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【电大论文】浅析小学数学课堂练习的有效性(论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: CN刊物作者:石颖浏览量:6478 论文级别:高评本章主题:学生课堂原创论文: 5156论文网更新时间:01-23审核稿件编辑:Barlow本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2683 评论次数: 1312

导读:这是一篇关于小学数学课堂练习的有效性的论文,对正在写学生课堂相关论文的毕业生有参考意义。

南宁市凤翔路小学石颖

【摘要】本文从优化小学数学课堂练习的角度出发,从练习的趣味性、层次性、开放性三方面展开论述,进一步探究提高小学数学课堂练习有效性的方法.

【关键词】小学数学 课堂练习有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)04A-0076-01

数学是一门重要的基础性学科,打造一节高效、生动、有趣的数学课,是广大一线教师重点关注的课题,也是学生所向往的.精彩纷呈的新授课会让学生们在知识的海洋里畅游,体会探索新知的奇妙过程;而精心设计的课堂练习则会加深学生对所学知识的理解,让学生学会灵活运用知识,掌握解决问题的技能,促进思维的发展.教师要结合教学目标和学情,充分挖掘教材内容,精心设计有效的课堂练习,让数学课堂教学更加有效、高效.

一、设计富有趣味性的数学课堂练习

在小学低年

小学数学课堂练习的有效性
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级数学教学中,设计富有趣味性的课堂练习迎合了学生的心理特点,让学生兴趣盎然地投入到数学学习活动中,进而让学生的手、脑、口等多种感官主动参与课堂练习,促进学生思维的有效发展.因此,教师在设计课堂练习时,要从练习素材的选取、练习活动的安排上精心设计,让学生真正喜欢上练习并且想练习.

例如,在教学人教版数学五年级下册《质数与合数》一课时,笔者设计

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了一道灵活有趣的练习题:“请学号是质数的同学分为一组,学号是合数的同学分为另一组.”问题一出,学生很快根据所学知识进行了分组,最后大家发现只有1号同学孤零零地站在原地.此时,教师让学生思考为什么1既不是质数,也不是合数.学生们参与练习的热情很高,纷纷参与到课堂探究中,既理解了什么是质数、合数,也明白了1既不是质数也不是合数的道理.像这种富有趣味性的课堂练习,能够充分调动学生主动参与课堂练习的积极性,让课堂教学达到事半功倍的教学效果.

二、设计具有层次性的数学课堂练习

学生的学习能力具有差异性是客观存在的,关键是教师要正视学生的差异,结合本班学生的实际情况,设计有针对性和层次性的课堂练习,这样才能使不同层次的学生都能得到有效发展.在设计有层次性的课堂练习时,教师可以分三个层次展开:一是基础性练习,通过模仿教材例题设计练习,让全体学生都能自主解答;二是提高性练习,在教材例题的基础上进行变式训练,提高学生的思维能力;三是拓展性练习,让学习能力较强的学生完成,不断提高学生的综合运用能力.

例如,在教学二年级上册《认识除法》一课时,笔者结合以上三个层次设计课堂练习.(1)基础性练习:①有18颗糖果,平均分给3个小朋友,每个小朋友可以分得几颗糖果?②逸夫小学二年级有200名学生,每50人一个班级,二年级有几个班?(2)提高性练习:①小华和4个本班同学一起去摘草莓,

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一共摘了50颗,平均每人摘了几颗草莓?②有10个青枣和5个雪梨要装在5个盘子里,平均每个盘子放几个水果?(3)拓展性练习:学校组织二年级200名学生去秋游,大车每车可坐40人,小车每车可坐25人,应该怎样准备大车和小车?这三个层次的练习题,由易到难、由浅入深,满足了各个层次学生的需求,凸显了课堂教学的实效性.

三、设计开放性的课堂练习

开放性的课堂练习因其具有灵活、开放、求异等特点,有利于对学生因材施教,拓展学生的思维空间,打破思维定势,寻找非常规的解题途径.因此,教师在设计课堂练习时,应设计一些能够让学生充分思考的开放性练习.

例如,在教学“长方形周长的计算”相关内容后,学生接触到的练习题多数是已知长方形的长和宽求周长.相对来说,这类习题具有比较明显的封闭性,学生只要套用长方形周长计算公式就能快速得出答案,而且问题的答案也多是唯一的,应该说这样的题目对巩固学生的基础知识有一定的帮助.但数学教学更重要的是培养学生的创新精神和实践能力.为此,笔者结合本校的生态园——金凤绿园设计了一道开放性练习:用一根20米长的细绳在金凤绿园里围一个长方形的苗圃,有几种不同的围法?本题是一道开放题,答案是不唯一的.在解题过程中,学生要用到长方形的周长计算公式,但又不是简单地套用公式,而是根据周长计算公式求出长和宽的和是10米,然后再由此推测出长方形的长和宽(可以是:9和1、8和2、7和3、6和4).这样的问题给学生的思维活动留下了较大的空间,能促使学生富有创造性地思考.

综上所述,课堂练习设计要统筹兼顾,突出趣味性、可行性,在保证实现课堂教学目标的基础上,尽量设计一些具有新颖性、层次性和开放性的练习题,在教学实践中不断探索新方法、新思路,进而提高课堂练习的有效性.

(责编林剑)

[ 参考文献 ]

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