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【院校论文】有关语文教学中如何激发正能量(论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·高考语文》作者:江梅兰浏览量:6753 论文级别:优质本章主题:能量和学生原创论文: 5156论文网时间:2014年5月8日审核稿件编辑:Barret本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1664 评论次数: 3605

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当下,负面信息无孔不入,身处象牙塔的学生,自然也躲不过,作为与生活有着密切联系的语文学科,如何引导学生正确看待负面信息,健全他们良好的健康心态,激发出他们身上的正能量,有着责无旁贷的责任.

一、有意识的在语文教学中激发学生的正能量

所谓正能量,英国心理学家理查德·怀特曼如是阐述:它是一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情.笔者近年来有意识的在语文教学中激发学生的正能量,尤其是针对高三的学生.所任教班级学生的心态健康,充满活力.在教学过程中,我主要从以下几方面入手.

(一)利用课前三分钟口讲,引导正能量

三分钟口讲是我们学校语文教学的保留环节,即便在高三课堂也依然延续.针对福建省语文高考试题“语言文字运用”部分的“时文评说”题,笔者让学生找一则自己感兴趣的新闻加以概述和评说.

有一次一位学生评述了武汉一位老人在街头晕倒,围观者众多,却无人搀扶的新闻.学生在发表自己看法时表达了疑惑与忧虑,期间他还举了小悦悦事件加以印证,其余学生也有同感.

笔者点评时,首先肯定学生的责任感和忧患意识,接着从相关新闻中客观理性地分析存在这种现象的多重因素,并请学生回顾自己是否有过曾经帮助陌生人,或者被陌生人帮助的时候.调查发现向陌生人伸出援手的人不会少,即便自己没有及时伸出援手,也曾目睹过及时援助他人的人.教师的及时引导,让学生明白,并非所有人都处在冷漠无情中,热情善良的人在现实生活中大有人在.与此同时笔者还用深圳三位中学生送摔倒的老人到医院救治的新闻,与学生分享,让他们明白,社会与人性都有着硬币一样的正反两面,不要以为看到了其中一面就看到了答案,这个世界,有黑暗就有光明,有失望也有希望.

(二)借助现代

语文教学中如何激发正能量
能量和学生生毕业论文开题报告

文阅读理解,挖掘正能量

在学生的总复习资料中,所选的现代文阅读文本大都涵盖了作者对人生价值、时代精神、人文情怀以及道德情操等方面的思考和领悟,教师在引导学生正确解读文本,完成解题之际,还可以挖掘阅读文本中的正能量,有侧重地引导学生学习先贤们的崇高品质,引导他们对弱小者要施与悲悯情怀,对真善美要赋予极高的追求热情.比如解析韩小蕙的《大师季羡林》,在研读篇章结构,探究重点语句等基础题型的

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同时,不忘研习大师身上的正能量:身处高位,态度平和,严格律己,工作勤奋,责任感强,乐观豁达.让学生明白人生旅程要有所作为,一定要付出努力,并坚持不懈;品性高洁的同时,更要心怀天下.

不单是大师级的人物身上蕴藏着汩汩的正能量,普通人物同样储藏着温暖的正能量,比如周立耘的《神湾“啄木鸟”》,文本中作者用新闻镜头的方式,呈现普通铁路职工的辛勤工作、无私奉献的精神.在探究文本标题的妙处时,笔者除了引导学生明白比喻手法的妙处之外,及时挖掘正能量:社会的和谐与进步,与每一个普通劳动者的努力都分不开,每一个人认真学习与生活,就是在为社会做贡献,我们要尊重每一位平凡普通的生命所创造的价值,并把这种热爱生命、热爱劳动的精神发扬光大.

(三)运用作文素材,体悟正能量

高中生的议论文需要大量的作文素材,而这些素材中不乏许多正能量的元素,在引导学生运用作文素材的同时,教师可以借助相关素材,让学生体悟各类素材传递出的正能量.

如处理“感动中国十大人物”这样的作文素材,笔者每年都会安排学生观看颁奖晚会影音资料,同时把感动中国十大人物的颁奖词及事例,以纸质的资料再印发发给学生.梳理每位人物可适用的各种作文立意后,不忘及时引导学生汲取每位人物身上的正能量:12 岁的何玥坦然面对生死,在病痛中不忘善济他人的高贵灵魂;朱光亚心系祖国、保卫家园的铮铮傲骨;陈斌强风雨无阻带着母亲上班的拳拳之情……作文素材中正能量的恰当点拨,不但使学生作文内涵丰富,说理透彻,还能帮助学生形成正确的人生观、鲜明

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的是非观.

二、传播正能量要有持之以恒的精神,并注意相关问题著名作家毕淑敏曾说过:大脑和心灵,需要源源不断的正能量濡养,否则人生将变得灰暗无序.可见正能量的需求于人生而言有着举足轻重的作用,同时也让我们明白传播正能量也非一蹴而就之事.因此除了要有持之以恒的精神之外,还需注意以下几点.

(一)加强修养,自我提升

陶行知先生曾说过:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心灵的深处.当我们尝试着给人以正能量的时候,首先自己必须拥有正能量.人生不如意事常 ,但教师不能把消极情绪带入课堂,或者借助负面信息在学生面前无限扩大,甚至大肆渲染.而是要不断提升自身的正能量,对社会热点问题全面客观分析,对生活报以满腔热情,对工作兢兢业业,扎实肯干.

(二)见缝插针,方法得当

高三总复习时间紧任务重,如果避重就轻只顾着一味地关注正能量的传播引导,势必让学生觉得老师在浪费他们宝贵的复习时间说教,导致事倍功半.因此抓住时机,见缝插针地适时引导是关键.教师应善于从相关复习资料中充分挖掘积极向上的

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因素,在适宜插入关于正能量引导的地方,恰当地点拨,及时引导,让他们获取知识的同时,不断调整自己的能量场,努力克服消极情绪,保持健康心理,热情地投入到学习生活中去.

(三)形式多样,把握尺度

高三学生压力大这需要教师在把控知识能力的同时,密切关注他们的心理动态,除了在课堂上积极引导之外,可以课后私下交流疏导,或者以QQ 和电子邮件的方式引导他们走出负能量,给予他们阳光健康的积极导向.另外,在引导学生获取正能量时,要把握尺度,不能上纲上线,故意拔高,甚至黑白不分,一味地歌功颂德,粉饰太平,导致学生生厌,甚至反感.

教给学生知识的同时,培养激发学生积极向上、健康乐观的正能量,符合教育部《高中语文新课程标准》让学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的宗旨.当下,人心与社会都需要正能量的濡养,一位教师激发和传播的正能量可能只影响到一个群体,但这个群体却有机会影响到一代人,因为教育的力量往往以几何级数的方式扩散,当越来越多的人被正能量影响,不自觉地便会形成道德与爱的强大气场,我们的社会也将越来越充满友爱与温暖,我们的生活也将越来越美好与幸福.

[ 参考文献 ]

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2、我和学生有个约定 “语文老师要有素材意识。”“要给学生留下故事。有了爱才能有故事。故事是爱的物化。”这是于永正老师经常跟我说的话。 开学第一天,自我介绍后,我郑重地对四年级五班学生说:“一个星期后,我们互

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