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【mpa论文】浅谈论信息技术教学中的德育渗透(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛(下半月)》作者:杨立兵浏览量:2362 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2016年4月4日审核稿件编辑:Benson本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2803 评论次数: 6392

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和教师专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

扬州市施桥中学,江苏 扬州 225101

摘 要 “学校教育,德育为首”已是我们的共识,加强未成年人的思想道德建设又是学校德育工作的重中之重.因此,对于我们信息技术教师来说,在教学中进行德育渗透是必要和必须的.在信息技术教学中进行德育渗透,要从教材实际出发,附于知识的讲授和上机的

论信息技术教学中的德育渗透
学生和教师论文如何开题

训练之中.

关键词 信息技术 德育 渗透

中图分类号:G622  文献标识码:A   文章编号:1002-7661(2010)01-0055-02

教育,最重要的是教会学生做人.作为一名中学信息教师,在新课程改革实验中,我始终奉行“成才先 ”的教学理念.在进行信息技术教学的过程中,我加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力,养成学生良好的信息技术学习习惯和科学研究习惯,增强学生良好的团队协作精神,立学生成材之志、激发学生爱国之情等.那么,如何在信息技术教学中实施德育渗透呢?

一、从课堂常规入手,培养学生良好的习惯

首先从学生的习惯入手,习惯,就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要,它是个人素质的重要组成部分.学生时期是养成良好习惯的最佳时期,我们应该在信息技术教学过程中,尤其是在上机实践过程中,注意这个问题,要使学生明白,良好的习惯(爱护机房设备、遵守机房规则……)不仅是个性心理品质的良好反映,也会使他们终身受益.在课堂上,针对学生中普遍存在的问题进行教育,循循善诱,使他们认识到养成良好习惯的重要性.

其次,教师要以身作则,潜移默化.对于学生来说,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样.即教师在课堂示范教学和上机指导过程中,也应有良好的习惯.比如,把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯.如果教师在课堂演示的时候,特别是在保存或另存文件的时候,注意这个问题,使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯.反之,如果教师不注意这个问题,由于学生的模仿心理很强,学生就会照葫芦画瓢,影响学生良好习惯的养成,甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯.所以,作为教师,应该以身作则,为人师表,这样才能有助于学生良好习惯的形成.

二、教材内容中德育的渗透

(一)教材内容的德育渗透

教材是课堂教学内容的载体,在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育,这是在学科中进行德育渗透的主要方式.通过介绍计算机发展史,使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距(用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的),从而产生危机感,激发爱国主义情感,从小立志为国争光.当然也要让学生们看到国产软件发展的希望.

例如在讲授《从因特网上获取信息》这课时,我在学生们掌握了搜索引擎使用的同时,让学生介绍《江苏旅游》的景点,我拟借助于媒体手段将江苏的美丽景色,江苏的风土人情,江苏人的勤劳善良、热情好客、聪明等展现在学生面前,通过文字阅读,图片欣赏,视频浏览等综合媒体手段,使学生进行了解家乡、热爱家乡的情感意识教育,更激发学生对大自然的热爱之情,激发学生保护环境的责任感.

(二)联系生活实际,渗透德育

教育的重点恰恰在于,使人同生活发生千丝万缕的联系,而教育者要善于引导学生接触生活实践中的种种影响,从中体验便感受到促使他们提高独立判断分析的能力,掌握生存、发展的能力.德育也只有根植于生活世界并为生活世界服务,才能具有更深厚的生命力.在给学生布置操作任务的时候,要尽量选取与最近时事有关的主题,并要求学生在作品中加入自己的评论.如:以“神舟七号”为主题的电脑多媒体设计,以“北京奥运”为主题的电子报刊设计等等.这样学生不仅可以完成相关的技术操作,更重要的是在查找、收集、整理资料,以及展示作品的过程中,对历史有了更多的了解和感悟.

三、尊重并关注每一位学生

(一)注重学生品质的完善

德育教育的重要任务之一,就是实现学生向社会人的转变.让学生去感悟人生、珍爱生命,培养积极向上的情感,培养高雅的审美情趣,培养良好道德品质、提高社会责任感.这就要求教师在课堂教学中有意创设情境、加以引导、逐步渗透.如:让学生制作电子贺卡为亲人、朋友送去真诚的祝福,在讨论主题时尽量引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、需要帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱,并要让他们意识到这种祝福要靠我们大家的共同努力才能得以实现.

