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【院校论文】试析小学英语教学中自主合作学习的(论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国教研创新导刊》作者:涂敏浏览量:4842 论文级别:优质本章主题:学生和小组原创论文: 5156论文网时间:2016年12月16日审核稿件编辑:Clement本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4851 评论次数: 4413

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涂敏

重庆市九龙坡区西彭三小 重庆·九龙坡 401326

【摘要】新课程倡导学生的自主、合作学习,当今社会更是需要人与人之间的合作.从小培养学生的自主、合作学习的能力在现今的教学工作中就显得尤为重要.在小学英语教学中,通过小组合作学习能培养学生的合作意识,教给学生自主学习的方法能培养学生的自主学习能力.

【关键词】小学英语

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自主 合作 学习 探究

一位一生行善无数的基督教徒临终前对天使说:“我一生中最大的遗憾就是:从来没见过天堂与地狱的什么样子?在我死之前,您可以带我去参观参观吗?”天使说:“没问题,我先带你到地狱去吧.”基督教徒跟随天使来到了地狱,看见一张很大的餐桌上摆满了丰盛的佳肴,

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只见一群瘦骨如柴的饿鬼你推我挤、争先恐后地抢食物,他们手上都拿着一双十几尺长的筷子,每个人用尽各种方法,尝试用他们手中的筷子去夹菜吃.可是由于筷子实在是太长了,最后每个人都吃不到东西.然后基督教徒来到了天堂,看到一群洋溢着欢笑,长得白白胖胖的人围着餐桌吃饭,他们同样用一双十几尺长的筷子夹菜,不同的是,他们都把夹起的菜喂给了对面的人吃,因此每个人都吃得很愉快.原来天堂与地狱的区别就在于与人相处的态度:只有真诚合作,才能互惠互利.我给学生讲了这个故事,它使我们都懂得了合作的重要性.这一故事拉开了我培养学生自主合作意识的序幕.

“自主、合作”是当今教育培养人才的一个重要目标.英语新课程标准也将“发展学生自主学习的能力和合作精神”列为了基础教育阶段英语课程的重要任务.那么,怎样才能真正的发展和培养学生的自主学习能力和合作精神呢?我在平时的英语教学中做了以下尝试:

1.让自主合作学习意识在有效的小组活动中萌芽

新课标倡导要培养学生的小组合作精神,增强合作意识.小组活动是平时教学中培养学生自主合作学习的重要形式.只有真正地落实小组学习活动才能为培养学生的自主合作学习的能力和意识护航.

首先,我以学生自由组合与教师宏观调控相结合的方式,对全班进行了科学合理地分组.给学生自由选择学习伙伴的权利,这样学生在小组活动时才能尽情地发挥.同时,对于不受学生欢迎的特殊学生,就必须由老师来调节.

其次,在每个学习小组里确定一个负责统筹安排的组长.在小组学习时,组长负责分工安排、纪律管理等,这样就有力地保证了小组学习正常有序地进行.

第三、给学生适当的时间.在小组活动时,老师千万不要吝啬时间,也不能浪费时间,否则就会适得其反.时间不充分,学生不能进行真正意义上的交流,只是做“面子工夫”而已;时间太多,有的学生就会聊天、搞小东西等,白白浪费了上课的宝贵时间.

四、让学

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生有福同享、有难同当.在教学中,我经常对小组进行集体评价,把个人的成绩也记入小组成绩中.这样,不但能增强学生的集体主义精神,还能很好地调动后进生的学习积极性.在四年级二班的一节英语课上,我照旧将全班分成4个小组竞赛,但是,比赛的规则有所改变.以前的参赛选手都是由小组推选或老师指定,这样并不能将各个层次的学生都调动起来.而这次我要求参赛选手有所改变.第一轮选手由本组推选,当然,每个组的优生就变得炙手可热;第二轮选手由老师指定,每个同学都有可能“中奖”;第三轮选手由其他组交换指定,这就给每个组的后进生提供了粉墨登场的机会.我刚宣布完规则,教室里就沸腾了,在接下来的自由准备时间里,每个同学都准备得很认真,尤其是各组的后进生马上就被“重点保护”起来了,有“一帮一”的,有“几帮一”的,有主动询问的,教室里热开了锅.比赛的时候,那几个后进生的表现令同学们拍手称快,他们感受到了从未有过的真挚关怀以及最热烈的掌声和欢呼声,而其他同学脸上都洋溢着成功的喜悦和激动.在那一刻,他们都深深地体会到了个人的进步就是小组的进步、就是全班的进步.因此,只有让学生树立与小组共荣辱的意识、做小组的主人,才能最大限度地发挥小组自主合作学习的作用,才能更好地培养学生自主合作学习的能力和意识.同时,也能充分地调动后进生的学习积极性.

