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【中专论文】探讨运用多媒体技术提高幼儿语言表达的能力 (论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者:濮丽娟浏览量:4916 论文级别:热门本章主题:幼儿和语言原创论文: 5156论文网时间:2008年10月19日审核稿件编辑:Rupert本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2779 评论次数: 1227

导读:本篇文章是幼儿和语言类的论文,提供给准备写作相关这方面论文正文格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。

甘肃省高台县东苑幼儿园(734300)

【摘要】随着信息技术的发展和普及,多媒体以独特的优势使幼儿园课堂教学过程最优化

运用多媒体技术提高幼儿语言表达的能力
幼儿和语言论文正文格式

.多媒体将文字、图片、声音、动画充分组合起来,为幼儿提供多样化的外部刺激,充分激发幼儿的兴趣和主动性,提高教学效率,达到预设的教学目标.在培养幼儿语言表达能力时,我尝试运用多媒体课件进行辅助教学,形象生动,为幼儿提供了多样化的外部刺激,激发幼儿学习的兴趣和积极参与的主动性,收到了良好的效果.

【关键词】多媒体提高语言 能力

语言是知识和经验的载体,幼儿语言发展的如何,对他们的成长和发展起着很大的作用,为抓住幼儿语言发展的关键期,使幼儿的语言得到最佳发展,应该注重语言能力的培养,因此幼儿语言教学尤为重要.随着信息技术的发展,各种多媒体资源也走进幼儿园的课堂,充分利用多媒体资源使幼儿园课堂教学过程最优化,成为新世纪幼儿教师的新课题,在教学中充分利用多媒体使课堂教学变得有声有色.在语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能活跃幼儿的思维,激发幼儿的表达 ,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响.还可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言表达的积极性.基于以上原因,我利用多媒体教学手段在语言活动中进行了研究和探索.

1充分利用多媒体的趣味性,激发幼儿对语言活动的兴趣.

我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣,必不乐学”.心理学的研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力.幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的

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刺激物最感兴趣,注意力最能集中.而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一体,如:视、听、动合于一体.在教学中,我正确引导幼儿,通过声音、图像等多种表现形式,使幼儿能对知识掌握的更加透彻、形象,有利于调动幼儿语言表的 .幼儿具有好奇、好动的心理特点,他们容易被运动的事物所吸引,运用多媒体辅助教学,能通过跳跃、易懂、变形、闪烁等功能,吸引幼儿的注意力,激起幼儿观察的兴趣,如在以往的语言教学活动中都是教师给幼儿提供图片或自制挂图,让幼儿讲述,为了幼儿学习更主动、更有兴趣,利用电脑课件,以生动的语言,有趣的情节激发幼儿学习的兴趣,再配合使用有关画面,使幼儿主动地观察和发现事物的特征,积极地表达自己的想法.如中班语言《花儿的对话》,当我们把自己扮成不同的花,又布置了场景,再播放课件,形象生动的各种花儿进行对话,随着悠扬的歌声孩子们不知不觉的融入情境,互相之间对起了话.如大班散文《小燕子回来了》欣赏散文是语言教学中的难点,由于它的形势比较枯燥,因此,组织好整个活动,既立足本班幼儿的语言基础和课前准备更需要教师的教学技巧,虽然“小燕子 ”是幼儿熟悉的,然而对“它为什么回来”却并不熟悉,因此在教学中简单利用大自然中的事物自己介绍出燕子回来的原因,这就会充分调动起孩子们讨论燕子回来的积极性.

2营造丰富的动态语言环境,激发幼儿语言表达的积极性.

中班幼儿受个性和环境的影响,在语言表达能力上存在着明显的差异.有的性格外向,能说会道,落落大方;有的沉默少语,胆怯害羞,见外人不说话.这样班级整体幼儿的语言表达能力发展不均衡,如果在语言活动中没有丰富的语言素材,只有几张静态的图

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片等简单的教具,就不能很好地发展幼儿的语言.为此,运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境,就成了一个必然的选择.如:创编儿歌《家》一课,目标是引导幼儿理解儿歌内容,并进行创编,以培养幼儿语言表达能力.我把教学内容制作成了课件,在课堂上幼儿看到可爱的云宝宝找到了蓝蓝的天空为家.小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶都找到了他们各色的家.这些宝宝们可爱的形象吸引住了孩子们.孩子们不

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但知道了小动物的家在哪,还学会了形容词.当在创编时,幼儿的积极性被完全调动了起来,就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答,幼儿的注意力完全投入到活动之中.可以看出多媒体技术声情并茂,具有喜闻乐见的特点.多媒体技术用于语言活动中,一方面培养幼儿的注意力,另一方面使群体的语言向积极方向发展,从而提高了幼儿的语言表达能力.

3运用多媒体调动幼儿的创新思维,培养幼儿对语言的感知力.

