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【远程教育论文】试探班主任轻松快乐的秘诀(论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者:吴洁贞浏览量:2280 论文级别:最新本章主题:学生和班主任原创论文: 5156论文网时间:2012年9月7日审核稿件编辑:Roderick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4893 评论次数: 1246

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班主任轻松快乐的秘诀
学生和班主任论文的基本格式

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有人说:班主任生活像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,样样俱全.班主任工作压力大,学生学习问题、安全问题、纪律问题等,一天到晚,班主任无不绷紧了心弦,忙得打转.试问这样紧张的工作还有什么快乐可言呢?但我深知孩子们渴望快乐,只有我快乐,学生才会快乐.在这22年的班主任工作中,我始终坚守一个信念:无论压力有多大,都要学会"让自己轻松,让自己快乐".如何从繁琐的班务中解放自己,获得快乐呢?下面就这个问题,谈谈我当班主任轻松快乐的秘诀.

快乐秘诀一:发挥学生潜能 ,科学管理班集体,班主任就是个快乐的懒人

⑴采用动态机制的自主管理模式

我历来担任中低年级.在整个班级管理过程中,我实施的是班干轮换制的管理模式,让全体学生自主参与班级管理.指导形式采取全扶——半扶——全放,目的让班队干逐渐增加工作的自信心.每接到新的班集体,我都会利用第一周的时间去物色班干.通过开展 "请你认识我"、"我有多棒"等主题班队会活动深入观察了解.物色人选后,我还与表现突出的学生的家长联系沟通,做到心中有数.第三周通过鼓励竞选或自我推荐的形式组建班委会,接着连续几天进行培训,培训的目的是让学生明确自己的工作职责和范围,并教给他们工作方法和处事技巧.培训后,我任命学习较好、能力较强并有一定威信的两名学生做常务班长,然后每天由常务班带领20个值日班长实行单双周轮换值日.如没当上常务班长和值日班长的同学,就根据个人所长,委任当个"小官",如:小组长、节能大师等.

我常设的班干部职务如下:

常务班长:协助值日班长处理好当日所有事务,填写好本周总结,并在下一周班队会上做总结发言.

值日班长:负责管理当天早读、午读、课前、两操、排队等纪律管理并填写好当天的班务日志.

劳动委员:负责当天的教室、包干区值日的保洁工作,早上、晚上一大扫,中午一小扫,监督下午放学后的每个值日部门的工作(如拉桌子、扫地、拖地)并填写好值日情况登记表.

宣传委员:负责出好每月的板报及班级文化布置.

文娱委员:负责每周的班队会活动的组织安排及主持工作

最近我实行每天按学号轮流做保洁员和负责擦黑板承包制后,充分调动了学生的积极性及培养了其的责任感,任何时候去,讲台、黑板、教室都是干净整洁的.

为使班级的管理紊条不乱,我还制定班级管理岗位制度、值日班长制度、优秀班干部评先制度等.

采用动态机制的自主管理模式,我做到管大放小,管主放次,授权负责,分层管理.干部能做的事,老师不做;普通同学能做的事,干部不做.这样全员参与,人人有事,就能加快班集体凝聚力的形成,让学生在实践中得到锻炼,我也能从繁琐的班级事务中解脱出来,真正从"保姆"变为"参谋".我轻松快乐之余(放权给学生),既解放自己,也锻炼了孩子.

⑵确立自我反思、自我教育的教育模式

我是学校"自我反思"教育实验班的一员,我也非常欣赏这一套管理模式.因此我在班级管理过程中,着重培养学生的反思能力和管理才能.在实验研究的过程中,让学生把"五星班"作为长期德育目标、短期目标则根据学生每一至两周反思自己在校内外存在的不足之处,去制定有针对性的短期目标,如第一周:勤俭节约,遵规守纪;第二周:互助互学,文明有礼等,这些短期目标用艺术字写在黑板的右上角,时时引起学生的反思共鸣:我做到了吗?如:起始年级我采用口头自我反思方法.如让学生经常想一想"今天我表现好吗?""我上课听讲了吗?""作业完成了吗?"并定期向老师和家长口头汇报自己的表现情况.除此,我还经常开展"我与老师谈谈心"、"我与爸爸妈妈说说心里话"等活动,让孩子更多地吐露心声,让家长更多地了解子女.我从一年级下学期起就让学生通过

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写日记、填写"自我反思评价"表,通过自评、小组互评、家长评等多种形式实施自我反思,自我教育,使学生从小就掌握自我教育的方法,培养其自我教育的能力.

