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【学士论文】试探识字教学,“理”“趣”并举——人教版语文一年级下册《识字7》教学设计(论文范文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《小学语文》作者:浏览量:6720 论文级别:高评本章主题:学生和课文原创论文: 5156论文网时间:2008年11月2日审核稿件编辑:Moses本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4555 评论次数: 4281

导读:这是一篇关于识字教学,“理”“趣”并举——人教版语文一年级下册《识字7》教学设计的论文,对正在写学生和课文相关论文的毕业生有参考意义。

福建省厦门市前埔南区小学 梁夏英

【教学目标】

1.会认“虚”“骄”等9个生字,会写“冷”“淡”等6个字.

2.理解意思相反或相对的几组词语;正确、流利地朗读课文.

3.初步具有主动积累对子歌的愿望.

4.利用汉字构字知识,培养学生传承和发扬中华民族传统文化的兴趣.

【教学重难点】

1.会认9个生字,能正确、流利地朗读课文.

2.理解句子中的反义词.

3.理解“诚实、虚伪、骄傲、热情、虚心、冷淡”等词语的意思.

【教学准备】

制作多媒体课件,制作文中五对反义词的词语卡片.

【教学过程】

一、做课前游戏,引入课题

1.师:小朋友们,在上课前,我们先来玩一个纸牌游戏,好不好?

老师和同学一起做游戏,请大家拿出准备好的反义词语卡片,老师拿出一张卡片,请同学拿出卡片上词语的反义词所在的卡片.如:高一低,明一暗,胖一瘦,美一丑,新一旧,忙一闲.

2。师:小朋友们真聪明,都找对了.今天我们要学习的《识字7》里面,也有反义词,这些反义词也很有意思.(板书课题.)

【设计意图:课前的玩纸牌找反义词游戏,轻松活泼,既能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,又能为学习新课做好铺垫.】

二、初读课文,认识生字

1.师:请同学们自由读课文,注意把字音读准,把课文读通、读顺.

学生自由读课文,教师巡视指导.

2.师:同学们已经读了好几遍课文,老师要检查一下大家读课文的情况.

指名读课文,重点正音“赢、赞、诚、招”.

课件出示课文最后一句“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌”.

识字教学,“理”“趣”并举——人教版语文一年级下册《识字7》教学设计
学生和课文论文格式规范

师:请同学们读准下面画线的生字,想一想该怎么读好这个句子.

师:你们看,“赢”和“赞”字的中间都有个“贝”.这个部件,很久很久以前写成这个样子—— .同学们看一看,它像什么呀?(学生回答“贝壳”.)对,它像贝壳.遥远的古时候,有一段时间,人们用贝壳当钱,有的还把它当作装饰品,所以有“贝”这个部件的字,大多数与钱财宝物、装饰品或买卖的商品有关系.“赢”原来是“财物有余”的意思,在这里指“获得”.“赞”字就更神奇了,上面的部件由两个“先”字组成,读“shen”,表示“进”的意思,跟下面的“贝”成为好朋友后,就表示拿着财物去拜见别人;在课文中,它的意思变了,指“称赞”.我们在朗读的时候,要强调出来.

3.请学生再读课文,可采用自由读、推荐读、挑战读、齐读、去掉拼音读等不同形式.

4.找出文中的反义词.

(1)师:大家读完课文后,发现在意思上有特点的几组词语了吗(反义词)?老师在课本上勾画出了一组,请大家也照样子勾画一下,画好的同学先与同桌交流交流.

(2)检查学习效果.教师出示反义词“是一非、长一短、虚心一骄傲、热情一冷淡、诚实一虚伪”,请学生齐读.

(3)以课件出示勾画了反义词的课文,请学生齐读课文.

【设计意图:初读课文时,渗透汉字偏旁知识,关注形旁表义的特点,培养学生的逻辑思维能力,以便在今后的汉字学习中举一反三、触类旁通.通过多种形式、分层次的读书,可使学生在反复朗读中识记生字,并了解课文的用词特点,在潜移默化的学习中领会课文的语言特色,学习反义词.】

三、创设学习情境,理解词义

1.理解“是一非”这组反义词.

(1)指名请学生读书.

(2)理解词义.

教师以课件播放动画:几个学生在课间玩耍,有的学生在跳绳,有的学生把纸飞机撕碎、扔在了地上,有的学生在打乒乓球……

师:大家看看课件中的同学,想一想,谁做得对,谁做得不对?为什么?

请学生交流.

