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【双学位论文】浅议初中生物课堂展示环节的优化策略(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 省级期刊作者:林彩燕浏览量:5474 论文级别:高评本章主题:学生教师原创论文: 5156论文网更新时间:01-23审核稿件编辑:Stanley本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1429 评论次数: 5063

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玉林市陆川县马坡镇初级中学林彩燕

【摘要】本文论述在初中生物课堂中,教师可以通过口头展示、书面展示、活动展示等方式,引导学生积极参与课堂互动交流,提升学生学习品质.

【关键词】课堂展示 口头展示书面展示 活动展示 互动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)04A-0087-01

新课标实施以来,自主、合作、探究的学习方式逐渐形成,课堂展示成为学生汇报学习成果的重要方式.在教学中,合作讨论、成果汇报、学习总结、参与活动等环节都可以让学生展示.教师要适时引入展示环节,优化展示形式,让更多学生主动参与互动、交流,有效提升学生的学习品质.

一、口头展示,引入多方互动意识

生物课堂教学中,学生口头展示机会诸多,为提高口头展示效果,教师要对学生展示时机、展示氛围、展示内容等进行优化.首先要提供更多展示交流机会,鼓励学生参与展示;其次给予充足的展示时间,满足学生的探知需求;最后教师要适度介入,调

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动交流气氛,挑起交流话题.例如,在教学人教版八年级生物上册《线形动物和环节动物》时,笔者将学生分成男生组和女生组展开交流:男生组自主学习“线形动物”,提出思考问题让女生组当场回答;女生组自主学习“环节动物”,提出问题让男生来回答.学生听说要比赛,都显得特别兴奋,快速进入自主学习状态,不仅要为提问学习相关内容,还要准备被提问而学习另外一方面内容

初中生物课堂展示环节的优化策略
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,注意力高度集中.到展示环节时,男生组提出问题:蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?女生组回答:蛔虫属于线形动物,身体细长,呈圆柱体,适应寄生生活需要.女生组提问:蚯蚓体表黏液有什么作用?男生组回答:蚯蚓体表黏液为其自由运动提供了有利条件.男女生互动交流气氛热烈,笔者及时给予指导、纠正和评价.将学生分成两个小组展开提问比赛,非常符合学生的兴趣所需,课堂互动热烈高效.

二、书面展示,注重多元评价互动

生物课堂教学上采用书面交流主要体现在作业上.为提升学生交流频度,教师不妨多设计一些书面交流机会,如课堂训练作业、搜集相关材料、提出质疑问题、总结学习体会等,都可以运用书面形式进行展示交流.书面展示显得正式、庄重,能够引起学生的高度重视,教师要在书面展示过程中,创设更多互动交流机会,让学生通过观看、

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翻阅书面材料有所收获,在参与互动中获得思维启迪.让学生写观察日记是教学中比较常用的方法.如果能够将学生的观察日记进行多种形式的展示,让大家展开互评,其学习效果会更显著.例如,教学八年级上册《鸟》时,笔者拿出几只鸟的标本让学生观察,并写观察日记进行展示.在展示时,笔者将学生的观察日记都放在讲桌上,让学生随便抽选读给大家听,然后由学生展开评价.学生积

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极参与评价,笔者及时给予解释和点评,对学生的表现给予更多鼓励和支持,评价交流热烈有序.组织学生写观察日记并将日记展示出来,由学生展开互评活动,学生参与热情被点燃,课堂探究气氛渐浓,互动效果显著.

三、活动展示,启动合作互动模式

生物教学的实践活动非常丰富,这些实践活动大多属于集体活动,引入合作探究的展示活动势在必行.生物实验、学习调研、材料搜集、作品展示、实地观摩等活动,都可以让学生进行合作展示.教师要为学生提供合作活动任务、设定活动程序、创设互动环境,让学生在操作中学习、在互动中感悟、在认知中成长.例如,在教学八年级上册《两栖动物和爬行动物》相关内容之前,笔者给学生布置了一个预习任务:分小组利用多种信息渠道搜集两栖动物和爬行动物的图片、文字信息材料,传送到网络公共交互平台上,以便教师制作电子课件.学生对这样的任务非常感兴趣,展开多种形式的搜集活动,甚至邀请家长帮忙,搜集了大量的材料信息.笔者在课堂教学开始时,将学生搜集到的图片、视频、文字、音频、动画等资料,通过多媒体展示到大屏幕上.学生看到自己搜集的信息时都激动不已,笔者让学生分组介绍各自搜集信息的过程.每个小组分别派出两个成员,一个负责讲解,另一个负责翻阅资料,其他成员负责补充.网络早已进入学生家庭,给学生搜集信息提供了极大的便利,教师让学生参与课件的制作,这样的活动设计有很强的操作性,学生在信息搜集整理过程中、在交流展示过程中形成的学习认知是鲜活的、深刻的.

初中生物课堂教学展示交流机会诸多,教师要做好教情学情调查,并做好多种教学预设,为学生展示交流创造条件.口头展示、书面展示、活动展示,都是学生展开互动交流的重要形式.教师要适度引入展示交流环节,优化互动交流形式,为学生的展示交流创造条件.

(责编周翠如)

[ 参考文献 ]

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