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【学术论文】浅论情感在初中音乐中的重要作用 (论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者:纪玉莹浏览量:5132 论文级别:经典本章主题:情感和学生原创论文: 5156论文网时间:2010年4月8日审核稿件编辑:Dick本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4253 评论次数: 9461

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广东汕头市蓬鸥中学(515041)

【摘要】以音乐艺术为手段,通过潜移默化对学生进行情感教育是音乐教学的重点.发挥好音乐教育的情感熏陶作用才能激发、提高学生的审美情感.从深刻理解歌曲的内容、历史背景到对比不同题材的歌曲到创设情境、意境,都证明了音乐能够激发学生热爱祖国、热爱生活、热爱生命中的一切美好事物,奋发向上的高尚情操.

【关键词】 情感教育 激发感情 调动情绪 审美 体验

音乐作为一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育.一首歌或一支乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,我们应把

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这些思想情感充分地揭示给学生,使他们更好地感受歌曲的主旨,在情操上受到影响,心灵上受到启迪.

几年来,音乐教育工作者通过素质教育新模式的探索与实践,初步构建了音乐的“情感教学”模式:以教材为依托,以实践为基础;优选途径和方法,试图以更深的层次和更广的角度去审视音乐情感教育问题,以激发学生的审美情感,使其身心得到健康发展.我认为要发挥好音乐教育的情感熏陶作用,应该重视以下的三个环节:

1深刻理解歌曲的内容,以情 .

音乐教学,应建立在情感体验的过程中,这是最能体现其审美教育本质的一个特征,情感是人的整个生命的重要组成部分,音乐教育应以情感教育作为目标,这样才能保证情感的积累处于一种清醒的有意识状态.通过情境、情趣、情感的教育和培养,音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧,合唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的学习兴趣.教会学生唱一首歌曲并不难,重要的是如何使歌词的感情充分表达出来,使学生在声情并茂的演唱中心田受到滋润.因此在教唱一首歌曲之前,教师首先要让学生对作品进行深刻的理解,因为歌曲蕴含着作者的思想感情,这种思想感情不是自然就明白的,它必须依赖于我们对它的领悟,体验,这种思想感情,体验于歌词、乐曲、也体验于创作背景、艺术特色.因此,在教唱每一首歌之前,了解歌曲的历史背景,风格特点,表现形式,有助于加深学生对歌曲的正确理解,思想上深刻体会了,演唱时才能受到感情的熏陶,才会更加投入,才能够达到音乐独特的音乐效果.

例如,我在讲授八年级下册的《黄河大合唱》中的《保卫黄河》时,课前我先让学生搜集有关《黄河大合唱》的文字资料,组织学生出版音乐墙报,讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值,讨论冼星海对中国音乐事业所做出的伟大贡献以及《黄河大合唱》的创作经过,让学生观看《保卫黄河》的演出,在班里找一位朗诵较好的同学模仿《保卫黄河》前面的朗诵:“但是,中华民族的儿女啊!谁愿意像猪羊一样任人宰割?我们要抱定必胜的决心,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!”这种活动形式,突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式,而代之以一种“以学生为主体”的新型教学模式,使学生理解乐曲所表现的内容外,更激发出学生的民族责任感和历史使命感,学生动情了,歌唱起来自然感情充沛奔放.

2对比不同题材的歌曲,以情育人.

初中音乐欣赏的内容纵横古今,横贯东西,不同时期、不同情绪的音乐作品琳琅满目,丰富多彩.不同时期的音乐

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往往反映了不同时期的生活和社会现象,而不同情绪的音乐作品往往使美与丑,善与恶的对比更突出、更强烈.欢乐的乐曲能激起学生的精神奋发向上,带有悲剧色彩的叙事歌曲更能打动孩子们的心.在欣赏《白毛女》选段《十里风雪》的时候,我先让学生观看戏剧《白毛女》的节选段,使他们了解到旧社会的穷苦人民在天灾人祸中,为了生活到处奔波的那一种艰辛和无奈,孩子们心被深深的打动了.学完这首歌后,在联系教材中不同风格的歌曲《校园的早晨》、《哦十分钟》等,通过新旧社会的对比,让他们更深刻地感到是新中国给我们带来了甜蜜的生活,我们在社会温暖的怀抱里学习、成长是多么幸福.在演唱过程中学生们一个个动情入景,就连平时从不愿好好唱歌的学生也变得认真起来了.真是“琴声伴着歌声,歌声和着心声”.要好好珍惜今天的幸福生活,努力学习长大报效祖国

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,已成为孩子们的共同心声.

3审美创造,表现情感.

音乐教育以审美对象来激发人的审美情感,使受教育者通过亲身的情感体验而获得心理的满足、情感和共鸣,使情操得到陶冶.因此,在教学过程中,教师应让学生在理解音乐内涵的基础上,进入角色意境中.可以通过表演,或对主题哼唱、发展旋律,或为作品创编伴奏 ,或通过乐器的演奏,引导学生在音响流动的同时,在自己创造的音响中亲身体验与感受其形象美,内容美,进而在知识的应用,拓宽和延伸过程中延伸情感,达到创造美.

在欣赏《赛龙夺锦》时,我引导学生体会广东的音乐风格,了解广东的舞狮锣鼓经节奏,让学生感受每段音乐的不同节奏和情绪后,又带领学生随着音乐的起伏,以体态律动来表现乐曲的情感.在这样的基础上,鼓励学生自由地扮演角色,用优美的动作来表现乐曲的情感,于是学生有的当鼓乐手、有的当舵手、有的当划浆者……完全陶醉在热烈的龙舟赛的情景中.伴随着跳跃的想象,强烈的审美情感,使学生的感知过程和体验过程紧密结合,水 融,加深了他们对美的形象的认识和理解,这种审美认识,审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验,学生精神得到充实、视野得到拓展,情感得到升华.

确实,音乐能够培养人民热爱祖国、热爱生

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活、热爱生命中的一切美好事物,奋发向上的高尚情操.正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来.”情感体验,是音乐教学至高至美的境界,音乐教师应努力去追求和创造,使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育.

【参考文献】

中小学音乐教育

[ 参考文献 ]

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2、寓情感和思想教育于中学体育教学之中 作者:李全 (四川省渠县丰乐初级中学 四川渠县635200) 体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技能和技巧,而且还能发展智力,陶冶

3、语文教学要重视培养学生的情感和个性 吴慧贤 情感是人类一切努力和创造背后的动力(爱因斯坦语),而我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到美,珍惜爱护美,并用自己的行动使美达到应有的高度(苏霍姆林斯基语)。语文课程具

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