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【院校论文】简谈高职生产性实训项目的实践模式(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:张瑞英浏览量:1904 论文级别:热门本章主题:项目和企业原创论文: 5156论文网时间:2011年5月21日审核稿件编辑:Clement本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3387 评论次数: 1191

导读:本篇文章是项目和企业类的论文,提供给准备写作相关这方面论文提纲的应届毕业生们提供参考阅读下载。

张瑞英

(北京信息职业技术学院 信息工程系 北京 100018)

摘 要:教育部在2006年就开始进行生产性实训基地的建设和课程改革,把实践性教学贯穿于人才培养的全过程,强调教学活动、人才培养的模式与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合,同时要特别注重校企合作,探索实训项目建设和教学模式的改革.

关键词:生产性实训 实践 校企合作 教学模式

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0058-01

根据国家对高职院校培养人才的分析,明确培养目标是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,因此传统的“理论—实践—总结”的教学模式改革势在必行.如何提高学生的企业实践能力呢?通过对院校所在区域的企业

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岗位群的调研和分析,发现最好将学生投入到一个真实的企业环境中,让其身临其境的去学习企业的运营流程,承担岗位任务,实践业务,使其具备相应的岗位技能,才能真正做到提高其实践能力.

教育部在2006年就开始进行生产性实训基地的建设和课程改革,把实践性教学贯穿于人才培养的全过程,强调教学活动、人才培养的模式与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合,同时要特别注重校企合作,探索实训项目建设和教学模式的改革.

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高职生产性实训项目的实践模式
项目和企业论文提纲

生产性实训项目定位与来源

生产性实训项目的性质与本专业的典型性工作任务分析有关,通过专家论证和企业调研,分析出本专业对应的岗位,结合专业课程体系和课程设置,定位生产性实训项目的类型和具体内容.一般来说,生产性实训项目都来源于与本专业相关的行业,或者是学院的合作企业,或者是上级主管单位的相关企业,又或是通过外包网等渠道获得.本人于2010年9月至12月带领学生进行了为期三个月的《软件开发文档的编撰与管理》生产性实训项目,该项目来源于2009年的一次典型性工作任务分析,当时有很多企业的专家和政府的相关领导以及其他的院校的教授,一起对本专业进行了一次典型性工作任务分析,经过热烈的讨论,分组论证和分析,得出了与本专业相关的多个典型性工作任务,《软件开发文档的编撰与管理》就是其中之一、

2 生产性实训项目的教学环境

《软件开发文档的编撰与管理》生产性实训项目在本院的生产性实训基地完成,这是一个按照教育部要求新建的一个面积达1000多平方米的

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仿真企业环境,在这里,学生作为员工角色出现,教师是项目经理,每天早上8:30打卡上班,下午4:00打卡下班,中午休息1小时,完全按照企业的管理方式进行.教师如果有重要的事情要讲,就在会议室进行;学生们被分成若干个组,每组5~6人,选出一个小组长,负责协调和组织本组的内部事物以及和项目经理之间的沟通;一个项目经理负责4~5个组的项目教学,教师在这里更多的是考核和监督,学生由被动学习变为自主学习,遇到问题,首先自己寻求解决办法,或者在自己的团队内部寻求帮助,充分调动了学生的主观能动性,锻炼了团队合作的协调能力.

3 生产性实训项目的合作企业

《软件开发文档的编撰与管理》合作企业是华盛开源软件开发有限公司,这是一个规模不大的私营企业,企业提供了一个真实的企业项目,公交运营调度系统文档编撰项目,这是一个针对某市的公交运营系统中出现的种种问题,由客户方提出需求,完整开发一个公交运营调动系统的过程.实训的目的是通过对专业技术文档的组织、编写、修订、提交、存档工作的实训,学员学习、演练严谨的信息组织能力,掌握软件工程中重要的文档编纂和管理技能,具备初级技术文档工程师的基本素质,提高学员在相关行业和职业的就业竞争力.

4 生产性实训的组织方式

《软件开发文档的编撰与管理》生产性实训项目的实训地点是软件园的实训基地502,采用企业提供的实训管理平台及全套实训教材,包括教师手册、教学PPT、参 、案例分析、模板、原始素材等;实训安排在

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1~12周的教学计划内;学员团队组成由5个学员为一组,同组内学员之间任务不重叠,组与组之间通过业绩排名和竞争机制来鼓励良性竞争、抑制抄袭行为.

5 组织架构

老师是项目经理,在项目中起主导作用,利用企业提供的实训平台实现项目的严格管理.

学生在项目中是学员,学员分组完成每人每日的工作任务,既要保证小组的成功,又要保证每个组员的工作热情.企业提供给项目小组企业兼职教师,企业兼职教师每日跟踪项目进展,提供现场和远程的实时技术支持,并定期进行项目经理培训,并且全程参与学员的业绩评估和实践指导.

6 过程控制

生产性实训项目中,学生不在进行传统的教学,而是按照企业员工的工作方式实习8小时工作制,为达到实训目的,过程控制必不可少,主要由日常考核和问题反馈组成.

(1)日常考核.

从第一周至第八周,每个小组长对每一个组员跟踪进行日常考核,包括出勤、任务分配,任务提交,日报,业绩打分等.

(2)问题反馈.

学员根据公司提供的教材,在系统中下载自己的任务,然后分析资料,编撰文档,从中总结出遇到的问题,反馈给项目经理,及时解决.

7 考核

每个员工的考核是由多方面因素组成的,包括出勤,工作态度,每日任务提交的质量(业绩),日报和答辩.其中,业绩分值由企业提供的实训平台和教师共同完成.

8 项目实训与就业的关系

《软件开发文档的编撰与管理》生产性实训,不仅提高学生对信息的组织能力,锻炼了文档的编撰能力,同时,提供学生与企业零距离接触的机会,为学生提供了一个展示自己能力的舞台,本组19名学生,最后有4人被企业留用任职.

9 实训项目的实际效果

校内生产性实训不但为师生创造了真实的职业环境,增加学生的社会适应性和老师的现场经验,还提高学生的实际动手能力和老师的技术服务能力;并通过实训项目加强技术研发,这样就变消耗性实验实习为创造效益的生产经营活动,为实训基地的可持续发展奠定了坚实的基础.

[ 参考文献 ]

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