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【本科论文】浅议教育之本真探略(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 《当代教育理论与实践》作者:罗兰浏览量:3566 论文级别:经典本章主题:孩子和自由原创论文: 5156论文网时间:2013年7月11日审核稿件编辑:Thomas本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4676 评论次数: 1138

导读:本论文是一篇关于孩子和自由方面的优秀毕业设计论文提纲,对正在写有关于教育之本真探略论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

罗 兰

(湖南省教育科学研究院博士后科研工作站,湖南长沙410005;长沙师范学院科研处,湖南长沙410100)

摘 要:“真”实朴质的情感方可撼动人心,返璞归“真”的教育才能去浮华、寻真谛、归本心.我们喜爱质朴,因为这是认识的起点.我们应改变教育,让孩子们在原汁原味中感受有滋有味.教育花园追求生命之“真”,在于“乐享”精神自由、物质自由;“亲近”自然母亲、敬畏生命;“寻觅”乐趣盎然、趣味本真;“欣遇”道德馨香,知识武装.

关键词:本真;自由;自然;乐趣;道德

中图分类号:G40   文献标志码:A   文章编号:1674-5884(2014)05-0081-02

当今教育务虚的太多,花哨的不少,应酬的太多,跑穴的不少,急功的太多,近利的不少.在当今教育迷失在半路时,我们期待教育能归“真”.“真”可以从以下四个维度来解读:追求自由、亲近自然、乐趣本真、向上向善.

1 追求自由

精神愉悦,信仰 ,和谐幸福,言路自由;自由学习,自由生活,自由兴趣,自由创造.

“自由”可贵,这两字对于教育来讲,尤其如此;中国教育价值率低,老师、家长和学生做了很多无用功.孩子作业基本写到夜里十一二点,睡眠不足6小时.一早背上或拖上连大人都觉得沉重不堪的书包,去应对每天 节课,还要参加各种补课.付出多,收获少.原本充满憧憬的大学专业学习才开始,却大多成了一切学习的结束.束缚层层,怨声不断.所谓“自由”,教师可自由选择教学内容、选择教材、选择授课方式;学生同样拥有更多“自由”,可选择教师、选择科目、选择时间、选择地点、选择难度.当今教育不缺乏大一统,缺乏“自由”,缺乏“灵活度”,更缺乏“灵动”.

2012年上半年,江苏一中学举行升旗仪式时,一名高二学生在国旗下发表讲话,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章《做美好的自我》.据说学校已经对其进行批评教育,但不会对其进行处分.其实,如果学生说的是“真”话,是“心里话”,可以讨论不该批评.无独有偶,广东男孩冯邵一申请书称“我申请退学,我不想把我葬送在无聊考试中”.他是一个爱学习的“优等生”,希望“更舒服更自由地读书”.经过谈判和父亲达成《父子谅解备忘录》:“我不出卖自己主权,爸爸只享受监护权.拒绝家长长期在身边三米内巡航.”我们理解冯邵一同学,同时更希望社会关心他成长,成就他的理想.给孩子们更多自由,关注孩子,而不是关住孩子.

2 亲近自然

真实自然,忠义廉孝,童真未泯,亲近喜乐;生态环保,田园耕作,劳动健身,绿色果蔬.

近日,网络上一个小故事印象很深.一名学生的作文标题是“我爱家乡的西瓜树”,第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”.作文的结尾批注:西瓜不长在树上.城市中的孩子们疏离大自然,缺乏一般的生态知识.杜威认为:教育即生活.生活当中的体验与感受,正是人类传承的经验与精华,疏离大自然的教育,生命规律体验缺位,无根之花儿难于摄取营养,缺乏持续的生命力,造成生命之根的缺失.

教育之本真探略
孩子和自由毕业设计论文提纲

苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者:“让孩子们在没有打开书本去按音节读第一个词之前,先读几页世界上最美妙的书———大自然这本书.……到田野、到公园去吧,要从源泉中汲取思想,那溶有生命活力的水会使你的学生成为聪慧的探索者,成为寻求真知、勤于治学的人,成为诗人.我千百次地说,缺少了诗意和美感的涌动,孩子就不可能得到充分的智力发展.儿童思想的本性就要求有诗的创作.美与活跃的思想犹如阳光与花朵一般,是有机联系在一起的.诗的创作始于目睹美.大自然的美能锐化知觉,激发创造性思维,使言语为个人体验所充实.”[1]23

张楚廷教授指出,“我盼望我的学生热爱大自然,大地是人类的母亲.然而,热爱的情感从何而来?基础的东西是贴近自然,亲近自然,那么,大学校园里的‘自然’是值得学生贴近,是让他们感到亲切的吗?我盼望学生热爱祖国的山川,我能让他们通过对校园‘自然’的感受而生成和强化这种热爱之情吗?我能将校园‘自然’也写成一部书,一部学生爱不释手的经典吗?在我心目中,这就是向学生提供的一项课程,而这一课程建设的任务应当主要落在校长身上.”[2]76可见,自然是教育的重要资源,教育可从自然中吸取营养,自然是美妙的课程,当代教育家对此一致认同.朱永新教授曾说起一个小故事:儿子寄来一篇文章《老松树》,写了我们曾经住过的房子边上的老松树以及在树下发生的故事.开头一句话就是“或许,每个人的回忆里都会有一棵难忘的树”,最后说“人生短促”,而文字未必就活得比生命长久.假如是树的话,兴许可以在某个人的心里留下一些不可磨灭的东西.而这些不可磨灭的“东西”“印象”便是教育当中最富于“人性”、最“温暖”、最“善良”、最“教育”的火花.生活教育,包括锻炼强健的体魄,养成良好的饮食习惯,这同样是教育的“责任”.美国总统奥巴马和夫人米歇尔定下“家规”,即孩子必须吃完蔬菜.薛涌先生认为,孩子总是喜欢电视和网上的垃圾,总是喜欢吃垃圾食品,因为他们头脑和肚子里健康的东西太少.孩子像海绵,会不停地吸收周围的水分,父母的责任是给他们提供充分的净水.偏食也是现代孩子的毛病,合理膳食很重要.呼唤生命教育.2012年4月4日,一个大学生旅游团队在苏州太湖西山岛乘坐游艇游览时,撞上前面两艘货船中间的钢缆发生意外,事故造成4人死亡、4人受伤.事故原因基本查清,是驾驶员违规,管理混乱.然而,教育者需深刻警醒的是几名死亡的大学生均没有穿救生衣,缺乏自我保护意识也是悲剧的原因之一.除此以外,贵州毕节市七星关区5个男孩在垃圾箱内生火取暖,致一氧化碳中毒死亡事件引人关注.可见,生命教育要从小开始.