传统的教学,限制了幼儿的发展,实际上幼儿有权利和能力选择和参与自己喜爱的活动,只有这样孩子才会更加全面发展,如大班故事《小乌龟过桥》在教学中运用多媒体课件制成两种不同的过桥方法,让小乌龟自己体验哪种方法好,结果课件里没设计结果让孩子们自研究得出结论,这下孩子们兴趣来了,争着拿起道具自己尝试了起来,这时他们根据自己的经验和想像,开动脑筋,结果,他们意见各不相同并且理由多多.在本次活动中,充分体现了幼儿的主体性,调动了幼儿的积极性,给幼儿创造了宽松愉快的精神环境,减少了思维框框和内在压力,幼儿有了想象的空间,增加了体现个人特色的自由度,使幼儿的自我意愿得到实现.

欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容.通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟.但由于幼儿身心发展的限制,他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度.因此也就很难在朗读过程中通过想象,形成鲜明的画面,语感的培养受到了限制.而运用课件,则能以文字、声音、动画三结合的方式,有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围,促使幼儿入情、入境.《找梦》是选自幼儿园课程的一个诗歌活动,不仅为其优美的意境所感叹,更为其构思的巧妙和童趣所叹服:梦从哪里来?又到哪里去?我多么想知道,想把它们找到!在枕头里吗?我看看——没有。在被窝中吗?我看看——没有……这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写,表现出梦是不可捉摸的、梦是一种非常有趣的感觉的特点.紧紧围绕这一中心目标,根据大班幼儿的年龄及心理特点,我觉得这首诗歌朗读起来并不难,但要显示对作品内涵的深刻理解,如何从情感教育、能力培养、知识输入三个方面着手,用最能够表达作品深意的教学手段便是应用多媒体课件将梦的过程给幼儿再现,让幼儿畅游不同的意境,展开丰富的想象,理解内容.由此可见,在多媒体的帮助下,幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义,能结合语言和画面进行动感的想象,能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美.

4调动幼儿情绪,培养幼儿的创新能力.

语言是思维的物质外壳.幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的.以往的活动中,学完新知识以后,教师逐一提问,或者利用学习过程中的教具来做一个游戏,不能调动幼儿情绪,往往这个时候许多孩子只顾自己玩,根本不理会教师的提问.此时,利用多媒体的帮助提供生动具体形象地课件及时帮助幼儿语言方面的创造,会达到出乎意料的效果.如:大班《毕业歌》这一节课后,为了丰富幼儿的生活经验,除了感谢自己的老师,还要感谢幼儿园的哪些工作人员?并准备一些感激的话语,这时,我设计了课件,如果幼儿说出感谢的话,会伴着哦哦进行表扬.如果说不出来,会伴着咔嚓的声音,孩子们被这种形式调动了回答问题的积极性.

有些平时内向不爱举手的孩子也争着回答问题,看看自己的回答是什么结果,孩子们兴趣特别浓,于是重复了一遍又一遍,更加深了孩子对“感谢”的理解.例如,在《动物找家》活动中,让幼儿根据已有的经验,大家在一起进行交流和讨论,畅谈自己的经验和见解,这时孩子们很拘谨,话也很少.当我再利用课件展示了“动物家”的多种样子时,引导幼儿想象时,有的说“有的动物的家在”;有的说“有的动物的家在土壤里”,幼儿的回答如同百花齐放.丰富的动感画面,激发了幼儿的灵感,神奇的动画音乐引起了幼儿的联想.

总之,在语言教学中借助多媒体技术,增强了语言教学活动的趣味性,使幼儿想说、敢说、喜欢说,从而更好地促进了幼儿的语言表达能力,思维想象能力的发展.而幼儿的语言是在交流和表达中发展的,语言教学中激发幼儿的兴趣,提供适当的语言情境,使他们乐于交流、乐于表达,是相当重要的.幼儿语言能力的培养,需要教师在教学实践中悉心体察,精心施教,更需要教师对教学过程的不断创新.教学实践使我体会到,在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒教学,为幼儿的思维创造了良好的氛围,大大缩短了教育周期,促进了幼儿主动学习和个性发展,是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径,使活动教学焕发出了生命的活力.

【参考文献】

《幼儿语言教学法》

《幼儿园教育指导纲要》

《信息技术应用》

[ 参考文献 ]

1、幼儿语言欣赏活动的引领和组织(苏州新区实验幼儿园,江苏 苏州 215011)[摘 要] 随着信息化时代的发展,幼儿阅读的广度和宽度,决定了幼儿语言欣赏能力的高度。幼儿语言欣赏从过去单一的图画书拓展到现在高质量的绘本、动画。幼儿的

2、要科学有序地发展幼儿的语言表达能力 内容词是语言的建筑材料,幼儿掌握词汇的数量和质量,不仅直接影响着语言表达的效果,同时也影响着思维的发展和认识能力的提高。孩子入幼儿园之后,扩大词汇量主要靠幼儿教师的语言示范和幼儿的语言实践来实现

3、论如何培养幼儿良好的语言表达能力 刘玉荣 现在幼儿在语言发展过程中往往比较缓慢,说话意识不强,语言活动中有障碍等现象出现,直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽

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