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【学士论文】探讨机械制造技术课程的创新开发——新环境下的服务转型(论文范本)

星级: ★★★★ 期刊: 《职业·中旬刊》作者: 何月平陈晓淋李康浏览量:6717 论文级别:推荐本章主题:能力和过程原创论文: 5156论文网时间:2013年1月4日审核稿件编辑:Mortimer本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4071 评论次数: 8596

导读:机械制造技术课程的创新开发——新环境下的服务转型是一篇关于能力和过程的论文纲要范文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

根据职业岗位的任职需求,采用基于工作过程的课程设置理念,形成基于工作过程的学习情境,是机械制造技术课程提高教学质量、提升教学效率、满足职业需求的新思路.

一、传统课程体系的主要弊端

传统的机械制图、公差与测量、金属材料及热处理、AutoCAD、工程力学、机械设计等专

本篇探讨机械制造技术课程的创新开发——新环境下的服务转型论文范文综合参考评定如下
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业基础课程,只注重陈述性知识体系的系统性与完整性,缺乏与生产实践相匹配的过程性、应用性知识.

二、机械制造技术课程的创新开发

1。开发原则

根据学生的认知水平与认知规律,坚持以企业与学生需求为中心,以职业性、应用性、岗位性、区域性为原则.

2。开发思路

本着“教学内容符合职业能力需求,教学方法适合教学内容需要,教学手段服务教学方法,教学流程基于工作过程”的设计思路(见图1),将机械制图、AutoCAD、工程力学、公差与测量、金属材料及热处理、机械设计等传统课程内容进行重新构建与综合性排序.

3。开发流程

基于工作过程的机械制造技术课程的开发流程为:调查岗位需求—重构典型工作任务—选择工学结合载体—设计工学融合情境—完成学习工作任务—实施过程性评价—提高学习能力.主要步骤如下.

(1)进行市场调研——了解岗位能力需求.通过与企业专家的深度合作,分析与确定机械制造类专业在企业岗位(群)中的知识、能力、态度等职业需求,见表1.

(2)分析典型工作任务——提炼基于工作过程的学习情境.根据岗位职业能力需求,打破传统的

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学科性课程设置体系,分析、设计基于工作过程的机械制造技术学习情境,探究基于工作过程的学习载体,梳理、

如何写能力专业学士论文
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提炼基于工作过程的职业能力培养目标(见表2).

(3)重构学习内容——探索工学融合的学习任务.按照职业人的成长与发展规律,注重对学生专业能力、方法能力和社会能力的考核与评价,设计基于工作过程的教学任务、教学模式、教学方法及考核评价标准.

三、机械制造技术学习情境的设置

机械制造技术以机械图样、常用机构、挠性件传动、减速器等学习课题、工作任务、案例分析、产品制造为载体,通过4个工作项目、20个工作任务(见表4),培养学生具备企业需要的职业知识、技能及态度.

四、机械制造技术的教学实施

1。教学组织形式

(1)教师组建学习小组.教师按照学生的组织能力、表达能力、速记能力、学习能力、操作能力等能力水平,将学生按4~6人/组的规模划分为多个学习小组.

(2)分析典型学习任务.课前,教师引导并分析学习情境的基础点、疑难点、关键点、目标点,并组织各组学生通过分工与协作、交流与沟通,共同完成学习与工作任务,培养学生的团队观念、协调能力与专业能力.

(3)编制与完成学习计划.教学双方坚持基础点分工学、疑难点定人学、关键点讨论学、目标点交流学的原则,编制学习计划,并按资讯、决策、计划、实施、检查、评价等6个工作步骤完成工作过程与工作任务.

2。教学基本模式

采用项目引导、任务驱动、任务聚焦知识以及教、学、做一体的教学模式,使学生在完成一个完整工作任务的过程中去理解、掌握知识内容,获得操作技能.

3。教学成果的评价

通过学生自评、小组互评和教师总评等过程性评价,培养学生的组织、学习、沟通、合作能力;采用终结性考核方式,控制与检测学生在学习中独立参与工作任务的情况

机械制造技术课程的创新开发——新环境下的服务转型
能力和过程论文纲要范文

、提升学生学习的主动性和自主性.

基于工作过程的机械制造技术课程的创新开发,既能培养学生的专业能力,又能提升其方法能力与社会沟通能力,使学生更好地适应企业需求,更好地服务于社会.

[ 参考文献 ]

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