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【硕士论文】试探提高幼儿行为动机清晰度的教育探索与策略 (论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:俞半晴浏览量:1535 论文级别:高评本章主题:幼儿和动机原创论文: 5156论文网时间:2010年7月11日审核稿件编辑:Thomas本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1974 评论次数: 1246

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俞半晴

(江苏省苏州市吴中区郭巷中心幼儿园 江苏苏州 215124)

摘要:提高幼儿的行为动机清晰度在当前幼儿教育中具有迫切性与必要性.文章试从在情景化的生活中、游戏化的生活中及通过布置任务、明确目的、评价活动这三方面来阐述提高幼儿行为动机的清晰度的教育策略.

关键词:幼儿 行为动机 教育策略

中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)12(c)-0062-01

在自主性游戏活动中,总能发现一些孩子漫无目的在各个游戏区游荡.每次问及他们今天扮演的是什么角色,或玩过什么游戏时,常会说:“不知道”.家长也常抱怨:不知道跟孩子说过多少遍了,就是记不住,也不管用,还经常发脾气.问问孩子到底想怎么样呢,他们又常回答不知道!面对种种现象,究其原因:主要与幼儿行为动机的清晰度有关.

现代心理学家认为人的任何行为都是由动机引起的,当个体的某种需要不能满足时,就产生内部驱动力,而当内驱力指向诱因时,就产生了动机.对于这种心理过程,虽然我们不能直接观察,但可以通过任务选择、努力程度、活动间持续性和语言表达等表象间接的判断出来.通过任务选择可以判断个体行为动机的方向、对象或目标;通过努力程度和坚持性我们可以判断动机强度和大小.由此可见幼儿的行为动机带有较强的诱导性和盲动性,提高幼儿行为动机清晰度具有迫切性和必要性.

1 为什么必须要提高幼儿明确自己的行为动机

提高幼儿行为动机,让孩子轻松逾越人生的第一道坎,快快乐乐地成长,是摆在教师面前的“必修课”、“必备课”.

(1)是幼儿自我成长(发展)的

提高幼儿行为动机清晰度的教育探索与策略
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需要,心理学家认为:幼儿的行为动机总是从模糊走向清晰,从“意向”转化为“意图”.“意向”是暂时的,模糊不清的、未被明确意识到、需要引发的动机部分.但是,随着其自身的心理发展,心理活动的日积月累,幼儿自我意识的不断提升,行为的理性成份逐步增大及自我独立性意识的不断增强,终究会转化成意图.其清晰度同样也会最终走出“模糊”

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,走向“清晰”,走向“自我”.

(2)是养成各种习惯的需要,现代教育倡导:教育的目的是要让学生养成各种习惯.而提高幼儿行为动机清晰度是促进幼儿养成各种初级习惯的最佳时间,是教育工作基础的基础.幼儿行为动机的发展过程,也就是幼儿养成各种习惯的过程.俗语云“三岁看老”,习惯成“自然”其益、其利、尽在其中.

2 提高幼儿行为动机清晰度的教育探索

根据“寓教育于生活、游戏之中”的《新纲要》精神,作为一名教师到底应该如何提高幼儿行为的清晰度呢?通过不断地实践、反思,总结了以下几个方面:

(1)在情景化的生活中,激发幼儿行为动机的清晰度.“寓于幼儿生活的各个环节之中”,需要教师针对幼儿感兴趣的事物、游戏、偶发事件,布置创设“情景化的幼儿园生活”,让幼儿身临其境地感受和判断、选择,从中激发和提升幼儿行为动机的清晰度.具体做法分为两步:第一,让幼儿从无意识中进入.幼儿“忘了”自己的游戏角色,或者说刚才在做什么,幼儿活动的无意性行为,我们可通过语言、音乐、环境布置等来提高幼儿的“潜意识”.例如在《小兔和狼》音乐游戏中,我请幼儿每人都带上了“小兔子”头饰明确自己的角色是“小兔子”,通过语言的引导带着“小兔们”一起来到了草地上游戏.孩子们个个学着小兔蹦蹦跳跳的来到草地上,当听到“狼来了”的沉重的音乐时,孩子们都吓得躲起来,一动也不动,他们都说:“我们只要移动就会被狼吃掉的”.由此可见此时的幼儿行为动机很清晰.有时我们也通过环境布置来提高幼儿行为的清晰度,如在娃娃家布置的温馨、舒适;超市则摆上很多的货架,琳琅满目;医院则安静、简单些……幼儿一旦处在这样的环境中,就很自觉的选择游戏区的各种角色.第二、

