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【课程论文】试探小实验大奥妙 (论文范文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:张瑞波浏览量:2712 论文级别:高评本章主题:物理和学生原创论文: 5156论文网时间:2016年4月12日审核稿件编辑:Oscar本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1470 评论次数: 9203

导读:此篇文章是物理和学生相关的论文开题报告ppt,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

张瑞波

(北京师范大学宁江附属中学 吉林松原 138000)

摘要:有趣的物理小实验,是现实生活的一部分.我发现,学生对实验的兴趣是最大的,每次有实验时候,连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验,物理教材中

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有许多学生实验及有趣小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识.千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会.有趣小实验更能发挥这种作用.培养学生的科学意识和应用能力.物理小实验能使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程,让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能,真正实现从生活走向物理,从物理走向社会.

关键词:分析 学习 物理教学 物理学家

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)12(c)-0059-01

物理学在推动科学技术的进步、社会经济文化发展以及在培养高素质人才中起到了其它任何学科所无法替代的重要作用.所以,让学生学好物理培养学生科学精神是一项长期而重要的任务.物理学原子光谱为自然规律,可延伸为自然及其发展规律,现在指研究物质运动的最一般的规律及物质基本结构的科学.物理学是实验科学,实验是物理学的基础.凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的,即物理理论绝不能脱离物理实验结果的验证.它的形成和发展是以实验为基础的.因此,让学生掌握实验技巧和能力应从小抓起,让学生终身爱益.

1 培养学生创新思维,开展丰富的学生实验

一方面由学校筹集资金将教材中演示实验或小实验中涉及的实验器材或学具尽最大能力像配备教材中规定的学生实验器材那样配齐、配足;另一方面,对一些能自己制作的器材,由教师或发动学生及学生家长动手制作

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齐备.为实验的开展奠定坚实的物质基础.

在模仿中培养学生观察能力,教师应设计一贴近生活的物理实验,做到不同的实验发挥不同的作用,有设疑实验,有形成概念实验,有总结规律的实验,有验证规律的实验.让每个实验发挥真正的作用.真正体现由生活到物理,由物理到社会.体现物理学的本质进行实验观察要有明确的目的性.没有明确目的只是一般的感知,不能算是观察.在观察时应明确观察对象、条件、要求以及观察的计划和步骤等.许多优秀学生表现出很强的观察能力,主要是因为他们观察的目的性很强,课下注意复习和预习,上课前对有关知识已经有所了解,这样在进行实验时,他们的注意力很快就集中到最重要、最

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关键的现象上,因而能够获得丰富的感性认识,在加深对已学知识理解的同时,也进一步提高了自己的观察能力.并鼓励学生开展小制作、小创造、小发明和撰写小论文等活动.这样才能真正使学生在学习过程中通过实验创设问题情境;通过对实验的操作、观察和思维来发现问题.在

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教师的指导下讨论、修正自己的认识、取得共识、进而得出正确的结论并加以应用.

观察要认真细致,专心致志,对每一个细小的变化都不放过.丹麦物理学家奥斯特于1820年某日在大学讲课时,机敏地观察到通电导线附近放置的小磁针偏转了,他紧紧抓住这一细微的现象,深入研究,得出电流周围有磁场的结论,建立了电和磁之间的联系,为电磁场理论的发展奠定了基础.观察时粗枝大叶、漫不经心,是培养观察能力的大敌,是不可能在物理学的研究中有所成就的.

观察还要注意方法.物理实验现象多种多样,应学会从各个不同角度进行观察,既要全面,又要有重点,分清主次,井然有序.而且,有些物理变化过程不是短时间完成的,如固体的升华现象等,这就需要长时间耐心的观察.有些物理现象出现得很突然、迅速,且又很快消失,这就需要多次观察,从而获得准确的实验结果.同时,进行观察时还要善于提出问题,并及时记录实验现象和有关数据,以便于对实验结果做出正确的分析.

2 做好实验的分析与总结

做物理实验时,仅仅记下一些物理量的大小和实验现象是不够的,还需要将测得的数据进行归纳整理,由表及里、去粗取精,运用数学工具(如代数法和图象法),总结出物理规律.

我们所做的实验,大多数是前人已经做过的实验,一些物理常数经过反复多次实验测定,已有准确的结果.当我们做这些实验时,绝不能单纯地以对错与否为目标而改凑数据,更不能把测量中的失误简单地归纳为仪器设备的问题而不去深入探讨与研究失误的原因.一旦出现失误,我们要仔细分析实验条件和全部过程,找出导致实验失败的真正原因,改正错误,重新测定.只有这样才能通过实验积累经验,并且养成实事求是的态度.过这次实验教学改革,给学生提供了充足的实验操作练习时间,并且使教师在实验过程中能放手让学生独立操作完成每一个实验和指导学生独立设计完成每一个实验报告.从而使学生对实验原理的理解能力、对实验仪器的选择能力、对实验现象的观察能力、对实验数据和实验误差的分析处理能力以及学生在实验中灵活运用所学物理知识解决实际问题和创新实验的能力都得以长足发展.

通过这次实验教学改革,使教师改变了传统的教学方法.在教学过程中注重充分利用学生通过实验创设的物理情境和获得的事实性实验依据为引导,启发学生在对实验过程中获得的大量直觉表象进行分析、综合、比较和概括等思维活动中掌握物理概念或规律的实用,并加以应用.这样对培养学生以实验为基础来学习和研究物理学的科学态度,在问题解决及探究中的自主性和有创造性的吸收知识的良好学习素养,掌握物理学习的科学方法都会产生传统教学方法不可比拟的作用.

[ 参考文献 ]

1、高中物理教学中激励和创新刍议 加强基础、促进发展、激励创新、重视实践是新一轮基础教育课程改革的基本内容,其重点应该是首推“激励创新”。 高中物理 激励 创新 多年的物理教学中,我一直在思考、探究、实践着:如何利用高中物理教学

2、物理教学中开展研究性学习对教师和学生的影响(吉林医药学院,吉林吉林132013)[摘要]物理现象已经渗透到我们生活的方方面面,物理教学不能一味地对教材进行研究,物理教学中开展研究性学习已经成为我国物理课程改革的一项重要内容,同时也是教育教学改

3、如何不断提高初中物理教学质量和效益当今社会是高科技发展的机会,人们和高科技及产品接触越来越密切,而高科技和产品的创造和产生直接或间接与物理知识有关,因些物理教学在教育中有着重要的作用。教学过程中要贯彻以启发式教学为核心的、以学

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