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【中专论文】试析彰显词作永恒之美 实现与作者的心灵接触——郁虹老师《渔歌子》教学简评(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学语文》作者:施建平浏览量:3506 论文级别:优质本章主题:学生和诗人原创论文: 5156论文网时间:2013年7月14日审核稿件编辑:Derrick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3997 评论次数: 6993

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江苏南通师范学校第二附属小学 施建平

诵读:体会美的韵律

诵读是感受、品味诗词之美的重要方法.教者在教学这首词的过

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程中,将朗读指导贯穿始终.在揭示课题后,要求学生读准字音、读通诗句,并在纠正学生“西塞/山前/白鹭飞”的错误停顿时,巧妙地引出诗句的正确停顿,引导学生读出节奏.在启发学生想象了词所描写的画面后,要求学生通过朗读表现情感.最后,让学生在创设的情境中轻吟高歌.

想象:展现美的景象

《渔歌子》所描绘的是一片春意盎然的景象.为了充分展现这幅美景,在学生理解诗意时,教者就注意不仅引导学生弄懂词语,而且感受其美的形象.接着引入对张志和这首词像是一幅画的评价,让学生听着范读、闭上眼睛、展开想象,并说出心中的画面.在学生描述的过程中,教师通过适时的点拨,使学生对画面形象的描述更具体、生动,并通过小练笔,让学生将这美的画面定格在了脑海之中.这样,学生充分感受到了这首词描绘的画面所呈现出的远近层次之美、动静结合之美和色彩明丽之美.品味:感受美的意境

《渔歌子》描绘了

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在清新明丽的背景中,一位渔翁头戴青色竹笠,身披绿色蓑衣,在斜风细雨中悠然垂钓的意境.教者首先引导学生体会“青箬笠”“绿蓑衣”的渔翁与清山碧水的和谐之美,接着让学生由景到人、由远及近地描述画面,然后引领学生随着诗人静静地走进美丽的江南春色中去感受、表达.这样,学生充分地感受到了张志和以饱满的深情写出的恬淡、清新、闲适的意境.

探寻:体悟美的情志

《渔歌子》中,“不须归”是全词的灵魂,表达了诗人不恋官场、移情山水、回归田园生活的志趣.在引导学生理解诗人的心志时,教者首先让学生理解“不须归”的意思,接着让学生猜想渔翁为何“不须归”,继而启发学生由渔人淡淡的背影想象他的神情、语言、动作.经历这样不断的探寻,学生一步步走进了诗人的内心,成了诗人的“知音”.

表达:绽放美的诗情

诗人总是用较少的字句来表达深邃的道理、复杂的内容和丰富的情感.同时,这也为我们学习古诗词留下了广阔的空间.教者安排了大量的表达训练,如初读时的描绘画面,品读时对画中人渔翁的想象描述,深度理解时对渔人内心世界的揣摩……在学生表达的过程中,教者适时地给予点拨,使学生的表达更具体、更生动,更贴近词作所蕴含的情感.这样的训练既有利于理解诗意,体会诗人的情感,也有利于提高学生的语言表达能力.

拓展:延续美的意蕴

古诗词的学习可以打“组合拳”,将适量的相关诗词放在一起学,这样既可以丰富学习内容,也可以促进学生理解,帮助学生积累.学完这首词后,教者提到了《渔歌子》对日本词创作的影响,并将日本嵯峨天皇作的一首同题词提供给学生学习,让学生尝试着运用学习张志和《渔歌子》时所学到的方法.这既是方法的迁移运用,也使这首词美的意蕴得到了延续.

(责任编辑:李云龙)

[ 参考文献 ]

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