3 乐趣本真

趣味引领,乐趣驱动,趣意盎然,精神乐趣;故事电影,活动研讨,人机互动,比赛游戏.

幼儿教育系列产品《巧虎小天地》在青年父母中口碑不错,包括读本、父母用书、DVD影像教材和教具(玩具)等.其利用不同的媒介特性,将要教导的内容通过平面、立体、视觉、听觉等多元方式进行传达,深受孩子们喜爱.最大的亮点在于其让孩子们快乐地学习,全程卡通动态演示,念谣韵律朗读,与孩子分享生活经验,在游戏中成长,在体验中学习.“巧虎”能神奇地让孩子们安静下来,乐此不疲,欣然学习,润物无声,寓教于乐.

有谚云:“只工作不玩耍,会让杰克变成小傻瓜.”这表明工作与游戏的严格分离会对理智的思考产生伤害.同样,片面地强调游戏也会伤及儿童的心智,正所谓胡闹离愚蠢不远.但是,游戏与严肃的工作是可能并存的,这也是一种理智的心智状态[3]53.轻松愉悦的环境更能激发“头脑风暴”,有所思考.

正如刘铁芳教授所言,理解教育的发生,不能简单地把受教育者主体和教育目标的特性分割开来考察,教育在任何时候都是一种“关系”,是教与被教之间的互动.唯有当受教育者个体意识兴趣盎然地、真实地朝向了教学事物,充满“欢乐”、富于“关切”、充满“好奇”、凝神地“看”教学事物,个体教育之发生才得以可能.换言之,唯有空闲,才有空间.无论知识还是德行,所有的学习能成为孩子自身的一部分,都有一个“融会贯通”的过程.有了空闲,孩子才有空将所学进行反刍,从而真正运用.名目繁多的补习班,从空间上局限孩子,从时间上压榨孩子.当知识仅仅是知识,孩子拥有再多,也不过是四脚书橱.乐趣本真的教育环境,是回归也是进步.

4 向善向上

道德向善,善待周遭,勤勉向上,奋斗不止;践行善举,孝亲睦邻,亲近书本,交往圣贤.

子曰:“里仁为美.择不处仁,焉得知?”教育者需有悲天悯人的情怀与弘道之使命感.华南师范大学郭思乐教授就有以下

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的教育理念之阐述:“我乃教者,时作反思.我欲行善,何以行之?欲作捐助,教囊羞涩!以力帮人,能帮几时?忽有一日,看了论作.乃知生本,善事多多,改革教学,生命如歌.是以厚德,载善如山.心情激动,思之再三.从今行善,善莫大焉,走进生本,哪有何难.生本教育,是我本分.”郭思乐提出“生本教育”,倡导以“生”为本,走向生本,激扬生命,使人向善向美.同样是说美言善,云南师范大学教授罗崇敏提出,通过“三生教育”,使孩子认知生命的价值,增长生存的智慧,培养生活的信仰,实现人生的幸福.家庭教育的根本价值是“教真育爱”,教育孩子信仰真理,求取真知,做真人,行真事;教育孩子富有
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爱心,爱自己,爱他人,爱家庭,爱社会,爱国家,爱民族,爱人类,爱自然.与此呼应的还有新东方王强的三个“H”教育方针,即“Happy,Health,Helpful”(快乐、健康、乐于助人).这个标准虽然看起来较低,但实实在在.如果孩子对做人有幸福感,对助人有快乐感,对健康有自豪感,他的人性的力量和生命的质量一定是高的.2012年11月22日,广州军区总医院,17岁少女吴华静穿上了向往已久的粉红色护士服,化了淡妆,以漂亮的护士形象离开人间.她捐献出的器官将拯救三个人的生命,并让一个孩童重见光明,她的梦想实现了.她的善与美感动着你我,无需多言的说教,归真的善,大爱.

美国教育学家杜威认为:“一切教育都是通过个人参与和分享人类的社会意识而进行的.这个过程从人一出生就已不知不觉地开始了,并持续地塑造他的能力,浸润他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,唤醒他的感情和情感.”[3]1教育当中,师者长辈

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的言行浸润孩子,示范作用无时无刻不存在,亲近书本、交往圣贤,可以“美”“化”心灵,激发创造,鼓励向善、向上.

教育花园萦绕生命之“真”,方可正不良习惯,除不正风气,去不强精神,败不善举措;求大真,觅大爱,寻大德,见奇功伟效,兴一方教育.

[ 参考文献 ]

1、那些微小的幸福——绘本、孩子和我的动人时光 圆脸、圆眼的姜晓燕一定是从童话里来的。 她一开口就笑,一笑就打手势,一打手势,声音也跟着夸张地扬上去,扬上去,仿佛,一场童话剧开演了! 这样的老师,孩子们不喜欢也难!更何况,她把绘

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