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【留学生论文】浅析高中语文古诗词美育研究(论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习(高考语文)》作者:于利娟浏览量:2938 论文级别:推荐本章主题:古诗词和学生原创论文: 5156论文网时间:2009年9月22日审核稿件编辑:Yale本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2869 评论次数: 7597

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古诗词是我国传统文化的瑰宝,亦是高中语文教学的一个重点,教师应在古诗词的教学中加强对学生的美育渗透.本文将结合实例谈谈高中语文古诗词的美育研究.

一、诵——体会古诗词言辞之美

古诗词是高中语文课本中重要的教学文本,也是教师展开对学生的美育教育最有价值的素材.学生在理解与领会古诗词时,可能会觉得它比一般的教学文本难,但是,如果教师引导得当,帮助学生很好地读懂、读通、读透古诗词,这对学生而言将会是很大的收获.因为这不仅可以帮助学生积累语文基础知识、积淀人文素养,还能提升学生的审美趣味.

诵读是古诗词教学必不可少的方式,因为,只有通过吟诵,学生才能体会诗词的言辞之

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美.许多古诗词都有典型的韵律美:文字间的对仗、语言上的和谐与平衡,这些使古诗词读起来非常有韵味.教师要引导学生在慢慢品读中走进诗词意蕴中,体会到诗词的言辞之美.这对加深学生对作品的思想与情感的体会将会起到非常显著的作用.

《离骚》(屈原)是中国古代诗歌史上一首最长

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的政治抒情诗.诗人从自叙身世、品德、理想写起,描写了自己遭谗言陷害的苦闷与矛盾心情,揭露了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非的政治现实,表现了诗人坚持“美政”理想、不附和邪恶势力的自爱精神及对楚王朝至死不渝的忠诚.《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗,诗中无论是主人公形象的塑造,还是一些事物特征的描绘,诗人都大量采用了夸张的浪漫主义的表现手法.再加上神话传说的充分运用,展开了多彩的幻想翅膀,更加强了《离骚》的浪漫主义气韵.正是因为该作品在言辞上如此精美与考究,才更充分凸显出诵读这首古体诗的重要性与价值.学生只有通过诵读才能近距离的和这些文字接触,才能直观体会这些文字所营造出的意境与情怀,才能与作者距离更近.而且,作品的言辞之美学生也只有通过诵读才能有更深刻的体会.诵读对这首作品的学习将会有很好的辅助作用,它能帮助学生更好地体会这首诗的美学价值.

二、悟——品味古诗词意境之美

许多古诗词都包含着作者内心的抱负与情怀,渗透着作者内心的期许与向往.教师在教学过程中必须深化学生对文字的感悟,让学生能更好地品味古诗词的意境之美.让学生能领悟古诗词是古诗词教学的一个重点,因为古诗词离学生生活的年代较久远,那个时期的诗人词

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人所经历的起伏,那个时代的历史留给人们的思索与感悟,都会融入古诗词的字里行间,学生只有真正领悟了才能更好地体会古诗词中的情感与意境.

《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗,也是极难理解的一首诗,诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹.本诗是作者晚年的回忆之作,虽有些朦胧,但历来为人传诵.诗人一生经历有难言之痛、至苦之情,郁结中怀,发为诗句,往复低回.谓《锦瑟》之诗中有生离死别之恨,恐怕也并非臆断.诗人追忆了自己的青春年华,伤感自己不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤懑的心情.全诗运用比兴的手法,并借用典故,词藻华美,含蓄深沉,感人至深.这首诗中不仅蕴含着浓烈的情怀,而且饱含着深厚的意境.对于这首诗的解读有很多种,然而,无论是从哪个角度或哪个层面来理解,诗中浓厚的意境之美都是无法掩盖的.在教学这首诗时,教师应深化学生对文字的感悟,引导学生更好地领悟作品的意境与情感,这对提升学生的审美素养将有极大的帮助.

三、练——拓展古诗词情感之美

在“大语文观”的指引下,“练”不再是传统意义上的枯燥的练习,“练”的范畴与方式都得到了拓宽与延伸.对古诗词的教学而言,好的练习模式将帮助学生加深对古诗词的领会与感知,拓展学生对古诗词情感之美的体会.练习不应仅仅局限于学生对古汉语字词的理解,还应注重学生对作品的创作背景、历史环境以及相关文化知识的获取.这些内容不仅能很好地辅助教师的课堂教学,还能帮助增进学生对古诗词作品的领会,帮助学生更好地感知古诗词作品中的情感之美.

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游赏黄冈城外的赤壁(鼻)矶时写下的,是北宋词坛上最为引人注目的作品之一.此词通过对月夜江上壮美景色的描绘,借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念,曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心.全词借古抒怀,雄浑苍凉,大气磅礴,笔力遒劲,境界宏阔,将写景、咏史、抒情融为一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量,曾被誉为“古今绝唱”.在学习这首作品时,教师应有意识地让学生独立展开对作品的创作背景以及作者生平的追踪.因为,这些背景知识的获取不仅能丰富学生自身的文化素养,还能让学生在学习作品时更直观地感知作品中的情感与内涵.

想更好地借助古诗词作品的教学来深化对学生美育的教育,教师在诗词作品教学的过程中可以让学生用心

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诵读,仔细感悟古诗词;同时,让学生主动、独立地去了解和感知古诗词作品的创作背景以及历史环境,都能很好地帮助学生加深对古诗词作品的理解和领会.

[ 参考文献 ]

1、和学生一起去“淘金” 口王爱华 静静地坐在书桌前,拿起语文书,开始阅读《金子》(苏教版三年级上册)这篇课文。读着读着,我便下定决心:校长论坛那天的研讨课,就上这一课了! 这篇课文内容简明,情节曲折,其中

2、我和学生有个约定 “语文老师要有素材意识。”“要给学生留下故事。有了爱才能有故事。故事是爱的物化。”这是于永正老师经常跟我说的话。 开学第一天,自我介绍后,我郑重地对四年级五班学生说:“一个星期后,我们互

3、20世纪30年代上海电影演员的居住状况研究:社会关系和经济地位的空间呈现 吴徐君/Text Wu Xujun 提要:城市居住空间分异研究认为,不同职业背景、文化取向、收入状况的居民住房选择趋于同类相聚,使城市居住空间呈现出相对集中、相对独立、相对分化的现象。2

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