(二)培养个体主动发展的能力

培养个体主动发展的能力是基础教育中开发人的生命潜能最本质的任务.多少年来,课堂教学中教师“教”,学生“学”已经成了定式,经过一系列的教学改革,在课堂教学形式上虽然花样翻新,但仍然停留在“知识传递”上,这样,学生是处于被动接受、适应、服从、执行他人的思想与意志,内在于生命中的主动精神和探索 ,在这样的课堂教学中常常受压抑,甚至被磨灭.在课堂教学中,可以让学生去确定他喜欢的主题,用学到的技术去完成任务,这样学生做起来兴致高涨.

(三)注重合作,培养学生的合作精神

联合国教科文组织提出,21世纪教育

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有“四大支柱”,其中之一就是“学会共同生活”.而共同生活则离不开交往,交往则应有协作精神,否则,人们就不能共同相处,不能“共同生活”.因此,重视培养学生的良好的团队协作精神,是新世纪教育工作者的又一使命.在信息技术课中,可以根据学生兴趣爱好分层.如:有的学生喜欢制作动画,有的学生喜欢制作网页,而有的学生喜欢玩数据库…….在上机课时,我采用兴趣分组,让每位学生在各自兴趣组中合作、交流,提高创新学习的能力,发挥了他们的个性.

这样,学生们在小组中交流、合作、探讨中学习,培养了他们的团队精神.加强和改进青少年学生思想道德建设是一项长期的社会系统工程.在信息技术教学中,如何才能更好地对学生进行德育教育,还需要我们认真深入的探讨.

四、趋利避害,加强引导,把握网络道德教育主动权

当前,网络学习已经成为人们主动获取知识的主要途径,但面对纷繁复杂的网站,怎样才能还孩子一个安全、健康的网络空间呢?这也正是我们所有的家长和教师最关心的问题.作为信息技术教师,我想,硬性控制只是一种手段,重要的是使学生能意识到并自觉地远离不健康的网络毒害,使网络逐渐成为良师益友.那如何将德育渗透在网络教学中呢?

(一)有目的地引导学生使用网络,取其精华,去其糟粕

学生都很喜欢上网,因为网上有生动有趣、丰富多彩的资源,有他们在书本上看不到却很想知道的东西,有许多吸引人的游戏.除了在课堂 绍健康益智的网站给学生外,既利用信息技术学科教材中的知识,又与其他学科的知识整合,让学生了解网络的优点.再者,必须对学生进行网络道德和法制教育,让学生树立健康的上网意识,培养健康的网上人格,有正确的是非判断

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能力.通过网上的计算机道德法规和一些计算机犯罪的例子,对学生进行计算机道德行为教育,让学生认识计算机安全问题的重要意义,了解计算机犯罪的含义和将受到法律的制裁,使学生在今后的学习和工作中,对这个问题引起足够的重视.

(二)版权和知识产权的教育

很多的中学生认为凡是网络上的东西不具有版权,从而在不知不觉中造成了网络侵权,因此,对他们进行适当的版权和知识产权的介绍是很有必要的.

在教学中,每一项操作活动我都会给学生一个主题范围.学生在确定主题后,到网上查找与主题相关的信息.我要求他们做好对信息来源的记录,并对选中的资料进行分类保存,以方便使用.对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价,而对那些照搬照抄网上作品的侵权行为要加强教育.

(三)加强学生的自我保护意识

中学生正处在青春期,他们渴望友谊和交流,网上聊天给了他们倾诉的空间和对象.但是网络并非一片净土,对于这些天真单纯、涉世不深的中学生,特别是一些爱幻想、充满了好奇心的女孩子来说,稍不留神就会掉进网友设好的陷阱.

学生们在网上袒露的几乎都是真实姓名,有的还对网友公开自己的学校、年级、年龄,甚至家里的电话号码,这往往使他们处于受伤害的境地.一次次的中学生被“网友”伤害的案例就是最有力的证据.对此,要教育学生记住,不在Internet上发布任何不想让人知道的个人隐私.在现实的公共场合不说的话、不做的事,在虚拟的网际空间也同样不说、不做.

教育家赫尔巴德曾说过:“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没教学

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,就失去了手段和目的.”作为一名信息技术教师,应当积极探索与充分发挥本学科的优势,挖掘信息技术教材中的德育因素,课内外有机结合,在教学中自然而然地渗透,让知识教育与品德教育有机结合,全面完成信息技术教学的任务.当然,这是一个需要不断探索、不断积累经验的过程.正如古人所说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”

[ 参考文献 ]

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