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【学士论文】试探如何提升高中语文阅读教学的效率(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习(高考语文)》作者:史磊浏览量:6111 论文级别:优秀本章主题:能力和学生原创论文: 5156论文网时间:2013年3月2日审核稿件编辑:Barlow本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4830 评论次数: 2823

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统的阅读教学方法已经不能满足课程创新和学生发展的需要了.阅读能力的提升,不仅关系到学生的阅读理解能力,还与学生的文学水平和综合素养的提升

如何提升高中语文阅读教学的效率
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息息相关.笔者在教学实践中,一直尝试不同的阅读教学方法,注重培养学生的阅读兴趣,在和谐、轻松的氛围中拓展学生的阅读面,开阔学生的视野,培养他们的问题意识和探究能力.具体说来,提高高中语文阅读教学的课堂效率可以从以下三个方面进行改进:

一、鼓励学生大量阅读,拓展视野

语文教学是工具性和人文性的统一,阅读量的拓展,不仅能增强学生的理解和感悟能力,对学生的艺术水准和人文素养也能起到很好地提升作用.因此,高中语文教师要积极鼓励学生拓展阅读量,广泛涉猎历史书籍、古典名著、文学随笔等课外书籍.拓展迁移阅读教学,鼓励学生在不同类型、不同时代的文学作品中感受人类文明的变迁和文化成果的灿烂.教师要加强开放式教学,创建和谐、自由的阅读氛围,提高学生的理解和感受能力,开阔视野.通过多层次、多维度的素材阅读,让学生在作品中与智者对话,实现思维碰撞和情感交流,从而获得更多的启迪和智慧.比如,学习名篇《边城》,教师可以引导学生依次分析翠翠、傩送、天保等人物形象,还可以结合课文阅读和影片播放,感受沈从文的优美笔触和文章意蕴.

二、养成做读书笔记的习惯,提高写作能力和探究意识

阅读教学中,多读书、多品位是教学重点,但是读与写需要并重,才能使学生更深入地思考和感受.如果只是一读而过,那么阅读教学就会过于肤浅,在浮光掠影、走马观花的阅读课程之后,学生头脑中并没有留下什么值得日后学习和借鉴的内容,这样就会造成课时的浪费和阅读效果的大打折扣.“好记性不如烂笔

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头”,只有养成及时做阅读笔记的好习惯,才利于学生培养良好的阅读习惯,形成自己独到的见解.

读书笔记的写作,可以通过摘抄、模仿优美的词句、段落,让学生充分感受文章的词藻美、修辞美、意境美,感受文学的美妙,激发起对阅读教学的浓厚兴趣.

同时,在动笔写作的过程中,可以更好地感悟和体会文章内涵,培养学生的问题意识.问题意识的养成,就要求学生带着疑问进行阅读,慢慢感受文章的情节变化和作者的感情世界,了解作者的心路历程,寻找困惑自己的答案.阅读教学除了培养学生的问题意识和质疑精神,还可以提高学生的探究能力.阅读是一个相对主观的学习过程,依据阅读者的知识结构和生活感悟呈现不同的理解模式.因此,阅读教学中没有标准答案,没有固定的解答,只有仁者见仁、智者见智的多元化见解.教师要鼓励学生尽情发挥联想、想象力,充分讨论、及时交流,各抒己见、集思广益,及时将自己的所思所想记录下来,为以后的写作提供更多的鲜活素材,形成自己独特的表达方式和思维习惯.

三、在阅读教学中加强情感渗透,深化个人感悟和心灵沟

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阅读材料中不仅包含丰富多彩的词汇、多样的艺术表现手法、各异的叙述方式,还渗透着作者不同的处世态度和情感变化.每位作者因其成长环境、时代背景的差异,导致他们观察事物的视角和宣泄感情的方式各不相同.“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”.阅读这些文章的读者,也都因各自的知识储备、认知能力、洞察视角的不同,会产生不同的感悟和理解.这就需要教师在引导阅读教学时,要注重情感渗透.比如,《再别康桥》的课堂教学,就可以引导学生在舒缓音乐和唯美图片营造的课堂氛围中,体会徐志摩的细腻情感和新月派的诗歌特色.

每部文学作品,都会因为作者和阅读者的差异,碰撞出不同的思维火花,教师要鼓励学生调动自己的丰富情感对作品进行解读.如果说文学作品的创作过程是一个“编码”的过程,那么感悟作品的过程就是一个“解码”的过程.学生在教师的适当引导中,要用心揣摩作者的情感和文章的韵味,以此提高自己的语言运用能力和理解感悟能力.

总之,高中语文阅读教学的开展,需要教师从鼓励学生多阅读、勤写作、渗透情感教育等多方面加以引导,切实培养学生良好的阅读习惯和独特的观察视角、思维模式.“读万卷书,行万里路”,只有积极引导学生多读书、读好书,才能提高学生的艺术鉴赏能力和理解感悟能力.

[ 参考文献 ]

1、教师实践教学能力和学生实践能力的培养(1.河南城建学院 交通工程系,河南 平顶山 467036;2.平顶山教育学院 计算机科学与应用系,河南 平顶山 467000)为了提高高等院校实践教学环节的质量,本文从如何提高指导教师的实践教

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