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【课题论文】浅析渐渐向里寻那精英处——三读于永正老师的《教海漫记》(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《小学语文教学·人物》作者:周华东浏览量:2212 论文级别:优秀本章主题:老师和学生原创论文: 5156论文网时间:2009年5月16日审核稿件编辑:Amos本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1816 评论次数: 8102

导读:渐渐向里寻那精英处——三读于永正老师的《教海漫记》是一篇关于老师和学生方面的论文文献综述,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

北宋哲学家程颢曾说过:“外物之味,久则可厌;读

渐渐向里寻那精英处——三读于永正老师的《教海漫记》
老师和学生论文文献综述

书之味,愈久愈深.”近十年来,我先后三次拜读了于永正老师的《教海漫记》,对这句话有了深切的体会.每一次阅读,我都能获得新的感受,进入新的境界.

初读:站在教师的角度.学其招

2000年5月,我去徐州听课,在会场外的大厅里,碰巧买了一本于永正老师的《教海漫记》.作为一名小语教师,我抑制不住心中的喜悦,如饥似渴地翻阅起来.我徜徉在那一行行文字中,如同贪婪地呼吸着一缕缕清新的空气,又好像在心里注入了小语教学的“兴奋剂”.

1.教须有法,教贵得法

那时,苦寻小语教学之法的我,如获至宝.这本书中没有口号,没有高论,一个个鲜活而又耐人寻味的案例,深深地吸引了我.深入到文章中去,我才发现于永正老师多么平凡,又多么伟大!“教须有法”,这是我在师范读书时就懂得的道理,但从于老师的《教海漫记》中,我明白了“教贵得法”.

《跷起大拇指》一文中,于老师无论是在学生的作业本上画上大拇指,还是在课堂上向学生伸出大拇指,都是对学生成绩的肯定,都会给学生带来惊喜,都能给学生增添向上的力量.有人说“失败乃成功之母”,但从于老师的做法中,我更觉得“成功才是成功之母”.课堂上,我也学会用敏锐的目光去捕捉学生的闪光点,不失时机地表扬学生.过了一段时间,我发现学生学语文的兴趣浓了,发言积极了,作业认真了.于老师的这一招真灵!

书中诸如此类的文章很多,《第八次》让我学会了如何帮助学困生走出困境;《纸条的魅力》让我学会了如何保护学生的自尊心;《“教不严,师之惰

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”》让我学会了如何严格要求学生;《尽在不言中》让我学会了师生怎样才能达成默契……读着这些文章,我仿佛看到了一位智者将成功的经验向我们娓娓道来.

2.师须有才,师贵有思

如今的学生,大多数都有自己崇拜的偶像,什么成龙、周杰伦……如果学生崇拜的对象是老师,他们学习的动力不可估量.怎样才能让学生崇拜你呢?于老师在《露一手》这篇文章中,向我们讲述了他的亲身经历,告诉我们“没有崇拜就没有教育”,教师“本事越大,师德越高尚,赢得学生崇拜的砝码就越有分量”.所以,我们必须有“才”,才可以经常在学生面前“露一手”或“露几手”,学生才会信服你.

语文教师怎样才能有“才”呢?于老师在《“谁也说不准哪块云彩会下雨”》一文中写出了他的好学精神:“站在图书馆的书架前,我觉得自己渺小;站在一件精美的工艺品前,我觉得自己粗俗;站在能工巧匠前,我觉得自己笨拙……总之,一切知识我都想采撷,所有比自己有本事的人都是我心目中的老师和赶超的对象.”

做一名优秀的语文教师,不仅要好学,更要善思.于老师在本书的代序《崇拜思考》一文中写道:“平凡和不平凡的人区别仅仅在于——或者主要在于——一个不善于思考,一个则善于思考.”于老师之所以能有如此的成就,跟他坚持读书,勤于思考,不断写作是分不开的.“读书不断,思考就不断.”“一个不动笔墨的人,就很难算得上是一个真正的思想者.”于老师正是具有了这些好习惯,他如今虽满头银发,仍精神抖擞地站立在讲台之上,充满 ,充满智慧,成了人们敬仰的一代语文大师.

再读:站在学生的角度,感其心

2004年9月,我进入新的学校,一切都很陌生,空闲时间也多,正是我读书的好时机.已近不惑之年的我,开始重温于老师的《教海漫记》.

也许是年龄的增长,也许是阅历的增加,再次阅读此书,我感受到于永正老师“运用之妙,存乎一心”,那就是心中有学生,一切为了学生,一切从学生的实际出发.

1。心中有爱,花儿更艳

杨再隋教授在《序》中这样评价于老师:“从于永正老师几十年的教育实践和理论研究来看,于老师的教育观是渗透着、浸润着爱的现代教育观.”一个“爱”字贯穿于老师的所有文章,体现在字里行间.

