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【院校论文】浅议分类教授小学英语单词(论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者:张梦娟浏览量:1899 论文级别:最新本章主题:学生和语言原创论文: 5156论文网时间:2015年6月20日审核稿件编辑:Cleveland本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4156 评论次数: 6153

导读:分类教授小学英语单词是一篇相关学生和语言的毕业生论文开题报告,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

陕西省西安市雁塔区吉祥路小学(710000)

【摘要】随着中国加入WTO,中国在世界的影响力逐渐加强.第29届奥运会在北京的圆满召开给世人呈现了一个崭新的形象,国人学英语的热情空前高涨,英语教学逐渐呈现低龄化趋势.笔者认为词汇在英语教学中起着举足轻重的作用,所以在小学采用分类教授英语单词,既可以帮助小学生形成整体认知,又符合他们的认知规律和语言规律.有利于提高小学生的语言运用能力.

【关键词】分类英语单词

词汇是语言的基础,没有相当多的词汇,就无法流利地与别人交流,因此, 在学习语言时首先要有足够的输入量,在输入足够的语言材料,积累语言知识的

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基础上,和内化语法规则和使用语法规则进行释义活动,然后才能输出语言材料和信息.英语教学的第一步是词汇输入,没有一定量的词汇输入就不可能产生适时得体的语言输出,然而,我们所处的“非语言环境”,学生对英语的有意注意时间短,怎样才能在有效的时间内让学生最大限度的掌握词汇,是值得英语教师探索的问题.笔者认为,采用分类教学方法是小学教授英语单词的有效方法.

1按话题归类,开发各种潜能

根据美国哈佛大学教授霍华德。加纳的多元智能理论,人类智能分为8种类型:语言文学智能,音乐旋律智能,身体运动智能,数学逻辑智能,视觉空间智能,人际关系智能,自我认识智能,自然观察智能.加德纳认为,每个学生都在不同程度上拥有上述8种基本智力,智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异,教育的起点不在于一个人有多么聪明,而在于怎样变得聪明.以教授“Color”为例,

第一步: 出示红,黄,蓝三张彩纸,输入red, yellow, blue的正确语音.

第二步:用实验操作法,让他们发现三种颜料两两混合时产生

orange, green, purple。 实验时将学生分为8人一组,每个实验台上为他们准备装有红,黄,蓝的三杯颜料.请一名学生操作,一名学生做记录,其他人观察.

操作过程如下:

T: Red and blue, What color can you see?

S:紫色.

T: Speak out purple。

T: Red and yellow, What color can you see?

S:橙色.

T: Speak out orange。

T: Yellow and blue, What color can you see?

S: 绿色.

T: Speak out green。

第三步:将学生分为四大组,每组请一名学生,随着音乐在跳舞毯上跳舞,乐声停,学生就必须停在师说的颜色扇形内.如果出错将退出比赛,其他组员代替.

第四步:欣赏并学唱rainbow后,自己描绘rainbow.

在以上的四个步骤中,第二部的运用培养了学生的自然观察智能,同时实现了英语课与科学课的整合;第三、四步的运用,及时鼓励在音乐和绘画方面有潜能的学生,让他们体验到成功.

2 创设情境,扩大实践

现代教育论的奠基人夸美纽斯强烈主张每种语言必须通过实践学习,英语是学会的,更是用会的.在外语教学过程中,教师和学生互相交往,是学生获得有效输出的最理想途径,教师创设各种情境,将学生带入一个预设的话题中,学生在自然、放松的状态下学会运用语言、创设语言.

如教“Animals”时,先让学生带来各种动物玩具,将教室布置成一个动物园,并制作好录有动物叫声和英语语音的磁带.每当他们走到某个动物面前,就会听到该动物的叫声和相应的英语语音.等他们初步感知到语音后,请他们表演,复习巩固单词.分组快速拼图,要求他们在一分钟内将桌上的散图拼成一幅完整的动物.

3与信息技术整合,培养自主学习能力

《英语课程标准》指出:要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道.信息技术的核心是互联网,互联网是世界上最大的信息资源基地,蕴藏着巨大的教育教学资源,学生可以通过网站收集、分析和运用各种各样的信息,获得自己所需的语言教材,为创新收集素材.

以“Shapes”一课为例,课本中只出现一个三角形、一个圆形和一个正方形.在教授时,教师先不给学生任何暗示,只让他们戴上耳机后自学“Speak Out”中的词汇.

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学生只需点击“自动跟读”,显示屏上就会出现单词和图形,继续点击“书写”,就会出现单词和拼写,再点击“朗读全文”,学生就自动跟读.复习巩固时,点击超级链接yahoo网上的“Englis

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h Theme”中的“shapes”,玩该话题中的连线、图画、探宝等游戏,并观看故事以连词成篇,扩大视野.最后,让他们讨论生活中由各种形状构成的物体,并用PowerPoint软件制作各类机器人或其他物体.这样,学生在下课时就能掌握丰富的英语词汇.

4 联想记忆,克服遗忘

由于小学英语课时少,遗忘现象较严重,为此,可以利用构词法扩大词汇.根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初阶段遗忘速度很快,以后渐渐缓慢,在记忆过程中,形象性记忆材料容易保持较长的时间,语言材料遗忘较快.在语言材料中,有意义的材料比无意义的材料保持得要好,因此,可以用接近联想培养学生的记忆.

如在讲单词“News”时,首先问“新闻是来自何方?”学生回答来自于四面八方,所以NEWS是North, East, West, South四个单词第一个字母的缩写.还可以根据前缀和后缀的构词法,扩大词汇.如后缀ball能构成basketball, football, volleyball, and Ping-Pong ball.构词方法很多,在此不一一举例.

小学英语词汇容量大,对学生非常重要.如果教师在传授的过程中,采用多种教学的方法,尤其是采用分类

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教授的教学方法,帮助学生学习、记忆、理解、运用词汇,就会收到事半功倍的效果,提高学生的口语交际能力和交流水平.

【参考文献】

[1]《英语课程标准》 陈琳 主编出版社:外语教学与研究出版社 2008-6-1

[2]《教育心理学》陈琦 刘雪德 高等教育出版社 2011年6月1日

[3]加德纳的多元智力及其依据探析

[4] 章兼中《外语教育法》 浙江教育出版社

[5]何可杭“信息技术与课程整合”——深化学科改革的根本途径《网络教育专家论坛》

[ 参考文献 ]

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