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【课程论文】浅谈吃透文本,创设阅读对话情境 (论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 权威作者:陈福昌浏览量:5276 论文级别:最新本章主题:情境和学生原创论文: 5156论文网更新时间:10-28审核稿件编辑:Clarence本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4245 评论次数: 7468

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[摘要]对话是学生进行文本阅读、建构意义的过程.教师是阅读教学活动的关键角色,应为阅读教学创设合理的情境.这是实现阅读课堂深层次对话,达到个性化鉴赏目的的重要策略.在课堂教学中,教师要从课文本身、问题设计、活动组织等几个方面着手,创设阅读对话情境,使学生深入文本、感悟文本.

[关键词]语文阅读对话情境文本

[中图分类号]G623。2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(201)34-029

“对话”是学生进行文本阅读、建构意义的过程.阅读教学的过程就是学生、教师、教科书编者和文本之间的对话过程,是以教材内容为切入点,共同去生成和再造文本、构建意义的过程.教师作为对话活动中的主导者,扮演着重要的角色,对对话活动的组织、管理、引导起着关键的作用.在阅读教学中,教师要吃透文本,为阅读对话创设合理的情境,让师生沉浸在文本中,产生深刻的体验,形成自觉的感悟,最终实现深层次的对话,进而达到个性化的鉴赏的目的.这是语文阅读教学创设对话情境的意义所在.如何根据学生和教材的特点,创设有意义的情境,让学生积极主动参与其中呢?

一、创设课文情境

课文是学生进入对话的源头.只有学生对课文产生新的认识、新的思考、新的感悟的时候,对话才会形成.因此,阅读对话要从引导学生进入课文开始,即先对文本所蕴含的情感进行认识.“当一个人打开书的时候,他可以仔细端详第二种生活,就像是看到一面镜子的深处.他惋惜、懊恼,他笑、他哭,他同情,他参加主人公的活动——书的影响在这里产生了.”引导学生读书,就是在引领他们徜徉生活.情境,具有生动、形象、逼真的特点,可让人产生身临其境的感觉.情境既提供了对话的素材,又能很好地引起学生对话的 .在教学《春天来了》一课时,教师一开始就满怀 地说道:“一提到春,我们就想到春光明媚、鸟语花香、生机勃勃的自然景象.古往今来,许多文人都用彩笔描绘它、歌颂它.同学们想一

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想,你们还知道哪些课文是描写‘春’的呢?”《春晓》——“春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.”……学生纷纷展示自己的看家本领——诗词朗诵、文章背诵.接着,教师因势利导:“现在,我们就生活在阳春三月的日子里,但是我们往往只知道赏春,却不知道怎么写春.请大家看看作者是如何描写春的色彩与姿态的?”新课伊始,师生就已经进入了万物苏醒、生机勃发的春景中,这为新课的学习做好了心理准备,调动了学生学习的积极性.

二、创设问题情境

巧妙的设问是解决问题的钥匙.如,教学《金色的草地》时,教师让学生看题目想问题.学生抓住课题纷纷质疑:为什么要用“金色的草地”为题?能不能用其他题目,如“绿色的草地”?这个题目有什么好处?这样的问题马上激起学生的阅读期待,诱发学生与文本、师生、生生之间对话的渴望.有时,教师也可以依据教学内容向学生提出需要解决的问题,引发学生探究的精神,激发学生的对话热情.提出的问题要有价值、有梯度,能引起学生思考的 ,激活学生的思维.一位教师在教学《皇帝的新装》一课时,设计了这样的问题:“在文章的结尾,在喧闹的人群中突然出现了一个小孩子的形象.作者为什么让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘,戳穿游行大典的骗局?课文中有的情节是荒唐可笑的,并非是生活真实,但又令人信服,为什么?换一种写法效果如何?”这样的问题容易激起学生对话的 ,引起他们的思辨,能开发学生的思维潜能.

三、创设活动情境

引导学生对话,创设好的活动情境也是必不可少的.在课堂教学中,教师应围绕思维这一中心、情感这一纽带,创设各种符合学生学习心理特点和接近生活实际的活

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动情境,把学生的认知活动和情感结合起来.

有一位教师把表演引进阅读教学,教学效果非常明显,值得借鉴.该教师组织的课堂表演,师生 投入,是一场师生与文本的对话.学生在整个学习过程中不仅对文本展开阅读,而且通过说、演、做等活动把阅读推向深入,理解文章情感,完成了精彩的对话.我们深知,学生的知识不只是通过教师讲解得到的,还包括通过一定的情境,调动自身已有的知识和经验,进行主动建构.活动情境的创设,搭建了使师生之间展开互动对话、交流的平台,使学生轻松获得应有的知识.

钱理群教授曾经说道:“我的讲课总是试图让学生打破时空的界限,和人类历史上的伟人进行精神对话.人打开书就是与遥远时空的人进行交流.我们通过读书进行的交流是平等的.”是的,阅读教学的魅力在于引导学生积极展开对话,通过特定的教学情境促进学生深

吃透文本,创设阅读对话情境
情境和学生论文目录

入文本,使他们获得语文素养的全面提高.

(责编韦雄)

[ 参考文献 ]

1、创没情境促进学生有效学习 张永燚 创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。在对情境的作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标。在追求数学课堂教学的有效、实效、高效的今天,我

2、作文情境的创设 张继艳 内容叶圣陶先生的“心有所思,情有所感,而后有所撰作”与“情动而辞发”这句古语都揭示了人们写作的心理活动规律。本文就如何创设习作情境,让学生快乐作文谈谈笔者的肤浅认识。

3、建设活跃的情境课堂内容小学语文课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与课标所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须

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