通过率达100%.《家用纺织品设计师》职业技能培训基地建设,高起点地推动了自身建设、改革和发展,提升办学水平和服务能力,进一步实现高技能人才培养的新突破.

4。2 校外实训基地的建设

职业教育最根本的任务就是培养高素质技能型人才,最突出的特点就是实践教学.而实训基地的建设管理更是人才培养的核心与关键之所在.本专业与多家家纺企业签订了校企合作协议.就近的企业,学生可利用周末、节假日,远的可利用暑寒假到企业进行实习实训.能全面提高学生的知识、技能、综合素质等,通过学生的技能的实训,也会取得企业的认可,为就业提供相应的机会.同时校企合作,也为开展教学改革,技术研究,就业指导服务提供了有利的场所.

4。3 产、学、研结合

教学与企业需求相互促进与渗透.如聘请行业专家及能工巧匠担任兼职教师等;在教学内容的安排中,注意将教学与企业需求相结合,努力在教学过程中出成果.如毕业设计教学与企业相结合.

教师在开展社会服务方面,充分利用学院、企业的教学资源优势,更加积极有效为行业、企业培训专业人才,提高专业人才的技术水平与管理能力,从而提高家纺企业的产品档次、提高家纺企业的经济效益、加速家纺企业的产品升级.提升家纺企业的品牌知名度.

5 结语

本专业在人才培养过程中,主要采用专业教学与技能鉴定相结合的方式,初步形成了“双证融通,课证融合,以赛促训,赛训结合”

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的高职教育技能培养新模式.提高家纺专业人才的技术水平与管理能力,着重研究人才培养方案、人才培养模式、专业教学团队、课程体系、制度建设、试题库的建设、专业人才能力构成等方面的内容.同时,从实际出发,结合本专业,研究并提出符合高职课改要求的有效方法;实施与验证促进高职课改进程的可操作性建议.

[ 参考文献 ]

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