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【研究生论文】浅论游戏在初中数学教学中的应用 (论文范文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《语数外学习·七年级》作者:李静静浏览量:2187 论文级别:经典本章主题:学生和数学原创论文: 5156论文网时间:2013年6月28日审核稿件编辑:Vic本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2521 评论次数: 347

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在初中数学教学中引入游戏,将知识的理论性和游戏的趣味性有机地结合起来,可以大大优化数学教学,有效地激发学生对数学学习的兴趣,提高学生对数学学习的热情,从而提高课堂教学的质量.

初中数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科,在课堂教学中,如果不采取较为艺术化的方法与手段,那么极有可能将课堂教学的气氛置于枯燥、乏味、沉闷,甚至厌恶的境地.只有加强教学方法的多样性变化,科学地引入具有启发性、趣味性和创新性的教学方式、方法,激发学生对数学问题的好奇心和兴趣,才能真正地提升学生对数学学习的积极性、主动性、能动性和自觉性,培养出学生深厚的学习兴趣,迸发出高昂的数学学习热情,从而牢固地理解和掌握好相关知识.实践表明,将数学游戏和课堂教学有机地结合起来,可以极大地提升数学课堂教学的质量.

一、课堂教学中游戏活动的作用分析

1。有利于加强学生对数学知识的体验.在初中数学教学中引入游戏,可以平衡学生个体之间的差异,让不同层次、不同水平、不同能力的学生都能很好地参与,从而加强他们对数学知识的亲身体验,提高感性认识的同时,提升理性认知.例如,几何知识教学中的“折纸游戏”,可以让学生对多种几何图形的性质体验得更为深刻,让他们感到数学中蕴含的奥妙,感悟其中的深刻内涵.

2。有利于培养学生良好的数学学习兴趣.数学知识来自于现实生活,是充满丰富性和趣味性的.通过引入游戏进行教学,可以充分发挥出游戏的趣味性,极大地激发学生的好奇心,促使他们产生高涨的数学探究热情,进而达到更为高级的心理追求和精神享受,让他们学习探究之路充满乐趣,自觉养成良好

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的数学学习兴趣与习惯.

3。有利于培养学生优质的数学思维.数学游戏是充满智慧的活动,它具有很好的思维启迪性,可以加深学生对数学知识的理解、分析与应用.例如,有些数字游戏可以给予学生许多活动体验,促使学生跨过数学理论知识中抽象的

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鸿沟,达到直观、通俗、浅显、生动、具体的彼岸,从而真正实现初中数学教学的目标,并从中学会打破思路常规,拓展思维空间,提高思维水平,进而全面提升学生的综合素质和整体能力.

二、应用游戏活动教学的策略思考

新课程标准要求每位教师要有强烈的资源意识,应该去努力开发、积极创造.而数学游戏则以其丰富的内容“引人”,以其无穷的奥秘“迷人”.数学游戏资源的开发和利用,可以让学生在娱乐活动中很好地实现自主、探究、合作.

1。以游戏活动为引领,有效地开展课堂导入.良好的开始是成功的一半,优质的课堂导入是构建成功的课堂教学的开

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端.实践表明,在对章节知识前期的教学中,如果引入游戏活动,引领学生亲身体验教学内容,可以快速地调动课堂教学的气氛,让学生更加积极、更加踊跃地参与到课堂教学中来,提升他们对数学知识学习的兴趣,激发他们数学探究的强烈愿望,从而为新知识的学习奠定良好而坚实的基础.

例如,在对正方形、三角形等的面积计算中,引入“七巧板游戏”,可以增强学生的注意力,有助于提升学生对图形的识别能

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力,让学生感受到面积的分割与拼补方法,从而将数学知识的理解与探究引向深入,并激发出他们浓厚的求知欲与探究欲,进而培养出他们良好的数学学习动机,提升他们数学学习的积极性、主动性、自主性与自觉性.

2。以游戏活动为启迪,加深学生对数学法则的理解.数学定理、定律与法则是构建数学知识体系的核心要件,也是数学知识体系学习的重要基础,对学生学好数学具有举足轻重的作用.在数学学习中,只有将数学的基本公式、基本定律、基本定理进行全面、系统而深入地理解和掌握,才能更加灵活有效地掌握和运用数学知识,从而不断地提升观察数学问题、分析数学问题和解决数学问题的能力.实践表明,教学中引入游戏活动,可以有效地帮助学生理解数学知识.

例如,在进行“三角形的内角和等于180°”的教学中,可以引导学生进行“剪纸游戏”,首先取出一张A4的白纸,然后在上面画出一个三角形,接着将三角形剪出来,继而引导学生用量角器量出三角形三个角的度数,验证三个角的和是否为180°,最后,还可以引领学生将这个完整的三角形的三个角裁剪出来,并引导他们进行拼图,试试三个角拼接起来是否形成一个平角.这种游戏教学法,是典型的寓教于乐的教学方式,不仅加深学生对数学知识的理解,还极大地提高了学生对数学知识的学习与探究兴趣.

初中数学的逻辑性、抽象性很强,给很多学生带来畏惧感.在初中数学教学中引入游戏教学法,通过游戏活动为课堂教学服务,可以吸引学生的注意力,提升他们参与课堂学习的积极性和主动性,激活他们的数学思维,激发他们对数学学习的热情和兴趣,增强他们的求知 和探究精神,提高课堂教学的质量.

[ 参考文献 ]

1、数学史和数学文化让数学课堂诗意灵动 (南京市江宁区汤山初级中学,江苏南京211131)数学课程应使学生了解数学在人类文明发展中的作用,提倡体现数学的文化价值。教师在数学教学中应善于利用数学史和数学文化,通过生动、丰富的事例,使学生

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3、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义 覃凤娟 平南县镇隆镇中心小学,广西贵港 537306 摘要 兴趣是引导学生发展最好的导师,在小学数学教学过程中要充分挖掘学生自身的特长和优势,使其从小就对数学产生浓厚的学习兴趣

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