爱就是宽容.于永正老师在《忍耐·宽容》一文中写道:“花朵是色彩斑斓的,学生是五彩缤纷的.”有一年他接了一个五年级的班,前任班主任告诉他,这个班部队子女多,不好教.果然,上第一节课,就有一位黑脸的学生“作怪”.于老师没有大发雷霆,而是送给全班同学一个坦然、真诚的微笑,化解了危机.因为于老师的宽容,这位黑脸的学生再也没有搞过恶作剧,还成了“班长助理”,工作很卖力.是呀,我们要牢记于老师的话:“发脾气很容易,忍耐却很难,虽然只需要几秒钟.”

爱也是一门艺术.于老师和学生也有过许多磕磕碰碰,也曾有过苦恼和困惑.正是对学生的爱,使他“吃一堑,长一智”,娴熟地掌握了表扬的艺术、批评的艺术.例如,看到教室里有纸屑,于老师会不动声色地走过去捡起来.这时,凡是看到老师这一举动的学生会不由自主地朝自己的座位下面瞅——看看有无废纸等脏物.批改作文遇到字迹潦草的,于老师总是一丝不苟地写上“希望你把字写工整”等话.这种默默无声的批评,却具有无穷的力量.

2.目中有人,学生皆优

“目中有人”,就是教师要把注意力集中到学生的身上,要以孩子的眼光去看孩子,以孩子的标准去评价孩子,我们就会发现每个孩子都有优点,就会感觉到每个孩子都那么可爱.他们的发现、他们的创造力甚至连老师都自叹不如.

《蹲下来看学生》一文中,于老师告诉我们:“蹲下来看学生,许多幼稚可笑的东西,便会觉得不幼稚,不可笑;许多错的东西,往往有其合

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理的一面.”一位教师教《乌鸦喝水》,有个小朋友说“瓶子里的水慢腾腾地长高了”,这位教师居然说用“慢腾腾”不合适,于老师感到非常惋惜.游泳池里,几位女生向于老师告状,说男同学往她们头上泼水,于老师鼓动女学生向男生“开战”.有几个女生绕到男生的侧面,发起了进攻,把男生打得败下阵去.于老师大加赞赏,认为“打水仗打出了智慧”!

于老师尽管已满头白发,依然童心未泯.他常常把自己当做一个六七岁的孩子,和同学们同唱同跳、同乐同悲.他能敏锐地发现孩子们的闪光点,懂得用最美的语言去激励他们.是啊,给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给孩子一缕阳光,他能反映出一个美丽的世界.

三读:站在哲人的角度,悟其道

201 1年元旦前夕,学校要举行“新年读书报告会”.我因准备发言,再次捧起于永正老师的《教海漫记》.开卷品读,掩卷沉思,从真诚、质朴的行文中,我感受到了于老师淡定的人生,就像窗外的梅,饱经风霜,却散发出缕缕幽香.从于老师近四十年的教学历程中,我悟出了许多人生哲理.

1.绚烂之极,归于平淡

苏东坡曾说过一句极具禅理的话:“绚烂之极归于平淡.”如果用逆向思维,还可以这样解读:“平淡之中,尽显绚烂.”于永正老师的语文教学平实自然,得心应手,这看似平易的教学,实际是炉火纯青的标志,乃“绚丽之极”也.

当今的语文教学,呈现出一派繁荣景象:“诗意语文”“情智语文”“深度语文”“文化语文”……可谓是百花齐放、百家争鸣.教师中有倡导者、研究者,更有模仿者、追寻者.然而,于老师在《教语文,其实很简单》一文中告诉我们:“教语文其实并不那么复杂,就是教学生识字、写字、读书、作文.”是啊,作为一名语文教师,关键是看我们心中是否有“语文”二字.语文是核心,语文是根本,万变不离其宗.

于老师的课堂教学简单、简洁、简明,真实、朴实、扎实.学生虽然只是读读、写写、说说、议议,但总是 迭起,精彩纷呈.学生如沐春风,如饮甘醇.杨再隋教授曾借用季羡林的话来评价于老师的教学风格:“淳朴恬澹,本色天然,外表平易,秀色内涵.”

2.淡泊明志,宁静致远

于永正老师为何能达到如此高的境界?据杨再隋教授介绍,按于永正老师的学识才华,本可以另谋高就,但他安贫乐道,心无杂念,兢兢业业,无怨无悔.这使我想起了诸葛亮《诫子书》中的一句话:“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远.”

于老师的这本书,不仅让我知道了

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一心一意做教师的人,必定能做一个好教师.其实,一心一意做任何工作,都能把工作干好.于永正老师那种对事业永无止境的追求精神,那种淡泊名利、宁静致远的人生境界,值得我们每位老师、每个学生学习.

每一次潜心阅读于老师的《教海漫记》,我都会有更深的领悟,正如朱熹所说的“渐渐向里寻那精英处”.今后的日子里,我还会读上第四次、第五次……因为这部作品如同美酒一般,随着时间的久远,越发飘逸出它诱人的醇香.

[ 参考文献 ]

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