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【 论文】浅议关于军校综合性、设计性物理实验教学的调查研究(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:张连庆 戴玮 姚立茹浏览量:2494 论文级别:推荐本章主题:综合性和军校原创论文: 5156论文网时间:2016年4月7日审核稿件编辑:Dempsey本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2728 评论次数: 1431

导读:此篇文章是综合性和军校相关的论文提纲例子,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

张连庆 戴玮 姚立茹

(解放军炮兵学院基础实验中心 合肥 230031)

摘 要:通过问卷调查及时掌握学员对综合性、设计性物理实验教学的反馈信息,从而分析教学中存在的问题,探求改进之路,相信从中发现的问题对于军校的综合性、设计性物理实验教学有一定的借鉴作用.

关键词:综合性 设计性 物理实验 教学 调查研究

中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0055-01

综合性、设计性实验在传统单一的基础验证实验内容中注入的一种新的教学模块,随着改革的深入,正逐渐进入到各个高校实验课堂中,这里不仅包括地

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方院校同时也包括军事院校.和地方院校相比,军校在管理体制及教学环境等方面都有很多不同.那么在军校这种特殊的环境下,综合性、设计性物理实验教学到底开展情况如何呢?为了获得真实的信息,全面了解学员心声,笔者针对综合性、设计性物理实验教学的现状进行了调查,并对调查结果做了分析.

1 问卷调查

本研究的调查对象为我院及另外两所也已开展综合性设计性实验的军事院校本科学员,共涉及七个专业350名学员.问卷题目如下:(1)你在大学阶段以前的学习中:A经常做物理实验;B偶尔做过;C从没自己做过.(2)传统验证性物理实验对综合性设计性物理实验有多大帮助?(3)传统验证性与综合性设计性实验相比,你更喜欢哪个?(4)基础验证性和综合性设计性各占多大比重合适?(5)做综合性、设计性物理实验前,你主要通过什么途径对实验原理、实验内容、实验方法等进行预习?(6)综合性、设计性物理实验内容相对理论教学超前,有些实验涉及课本中未提到的,若采用查阅资料自学的方式,你能否完成该类实验?(7)你所用教材在基础与综合设计性物理实验衔接上做的如何?(8)你认为综合性、设计性物理实验内容教材应该怎样编写为好?(9)你最喜欢的综合性、设计性物理实验选题方式?(10)对于综合设计性物理实验哪阶段想得到教员帮助?(11)综合性设计性实验中故障的解决方法?(12)实验中发现了与课本或教员讲的不同实验现象时你会怎样?(13)你认为对于综合性、设计性物理实验采用哪种考核方式比较合适?(14)你是否适应现在的大学物理实验教学模式?(15)做过综合设计性物理实验后实验综合水平有没提高?(16)你对本院综合性、设计性物理实验教学开展情况的总体评价怎样?(17)综合性、设计性物理实验是否应该增加更多更新的内容以供选择?(18)对于综合性、设计性物理实验,你希望的教学环境是?(19)你所在军校综合性、设计性物理实验实际开放情况?(20)你所在军校除组织学员在实验室完成实验外,组织形式还有?(21)你认为军校大学物理实验中综合性、设计性物理实验的开展在哪些方面应改进或加强?

2 关于军校综合性、设计性物理实验教学的调查结果

由问卷调查及与学员座谈,经过笔者梳理,军校综合性、设计性物理实验教学开展中反映的突出问题主要为以下几个方面.

2。1 军校综合性、设计性物理实验教学组织形式单一

在关于组织形式的调查中,只有不到1/3的被调查学员反映参加过小发明和小创作活动,剩下的学员除了实验室完成实验外并没参加过其它组织形式的活动,可见军校综合性、设计性物理实验的组织形式过于单一,大部分仍然采用的是在教室里完成实验的传统模式.而综合性、设计性物理实验的目的就是激发学员的创造

关于军校综合性、设计性物理实验教学的调查研究
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性思维和探索性精神,它担负着学员终生创造精神和创新意识创新能力的培养.综合性、设计性物理实验的探索性、创造性、开放性等特点就决定了其在实施过程中组织形式要有多样性.显然,军校综合性、设计性物理实验教学普遍存在的组织形式的单一性,已经不能利于军校学员综合能力的培养.

2。2 实验课题内容陈旧,教材编写有待改进

问卷第7项“你觉得你所用教材在基础物理实验与综合性、设计性物理实验的衔接上做的如何?”的调查中,分别有33。9%和7。4%认为一般和不好.而在第8项关于教材如何编写的调查中,58。7%学员都认为仅给出实验要求和参考资料就够了,而我们实际现行的教材中实验目的、方法、步骤一般都已列出,已经不太符合学员的要求了.由以上两项调查,反映出军校实验教材在内容衔接上有待继续改进,实验要求、方法等要素的编写也满足不了学员的要求.在第17项的调查中,77。7%的学员表示在大学物理实验教学中,其中的综合性、设计性物理实验应该增加更多更新的内容以供学员们选择.可见.我们军校目前的综合性、设计性物理实验内容少且内容陈旧.怎样增加适合军校学员的课题内容如何拓宽课题来源,成为军校教育工作者应该关注的一个问题.

2。3 综合性、设计性实验课时比重较少

问卷的前三项显示学员做综合性、设计性物理实验已有一定的基础条件也有能力完成,并且与传统验证性物理实验相比,学员更喜欢的是综合性、设计性物理实验.然而就以本院物理实验课程安排为例,开设的26个可选物理实验中,仅有6个是综合性、设计性物理实验.综合性、设计性物理实验在整个大学物理实验中比重较少,虽然学员的基础实验技能得到训练,但更高层次的探索和创新能力却得不到很好的培养.

2。4 开放程度不够

调查反映出大部分的学员都希望综合性、设计性物理实验的时间是开放的,但实际中军校大部分仅能做到实验内容的开放.军校物理实验教学的开放程度不够,全面开放的综合性、设计性实验并没有实行开来.综合性、设计性物理实

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验的完成,需要学员自行查阅参考资料,设计实验方案,自选与组装实验设备,自拟实验操作步骤,这些都需要足够的开放环境,而从教学现状来看,现有的开放程度远远达不到综合性、设计性实验正常开展所需的.

2。5 成绩评定不合理

军校综合性、设计性物理实验的考核方式不令学员满意,是问卷调查反映出的另一突出问题.既然综合设计性实验有其本质上的独特性,所以对实验结果的评价也不能像针对以前的实验那样,单凭预习报告和实验报告就给定分数.在综合性、设计性实验中,学生可能要经历多次的失败,多次的尝试,最后却不一定能获得成功.如果我们单纯地

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看重实验结果而忽视实验过程进行评价,那么可以说综合性、设计性实验是一种失败.

3 结语

针对问卷调查发现军校综合性、设计性实验教学存在的问题是本文研究的基本目标.但是产生这些问题的成因是什么?在找到成因的前提下,在理论思考和借鉴研究的基础上,探讨加强和改进军校综合性、设计性物理实验教学的对策建议是本人以后要继续探讨的方向.

[ 参考文献 ]

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