2.教学让学生“会教”“会学”

在英语教学中,培养同伴互教互学互助的意识是非常重要的.在三年级的教学中,我安排学生自己寻找学习小伙伴,在课后相互学习单词、句子、练习口语、表演对话等.我还特地在每节课安排了“5分钟成果展示”栏目,让学生上台展示同伴互助互学的成果.我经常对学生说:“如果你能学会老师所教的知识,You’re good!如果你能教会一个同学,You’re great!如果你能教会更多的同学,You’re excellent!”对于主动当“小老师”或主动提问的同学,我会给予特殊的表扬.这样,学生主动教、主动学的积极性很高.现在,班上的同学们都会得意地说:“我会教……”、“我会学……”

3.教给学生自主合作学习的武器

要培养学生自主合作学习的能力和意识,首先要教给学生自主合作学习的方法.而音标和工具书是自主合作学习的最锋利的武器.

我在平时的英语教学中非常重视音标教学.我首先教会学生认识最简单的元音,编绕口令来帮助学生记忆读音,带领学

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生去寻找字母的发音规律,鼓励学生尝试着写出单词的音标、大胆地拼读单词.在教学新单词时,我先写出音标,让学生自己尝试拼读.经过长期的训练,我所教的5、6年级的大多数学生能独立地拼读简单的音标;有部分同学能直接读出简单的单词;有个别同学还能根据老师的读音独立地写出单词的音标.这为学生独立自主地学习英语打下了一个重要的基础.

工具书——自主合作学习的一把利器.在平时的教学中,我注重引导学生正确地、合理地使用教科书中的单词表和英汉词典.要求四年级的学生在课前独立地查阅单词表或词典了解书中单词的意思;五年级的学生以小组为单位,查阅词典,了解书中单词以及重点句子的意思;六年级的学生通过查阅词典、小组讨论,了解书中对话或短文的意思.在严格的要求和有序的训练下,那天,我终于收获了一份惊喜.

记得那是在上6年级5班的英语课时,我按照惯例安排小组合作,理解一篇比较长的课文.我刚安排完,就听见一个清脆的声音:“Miss Tu,请你帮我们检查一下.”慕月同学面带微笑地对我说.我很惊讶:她们组怎么这么快就翻译完了呢?原来她们组在课前就翻译完了.检查完了之后,我高兴地说了句:“Very good! Very good!”她们组的同学的脸上顿时露出了自信的笑容.于是,我就顺势请她们组做了个经验交流.慕月同学代表了全组发言:“我们组是首先分工,每个同学负责一部分,通过查书上的单词表或英汉词典把不认识的单词翻译出来,然后我们组的同学在一起思考、讨论,把上下文联系起来,想一想、猜一猜,这样就能很快地理解一段话的意思了.”“啪啪啪啪……”.全班同学不约而同地发出了雷鸣般的掌声.从那节课以后,6年级5班的同学都爱上了翻译,经常在课前就翻译好,上课就拿给我检查.学生的阅读理解能力提高了,阅读理解的速度和质量都得到了提高,英语课的教学效率也提高了.

知识能点燃智慧的火花;方法能敲开知识的大门;意识能铺垫成才的道路.那么,让我们用丰富多彩的英语知识、科学合理的学习方法、自主合作的学习意识为学生点燃智慧的火花、敲开知识的大门、铺垫成才的道路吧!

[ 参考文献 ]

1、利用游戏和小组竞赛丰富中学英语教学 郑阿娟 随着社会生活的不断变化,在英语教学中传统的教学方法已难以满足当代中学生需求,因此,课程改革应运而生,随之而来的高效课堂理念也在不断的深入,为了满足学生需求,真正提高学生学习英语的

2、研究性学习课程和小组合作学习 王红星 新课程改革中,把“研究性学习”作为一种新的课程形式引入到中学教学中,无疑是我国基础教育课程体系的结构性突破。本文就“研究性学习”课程的特点与组织形式与广大教育工作者共勉。

3、高效课堂下的合作学习和小组讨论 王春燕 随着高中课程改革在全国全面铺开,素质教育全面推进,高考竞争也日益激烈。为进一步提高教学质量,让学生学得更有效,各学校结合当前课堂的实际情况,提出了自己的高效课堂模式。我国各地也涌

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