(3)师小结:“对、正确”就是“是”,“不对、错误”就是“非”.今天上课的时候,我们小朋友能够专心听讲、积极发言,这样的表现就是——(学生回答“是”,教师出示词语卡片“是”,请学生读.)把“是”“非”合在一起,就是一个词语.小朋友能分清是非,也就是能分清对错.

请学生再读词语.

【设计意图:借助生动的动画,让学生自己区分什么是“是”,什么是“非”,学习过程自然.】

2.理解“长一短”这组反义词.

(1)学习“短”字.以课件出示“短”及其偏旁“矢”.

师:大家看,课件出示了“短”字的偏旁.左边的偏旁读作“矢”,它原来写成这个样子.(以课件出示甲骨文.)大家想象一下,它像什么呢?

学生回答“像箭”.

师:对了,这个偏旁就是“箭”的意思.后来,它变啊变啊,(课件出示偏旁演变过程:矢.)就变成现在这个样子了.

师:在古代啊,弓和箭是组合在一起的兵器,弓长,箭短.它们还可用来计量物品的长短,量长的东西用弓,量短的东西用箭.它跟“豆”成为好朋友后,就构成了一个新字——“短”.你们知道“短”字的意思吗?

学生回答“不长”.

(2)请学生找出两样长短不同的东西,由教师出示物品,学生说长短.

(3)出示班级学生学习生活图片,由教师分别介绍他们的长处,理解“长”的“长处、优点”意义.

(4)师:这些都是他们的优点,也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处.这就叫“取人之长,补己之短”.(课件出示词语,请学生齐读.)这句话还可以用一个词来概括,那就是“取长补短”.

教师出示词语,请学生朗读.

【设计意图:课件演示“短”的偏旁“矢”的演变过程,使学生初步形象地感知汉字偏旁的表义特点,理解字义,培养对汉字的热爱之情.结合学生生活实际,理解“长短”的引申义;而积累“取人之长,补己之短”“取长补短”,则符合课程标准关于一、二年级学生“积累自己喜欢的成语

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和格言警句”的要求.】

3.理解“虚心一骄傲”这组反义词.

(1)学习“虚”字.

师:我们再来看这一个生字朋友“虚”.这个字上面的偏旁是“虍”,读hu.大家回忆一下,在我们学过的哪个字中见过这个偏旁?(学生回答“虎”字.)对了,老虎的“虎”的左上部分,就是这个“虍”.它跟“业”成了上下楼的邻居后,就构成了“虚”字了.它本来的意思是大土山,可是,这个字与“心”组成一个词语后,就表达“不自满”的意思了.

(2)学习“骄”字.

师:“骄”是形声字,左边是形旁“马”,右边是声旁“乔”,它原来指的是六尺高的马.这个字跟“傲”合在一起组成词,就表达“自满”的意思了.

(3)师:老师知道小朋友们喜欢听故事.我们先停一停,听一个红红和明明的故事.

以课件出示红红、明明的图片,并播讲故事:红红和明明是邻居.红红成绩很好,明明学习也不错.一个星期天的下午,红红正在做数学作业,明明拿着玩具走来了,他说:“红红,我们一起玩玩具吧.”红红说:“不行,我还要写作业呢.”明明说:“你看,咱们的成绩都已经很好了,就别再写了,玩一会儿吧.”红红说:“你看你,上次老师还表扬你成绩有进步呢.可是,前天的考试你又退步了.你想过这是为什么吗?”

(4)师:听了这个故事,你能用课本上的词语评评他们两个吗?

(5)指名请学生交流,并请学生试着对明明说几句话.

师:听了大家的建议,明明想了很多,他也想和大家交流一下,咱们听一听他怎么说——

播放录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了.我一定马上改掉骄傲的毛病.虚心学习,争取进步,相信我会做得更好!

(6)以课件出示“虚心使人进步,骄傲使人落后”,请学生朗读.

【设计意图:“学理如筑塔,学文如聚沙.”结合“虚、骄”和“虚心、骄傲”意义的理解,积累格言“虚心使人进步,骄傲使人落后”,既复习巩固了生字的认记,又加深了对课文的理解,同时又联系课后“我会读”作业进行了练习,可谓“一石三鸟”.】

4.理解“热情一冷淡”“诚实一虚伪”两组反义词.

(1)学习“热情一冷淡”.

师:听了红红、明明的故事后,老师也想了解一下小朋友们日常生活中的故事.比如吧,平时家里来了客人,你们是怎么做的?

点名请学生交流,教师总结,并以课件出示“热情”.

①学习“热”.

师:(出示古文字.)这就是我们今天要写的字之一、猜猜它是谁呢?

请学生交流.

