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【mpa论文】浅谈信息技术环境下教师教育能力的评价(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:卢卓波浏览量:6897 论文级别:热门本章主题:教师和能力原创论文: 5156论文网时间:2011年1月2日审核稿件编辑:Lewis本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2627 评论次数: 9477

导读:如何写好一篇教师和能力方面的论文。希望本篇信息技术环境下教师教育能力的评价的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(浙江省宁波市奉化高级中学 浙江宁波 315500)

摘 要:随着教育信息化的推广普及,信息化的教育环境将是教师主要的工作环境,信息化的教育环境需要培养教师与之匹配的教育技术能力,只有这样才能发挥出信息化教育环境的优势.如何对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价,对教师教学能力提高、人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护等都有着重要的作用.

关键词:信息技术 教育信息化 教育能力 评价

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0239-01

教师能否在教育信息化的过程中起到引领的作用将直接关系到与教育信息化密切相关的另一个主体——学生发展.因此,信息化教育环境中教师教育技术能力的培养应该受到足够的重视.以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式,同时不可避免的影响到教育领域,传统的教育教学模式面临着新的挑战和变革,教学手段以及教与学之间的关系的改变是不争的事实,而对于教师能力也提出了新的要求,以达到信息社会和新的教育教学模式的要求.即评价教师如何利用现代信息技术,作为学生学习的组织者、指导者和促进者,优质高效地完成教学任

信息技术环境下教师教育能力的评价
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务、达到教学目标.

1 技术环境下课堂教学新特点

信息技术环境下的教育教学活动是指借助多媒体技术和网络技术为核心的信息技术所创建的人机、人人互动系统而进行的一种教与学的过程.主要具有以下个特点.

1。1 养的重要性

所谓信息素养,不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力.即将计算机作为接收、组织与处理、应用信息的基本工具并对新信息技术有一种接近、亲近与尝试的喜好.信息技术环境将赋予教育教学新的含义——培养信息素养.所以,信息技术环境下教师和学生的信息素养的培养也成为教育教学的一项基本任务.

1。2 生角色的多重性

传统教学的指导思想不太注意发挥学生学习的主观能动性,不把学生当作学习的主体来看,采取填鸭式的“满堂灌”,使得学生只能消极、被动地接受知识.因此,信

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息技术的引入,使得在教学过程中要重视教师主导和学生主体作用的发挥,把二者有机结合起来.

1。3 的多渠道性和丰富性

信息技术环境下的教育教学中,教师和学生除了传授和学习课堂教学中系统的专业知识之外,还可以借助网络,学习书本知识以外的专业相关知识.从网络中获得的信息资源不仅是数量大,而且还是多元化、多层次、多形态的,甚至教学管理部门还可以统一收集学科优秀教师的教学案例、教学素材放到校园网上,供师生使用,达到资源的共享.与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息资源相比,学生有了很大的、自由的选择空间.信息资源的多渠道性和丰富性是学生选择自由的自主学习的前提和关键.

1。4 习方式的多样性

在传统课堂教学环境中,教学方式主要基于归纳或演绎的讲解,学生以被动学习为主.信息技术环境下的教育教学中,教师和学生之间可以通过网络资源进行问题的探讨和研究;学生之间也可以在网络上进行小组合作式学习、问题探究式学习、自主学习等多种多样的研究性学习和协作性学习活动,教与学

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的方式灵活多样.

2 技术环境下教师教育能力评价的建立

根据信息技术环境下课堂教学新特点,教师在教学活动中处于主导地位,其教育能力好坏是教学质量优劣的重要因素,所以对教师教育能力的评价要顺应新环境的发展要求.由于教育能力是一个定性范畴的具有很大“模糊性”的概念,但它又是一个考察评判教师教育质量的重要鉴别标准.因此,对教师教育能力的评价应以多指标综合评价为好.用模糊综合评价来评定教师的教育能力实为最佳模式.

3 技术环境下对教师教育能力评价的方法

3。1 我评价

教师最了解自己,最清楚自己的工作背景和工作对象及工作中的优势和困难.因此,对教师的评价必须充分发挥教师本人的作用,突出教师在整个评价过程中的主体地位.通过自我评价,教师可以提醒自己的职责范围,也可以评价本人目标的达到程度、教学技能的改进程度和知识的增长程度.

3。2 度评价教师教育能力

信息技术环境下,教师与学生的关系已不再是单一的传授和接受的关系,还应该是服务者和接受服务者的关系.新的教学关系也不再只是教师评价学生学得如何,还应该由学生评价教师教得如何.开展学生评教能够体现以学生发展为本的教育理念,有助于建立新型的师生关系.学生评教的过程也就是对于教育教学中存在的问题的诊断过程,有助于学校领导和教师本人了解教学水平和教学态度,建立科学的人事管理制度.

3。3 能或能力的评价

专业技能是运用专业知识解决专业问题的能力,是教师胜任力的基础.对于它的测评主要包括知觉技能测评、决策技能测评和实施技能测评.现代教育特别关注协作学习、合作学习对学生成长的作用,和新教育、新技术紧密相关的教师教育技术能力的培养也理应借鉴协作、合作等新教育理念,利

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用新技术来培养教师适应教育技术发展的能力.

4 结语

根据信息技术环境下课堂教学新特点,依次从定性和定量两个角度建立教师教育教学能力评价体系.设计了定性研究教师教育能力指标体系,以及定量研究的教育能力评价数学模型和计算方法.模糊综合评价模型的建立和两种评价方法的确定进一步丰富了学校人力资源管理理论,为学校人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护提供了重要的参考依据.对教师教育能力做出的综合评价,对教师具有导向、鉴定、改进、激励、管理的作用.信息化教育环境中教师教育技术能力的培养是一项意义重大的复杂的系统工程.对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价,将为学校可持续发展提供强有力的人才保证.

[ 参考文献 ]

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