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【硕士学位论文】试探高中数学德育教学之我见(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:陈常礼浏览量:2125 论文级别:热门本章主题:数学和学生原创论文: 5156论文网时间:2010年6月15日审核稿件编辑:Spencer本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1097 评论次数: 2862

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章数学和学生专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(山东省日照市实验高级中学 山东日照 276800)

摘 要:结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.在数学课堂教学中,利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中,使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质.让学生受到思想品德教育,对于我们全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,培养创新人才,具有重要意义.

关键词:思想品德 爱国主义 数学方法 数学思想 实践

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(c)-0191-01

在数学课堂教学中,利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中,使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质.要

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充分挖掘教材,结合中国数学史,渗透爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和责任感,在课堂中,揭示数学思想方法,引导高中生逐步树立辩证唯物主义思想,老师们需要精心备课,处处体现数学美,让学生喜欢数学;活用数学思想,让学生联系实际,走进生活,数学中充满着美的因素,到处闪现着美的光辉.数学教学是高中教学课程的一个基点,融入德育教学方法对学生进行品德教育,更是现代教育施材育人教学过程中重要的教育方针.

《全日制普通高中数学教学大纲》中将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位,并指出结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.那么怎样才能在数学教育教学中渗透更好的德育教育呢?下面我谈谈自己的一些看法.

1 教材中很多内容都具有鲜明的教育性和能引我们自豪的民族情结

教师可以利用各种方法和手段,潜移默化地渗透思想品德教育,并结合学生的实际情况和周围环境,努力挖掘数学教材中的德育因素.祖冲之在前人成就的基

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础上,经过刻苦钻研,反复演算,求出π在3。1415926与3。1415927之间.祖冲之计算得出的密率,外国数学家获得同样结果,已是一千多年以后的事了.祖冲之还与他的儿子祖暅(也是我国著名的数学家)一起,用巧妙的方法解决了球体体积的计算.他们当时采用的一条原理是:幂势既同,则积不容异.这一原理,在西文被称为卡瓦列利原理,但这是在祖氏

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以后一千多年才由卡氏发现的.南宋大数学家秦九韶于1274年撰写了划时代巨著《数书九章》十八卷,创举世闻名的“大衍求一术”—— 增乘开方法解任意次数字(高次)方程近似解,比西方早500多年.南宋数学家杨辉著《详解九章算法》(1261年)中,载有一张所谓“开方作法本源图”,实际就是一张二项系数表.这张图摘自公元1050年左右北宋数学家贾宪的一部著作.“开方作法本源图”现在就叫“贾宪三角”或“杨辉三角”.二项系数表在西方则叫“帕斯卡三角”(1654年).又如华罗庚幼年未受过正规教育,可才华横溢,为数学事业做出了巨大的贡献;著名数学家陈景润顽强拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先;获得中国“首届国家最高科学技术奖”的数学家吴文俊,他担任第24届国际数学家大会的主席,成为首个担任被誉为“数学界的奥林匹克”大会主席的中国人,让国人骄傲.学生对这些成就有一个自豪感,从而更加热爱祖国、认真学习,掌握先人们创造的数学知识,创造新的科技发明,为建设祖国贡献自己的才华.

2 数学是辨证的辅助工具和表现形式

高中数学教材中存在着许许多多的既对立又统一的知识点,如实数和虚数的对立统一;向量加法和向量减法、指数和对数的对立统一;精确和近似的对立统一;变与不变的对立统一……另外辨证的思维方法诸如分析与综合、从一般到特殊的演绎思维、从特殊到一般的归纳思维也得到了广泛的运用.唯物辩证法认为:一切事物都在普遍联系之中,高中数学当然也不例外.教师在课堂教学中只有充分利用知识间的联系来启发引导学生学习,才能让学生很好地掌握知识,发展能力,从而提高数学素养.实践是认识的基础,也是发展的动力.学生学习数学的过程,实际上是不断运用知识、实践知识的过程.教师就是要根据这种认知规律,在数学课堂教学活动中积极主动地为学生创设操作、体验、探究的时间和空间,让学生自主探究、亲历动态生成.这样,学生才能真正成为学习的主人,才能促进学生逐步形成科学的世界观.数学是最容易判断真伪的一门学问,是有高度抽象的概念体系.要弄清各种概念及定理的关系,要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础,实际上数学同其它学科一样,也有一个运动、发展、变化的过程.在

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教学中,教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容.教给学生严密的逻辑思维,论证方法,使学生受到辩证唯物主义的教育.能帮助学生形成坚毅、求知、明辨是非、坚持真理、独立思考、树立自信的科学态度和思维品质.进而能引导学生从事物的发展与联系的层面上思考问题,在一定程度上纠正当代中学生比较普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向,减少学生间的矛盾的发生,对营造良好的校园风气有促进作用.

3 早在二千年多前,古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯就极度赞赏整数的和谐美,圆和球体的对称美,称宇宙是数的和谐体系

第五世纪著名数学评论家普洛克拉斯进而断言:“哪里有数,哪里就有美”.著名数学家华罗庚也说:“数学本身也有无穷的美妙.”数学中处处存在美,在数学中只要认真挖掘就可以发现相当可观的美育资源.因此课堂教学中如能通过精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理以及生动的语言、精心的板书诸多方面的尽量体现数学中美的神韵,让学生得到美的熏陶和享受.数学美是一种极其严肃、雅致和含蓄的美,学生受到基础知识和审美能力的限制,并不都具有理想的鉴赏能力.因此,唤醒他们对数学的美好情感,倡导对数学美的崇尚是数学教育的任务之一.在数学教学中,要充分挖掘数学美的因素,引导学生对美的追求,使他们摆脱“苦学”的束缚,走入“乐学”的天地.数学离不开生活,学习数学,是为了更好的服务生活.利用数学应用题,如市场经济情况,税收问题,时政应用题,渗透生活、生产常识、金融投资常识、市场竞争常识等,通过应用题的背景及计算的数据,使学生明确应该具有良好的道德品质.让学生了解国情、民情,以增强责任感和使命感,可通过数学应用题中的一些具体数据让学生了解我国国情,如市场经济情况、人口增长情况、交通运输情况、税收情况和水土流失情况等.要让学生知道,数学知识来源于生产实际,又反过来指导人们进行生产,“科学技术是第一生产力”是被实践检验了的真理.

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,教师要根据数学学科特点,关注每一位学生,关注他们的情绪和情感体验;关注他们的道德生活和人格养成.教育工作者应以育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,为学生的终身发展奠定基础.

[ 参考文献 ]

1、和学生一起走进生活(腾冲县固东镇新田完小,云南腾冲679102)小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想数学教学,应和学生一起走进生活,将数学学习与生活实际紧密结合,提高学生学习数学的兴趣,让学生在熟悉的感兴趣

2、如何提高初中数学教学质量和学生素质 庞宇东 广西玉林市福绵区樟木镇樟木一中 广西·玉林 5370000 在推进新课程理念的今天,奋斗在基础教育战线的数学教师们,一定要不断更新思想,改进教学方法,不断总结教学经

3、高中数学“分层次教学”的理论和实践 《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.全面推进素质教育,要

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