师:它上边的偏旁是“执”,它早期是这样写的——.你们看,它的右边像不像一个跪着的、双手被铐住的人?它的左边也是手,那是 叔叔的手,他拿着手铐把犯人的手铐住了,手铐到了后来就演变成一点儿了,写这个字的时候千万别把点儿丢了.大家再想一想,“热”的偏旁中为什么有“火”呢?

师:我们的祖先造字时,认为“热”就是温度高,好像用火烤一样,所以它的偏旁就是“火”.经过漫长的演变,处在某些特殊位置中的“火”就演变成了“一、”.因此,有“一、”偏旁的字往往跟“火”有关系,例如“照、烈、烹、蒸”.

②学习“情”.

师:“情”这个字也是本课要写的生字.我们可以用加一加的方法来记住这个字.还可以编一个儿歌来帮助记忆,比如“青字有心才有情”.还可以通过换偏旁的方法来记住它.

师:同学们,家里来了客人要热情招待.相反,“不热情”就是——

学生读词“冷淡”.

③学习“冷淡”.

(2)学习“诚实一虚伪”.

师:如果做错了事,我们该怎么做?

请同学在小组内交流,然后指名回答.

师:大家的建议,都与一个词有关系,那就是“诚实”.我们做错了事,要诚实地说出来、告诉对方,请人家原谅我们.大家要记住这个词.

师:“诚实”的意思是内心与言行一致,那么,“不诚实”是什么,想想课文中的词语?

学生回答“虚伪”,全班读词.

5.师小结:通过这一课的学习,我们不仅知道了很多道理,还学会了很多对子.大家再来读读课文,争取记住这个对子歌.

请学生齐读课文.

【设计意图:低年级学生的词语学习.方法应丰富灵活.分解合体字部件是一种化难为易、驭繁为简的教学方法,它有助于学生理解部件与合体字意义的内在联系,从形体结构和造字方法这两方面掌握汉字的形、义、音,使识字教学更扎实有效.此外,本环节还联系生活实际来学习“热情、冷淡、诚实、虚伪”.这些方法非常符合一年级学生的年龄特点,趣味盎然,使工具性和人文性有机结合,三维目标得到了和谐统一的落实.】

四、强化练习,巩固生字读写

1.游戏大玩家.

(1)玩拼字游戏.把合体字“骄、傲、诚、虚、赢”等字各分成两部分,请学生将这些偏旁拼成汉字.两名同学一组,比一比哪一组拼得快.

(2)玩对对子游戏.教师把本课的反义词组制成卡片,然后给学习小组成员每人发放一份,请小组成员按

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顺序“开火车”出示卡片,玩对对子游戏.例如,一名同学出示“是”,则其他同学出示“非”.如果有同学找错,则大家帮助纠正,然后继续玩游戏.

【设计意图:汉字学习是一个反复的、长期的过程,巧妙利用识字游戏,能使学生在巩固生字认记时消除疲劳感,主动识字、快乐识字.】

2.学习写字.

(1)以课件出示“短、对、热、情、冷、淡”6个生字.

师:大家读字读得这么好,不知道写字怎么样.我来考考大家.仔细观察课件上显示的字,说说你们发现了什么?

请学生交

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流、讨论.

师小结:本课要求会写的字有5个是左右结构的,都应该写得左窄右宽.“短、对”2字,都是左边略微窄于右边;“冷、淡、情”3个字,都是左边明显地窄于右边.写“短”的“矢”时,捺要变作点;“热”字中间有一点,不要忘记;“淡”字右上角的“火”捺要变点;“情”字右下角的“月”第一笔是竖,不是撇.

(2)教师范写“热”“情”.

(3)请学生练习,然后同桌相互评价,写得好的字要打上五角星.

(4)展示、评价.评价侧重在字形结构.

【设计意图:一年级下学期的学生有了一定的写字经验,可以让学生借助已有的经验去发现写字要领,这样的学习会使学生获得成就感.根据本课要求写的6个字的特点——1个上下结构、5个左右结构,分别选择一个重点指导,然后请学生自主练习、自我评价、集体展评,这有利于增强学生写好字的兴趣与信心.】

3.拓展积累.

师:今天我们学了一首很有意思的对子歌.其实只要做一个生活的有心人,我们还会发现许多有趣的对子.

以课件出示下列内容,并请学生自由读一读.

少说空话,多做实事.

人无信不立,天有日方明.

冬去山清水秀,春来乌语花香.

师:大家回去再读一读这个对子歌,并在课后去收集、发现各种有趣的对子歌.

【板书设计】

识字7

是←→非

长←→短

虚心←→骄傲

热情←→冷淡

诚实←→虚伪

(责任编辑:李云龙)

[ 参考文献 ]

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