快乐秘诀二:狠抓养成教育,塑造良好个性,学生是班主任快乐的伙伴

中国有句老话:"积千累万,不如有个好习惯."我也认为培养孩子种种良好习惯是健全人格的基础.我校地处经济开发区,居民经济富裕,再加上家长对子女的溺爱,孩子们在家里唯我独尊,娇生惯养,堪称"小皇帝".

为避免他们把坏习惯带到学校来,我从一年级起狠抓培养孩子的良好习惯,这是培养孩子成才的起点,也是达成效果的最佳时期.于是,我瞄准每一个教育的机会,借助每一个教育阵地,把工作做在前面.学生入学后,我就利用儿童爱听故事和爱读儿歌、顺口溜这一特点,自编一些故事、顺口溜或儿歌,进行品行习惯养成教育.如第一周进行的课堂常规教育有课前、课堂、课间.课前要求学习用品准备些什么及摆放位置,上课铃响了后,趴下要求同一个方向等.为加快他们养成习惯,我就编了儿歌,如:上课铃声响,马上进教室,趴下、闭眼等老师.又如:下课铃声响,学习用品准备好.再如:要发言,先举手.接下来的时间,就根据自己的观察和学生每周出现的情况结合《小学生守则》和学科对他们进行文明行为习惯的培养、勤奋学习教育、热爱劳动、环保教育等渗透教育.到了二年级,学了一些与品行习惯相关的课文,就让他们通过写读后感,提高他们的思想觉悟.

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于每一种养成教育,刚开始时,我是一边宣传教育,一边耐心地进行手把手的指导.如值日卫生工作,该怎样扫地,怎样拖地,怎样拉桌子,我连续几周亲自示范和指导.

除了正确引导和强化训练学生,还让他们通过在同伴中"找一找、比一比、学一学,评一评"的活动自我约束.

课室地面整洁又干净,校医、值日生看了夸个没完;科任老师大赞他们课堂习惯好;学生的品行习惯,家长看了乐开了花……这种种的夸奖,意味着学生的品行习惯在逐渐养成.学生的品行习惯定型了,无疑又给我带来了轻松与快乐.

快乐秘诀三:运用激励机制, 扬起理想风帆,学生是班主任快乐的源泉

在班级管理中,我坚持采用合理的"激励机制",以调动全体学生的自我教育、自我管理能力.

⑴以"目标"激励学生

目标是指引人们前进的启航灯,所以在每个学期的开学初,就与全体学生学习了《小学生守则》.到了中年级,多加班级量化表,并明确了本班要成为学校的"五星班"的目标.如能取得当月的"五星班",每人在操行分上加2分.目标确定后,从学生在每天填写的"自我评价"表、学生完成的作业情况、课堂纪律等都有令人满意的进步.

⑵以奖励激励学生.

①以"精神"激励学生

精神激励其实是班主任采用灵活的口头式或书面语言去激励学生使其化作动力,激发学生的上进心.

A口头语言激励

口头语言激励就只对某一方面有突出表现的学生,可采用授予荣誉的办法进行表扬.如课堂上我常用"你真棒", "XX今天表现很好",这些常用的口头表扬语.学生小组内或班会上互相夸奖.

B书面语言激励

教师们在必要之时,写一、两句激励

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的评语,激发他们的自信心,让其感受到自身的价值.例如,我在每次的作业上或单元练习卷中,在突出表现的学生卷上写上一两句评语.又如在班级每周一大评的活动中,除了在操行表上加分,我还把学生的优秀表现写成"优秀卡".这样能帮助学生发现自己的长处,重新认识自己,增强了"你行,我也行"的勇气;让学生天天带着好心情参与学习.

②以"物质"激励学生

我班常实行半个月一小评的"三好标兵"、 "三好学生"、 "优秀班干部"、 "学习进步奖"等,在授予荣誉前让学生自评、小组评、各科任评,在取得集体舆论支持后再由我召开隆重的发奖大会,并准备一些学习用品作为奖品,分档次奖励学生.以此创造一种使人羡慕的心理气氛,以提高奖励的价值,使接受荣誉者在热烈的掌声中感到自豪和愉快,同时感染广大同学,形成你追我赶的局面.在这个过程中,学生的快乐体验会引导他们为此而更加努力,他们的快乐从此将为我解放工作压力灌输无穷动力.

境由心生,诚愿每一位班主任在工作中讲求科学的管理方法,充分发挥学生的潜能,狠抓学生的养成教育,势必都能创造快乐,拥有快乐,做一个轻松快乐的班主任!

[ 参考文献 ]

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