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明确幼儿的行为的目的及后果.幼儿行为动机的模糊主要原因在于幼儿不明白他在这样的情景下需要做什么.如几个孩子在玩“老狼老狼几点钟”的游戏,个个都要想办法不让狼抓走,可有的孩子却呆呆的站在那里一动不动.这样的现象很多,他们不知道“什么时候停”、“什么时候走”、“为什么这时候要停下来”.这时老师就要帮助孩子们理清思路,比如提醒狼喜欢晚上天黑以后出来行动,所以当听到“1点钟”天黑时,就要停下来,一动不动,这样会狼就不会发现你.在9点钟、10点钟的时候是白天,狼在家里睡觉,不会出来,可以尽情的玩.幼儿明白了原由之后,游戏起来就有明显的变化.

创设情景化的区域环境,让孩子身临其境地和判断选择,远比教师空洞的说教易接受,更能激发幼儿行为动机.

(2)在游戏化的生活中,增强幼儿行为动机的清晰度.《新纲要》指出:“游戏是幼儿园的基本活动”.据此,本人在实际操作中做了以下努力:一是创设情景性的游戏环境,让角 发幼儿游戏动机,把自己融入情景之中.例如在《金色的秋天》这个主题游戏中,告诉孩子秋天应该是较为凉爽的季节,由于各种原因秋天现在在“发脾气”,现在变热了,于是幼儿们便自觉利用各种材料开起了游泳馆,把“娃娃家”当作游泳池.几个孩子甚至戴上了红袖章在门口卖票、检票,更多的孩子则在“家长”的带领下,高高兴兴的学着游泳.二是创设游戏化的操作环境,激发幼儿行为动机.例如在《4的组成》的游戏中,我们提供小鱼和鱼缸,请幼儿将4条小鱼分别放在两只鱼缸里,让后记录分合式,幼儿在“分小鱼”的游戏中完成了4的组成,在这种游戏化的操作环境中幼儿更易理解和接受.

(3)通过布置任务、明确目的、评价活动,提高幼儿行为动机的清晰度.①通过布置任务,增强幼儿活动的目的性.布置任务切记一概而论,面面俱到,逾越幼儿心理活动范围,须难易适合,重点突出.例如:幼儿在建构区搭积木时,可提出要求,搭建周围的建筑,喜欢搭桥的的搭“桥”,喜欢搭马路的搭“马路”,喜欢搭楼房的搭“楼房”

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,引导幼儿结合生活实际,展开想象.老师在一旁观察幼儿的行为,可适当提示:“桥洞是什么形状的?想想我们这里的宝带桥是什么样子的?”“高高的楼房要有好多层!”等引导幼儿更好的完成.平时要多问问幼儿在干什么,要达到什么样的目的等,帮助幼儿形成清晰的行为动机.②明确活动目的,增强幼儿活动的计划性.活动缺乏计划性也是幼儿行为动机模糊的一个重要原因.因此,引导幼儿明确活动目的,有利于幼儿形成清晰的行为动机.例如在玩“娃娃家”时,最容易疏忽的是周围小物件如:杯子、勺子、梳子等,常常丢三落四,老师于幼儿整理时可先找出“家”的不足,物品应该摆放在哪里是合适的,再请幼儿有目的性的进行整理,这样的效果就好很多.③通过活动评价引导幼儿形成一定的行动计划和方法.活动评价有利于幼儿活动的目的性和计划性的进一步明确,也有利于幼儿提高幼儿行为动机的清晰度.活动评价的主要有:自评、互评、师评等几种形式,侧重点放在幼儿的“自评”和“互评”上.

[ 参考文献 ]

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