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【党校论文】浅论信息技术引领教学改革走向深入 (论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(下半月)》作者: 杨其名浏览量:6545 论文级别:高评本章主题:学生和思维原创论文: 5156论文网时间:2012年6月18日审核稿件编辑:Walker本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2000 评论次数: 3313

导读:本论文是一篇关于学生和思维方面的优秀完整毕业论文格式,对正在写有关于信息技术引领教学改革走向深入 论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

杨其名

嵩县旧县镇中,河南 洛阳471400

世界是联系的,世界又是发展的.教育要发展,离不开科学技术的支持;科学技术的不断进步必然推动教学内容和教育技术的革命.信息技术的发展促进了多媒体技术的发展,而运用多媒体技术辅助初中语文教学,为语文教学开辟了一条广阔的途径.多媒体技术形式多样,表现力强,它可以突破时空界限,延伸人的感官,以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染吸引教育对象,扩展学生视野,启迪学生思维,使学生在轻松、愉悦中获取知识,提升能力.

一、创设情境,激发学生学习动机,形成强烈的参与意识

情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉,运用多媒体技术导入新课,通过展示具有图像和声音效果的情景画面,就可激发初中学生的好奇心和求知欲.例如:教授古诗《自然之道》时,在导入阶段,老师先给学生展示一组画面;在茫茫大海边上,是一望无际的沙滩,那里有很多来旅游的人们,沙滩上空有许多盘旋的海鸥,海鸥们注视着沙滩,一个小乌龟是刚出生不久的,面临着生命的危险,看到需要一个生命即将遭到吞噬,人们应该拔刀相助还是置若罔闻?从不同角度让同学们说出自己的想法,这时,学生积极讨论起来,而且非常热烈,学生们大多支持立即帮助,我问原因,学生说要珍爱生命,要保护动物,要保护大自然就是保护人类.我问如果不帮呢?学生说不帮就是不

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爱动物,不爱大自然,不珍爱生命.学生们反击我,我又打开第二幅图:游客真的把小乌龟放进大海.大家鼓掌.我又放第三幅图:这时沙滩上出现更多的小乌龟,海鸟们追杀起来,顿时,不不计其数的小乌龟被夺去生命.大家一片愕然,哀叹.学生

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问为什么?然后,我让学生读课文;再读课文后让同学回答,大家说,因为人们救的第一个小乌龟是哨兵,是出来探路的,如果它被杀掉,其它的就会不出动,可以避免其它伤亡;如果它没有被捕杀,其它的大批小乌龟方可出来.这样才可能保证更多小乌龟的安全.人们在作出善举之后产生了什么后果?这些事与愿违的结果告诉我们什么道理?“自然界有自己的规律,人们不能违背它,违背了就会犯下错误.”我说这就
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是自然之道.学生们顿时毛塞顿开.整个过程只用了几分就完成对课文的理解,很快突破这节课的难点,这就是信息技术的作用:既生动活泼,有声有色,又激发学生积极性,提高教学效率.

二、直观教学重现时代背景,引发学生阅读情感,而形象思维带有强烈的感 彩

在教学过程中,运用电教媒体特有的感染力和表现力,将直观生动恰当的激化教与学双方的各种矛盾,诱发学生独立、深入、灵活、由浅入深地去思维,驱动信息思维活动不断地向高层次递进,从而维持学生的学习动机.计算机辅助教学,创设思维情境,燃起了学生学习兴趣的火花,使学生尝到了学会创造、追求真知的乐趣,从而引发出强烈的自主创新性学习动机.

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如老舍所作的《济南的冬天》,张锋的《化石吟》等等,如果能运用多媒体技术把当时的情景重现出来,定能引起学生阅读的情感,完成本次的教学工作.

三、计算机辅助教学增加课堂容量,提高课堂效率

传统的语文课堂只凭着教师的一支粉笔、一张嘴.一堂课的时间充其量能有多大的课堂容量,有了多媒体教学设备就截然不同了.它可以打破时空界限,开拓学生的知识面,增加课堂的容量.如在教授《送杜少府之任蜀州》-文时,出示“初唐四杰”王勃的画像,引起学生的兴趣;出示其简历,帮助学生了解作者.在自主、合作学习以后,又引导学生回忆具有同一诗意的作品,出示了王维的《送元二使安西》进行拓展,让学生读读背背,扩大积累.以后又陆续出示了白居易的《赋得古原草送别》、李白的《金陵酒肆留别》.如此大的课堂容量在传统的教学中是很难在一堂课中完成的.这样,不仅便于学生理解接受课文内容,拓宽知识面,而且还使学生学得轻松、有趣,印象也深刻得多.

四、加强思维训练,使学生学会思考问题、分析问题

发展学生的思维能力,是教学的核心任务,学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志,也是对学生进行素质教育的手段和途径,教学应十分重视学生获取知识的思维过程,培养和发展比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力.根据学生思维发展的特点,学生思维能力的发展需要通过恰当的媒介,以形象的手段将新知识与旧知识点或各知识点合乎逻辑地联系起来.在教学过程中,运用多媒体教学网络功能,提供了丰富的共享教育资源,学生在学习时,可以根据自身的学习有针对性地选择适合自己的教学内容,实现学生学习过程中的自我调控、自我创新;学生自始至终处于学习的主体地位.

总之,在几年的多媒体教学实践中,我深深地感受到计算机辅助教学的巨大作用.尽管计算机辅助教学是语文教学中的一种十分重要、有效的手段,但它只能是一种辅助手段.它不可能,也不应该取代教师.因为教育不仅仅是知识的传授,还包括道德、情感等方面的教育.如果忽视了它的“辅助性”,会喧宾夺主,教师的主导作用、学生的主体作用会受到限制,那么,语文教学就会失去其生命力.实践证明,多媒体辅助下的语文课堂教学是一种高效率的现代教学模式.

(责任编辑 李翔)

[ 参考文献 ]

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