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【院校论文】试探在游戏活动中培养大班幼儿的前书写技能(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《学友文摘》作者:陈芳浏览量:2126 论文级别:推荐本章主题:幼儿和技能原创论文: 5156论文网时间:2010年2月13日审核稿件编辑:Griffith本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2089 评论次数: 4041

导读:在游戏活动中培养大班幼儿的前书写技能是一篇关于幼儿和技能的论文题纲,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

连云港市灌云县机关幼儿园 (222200 )

【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“要培养幼儿前阅读和前书写技能”,前书写对于幼儿的发展非常重要,也越来越受到重视.本文主要阐述了什么是前书写技能?怎样进行前书写技能的培养?二个方面的问题,从而论述了在游戏中培养大班幼儿前书写技能的内容和方法.⑴在各种游戏中进行幼儿前书写技能培养的准备活动.⑵在游戏中培养幼儿对书写符号的兴趣,逐步具有文字符号的意识.⑶在多彩的书画游戏中培养幼儿的前书写技能.⑷在具体的教学中以新颖的游戏吸引幼儿,培养前书写技能.

【关键词】游戏 培养 幼儿 前书写技能

随着幼教改革的不断深入和当今教育观念的不断转变,加强对幼儿前书写能力的培养越来越受到重视,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中更是明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“引发幼儿对书籍,阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”,前书写对于幼儿的发展非常重要,什么是前书写技能?怎样进行前书写技能的培养?这就需要我们认认真真去思考,认认真真去探索的一个问题,我们在大班通过开展各种幼儿喜欢的游戏活动,培养前书写能力.现从以下几个方面谈谈我们的想法和做法:

1什么是前书写技能

我们可以把前书写活动理解为:幼儿用笔或者其他书写替代物,通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式,用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动.

幼儿园前书写教育活动指的是:在幼儿园日常生活和活动中,教师有目的有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等,培养幼儿的前书写能力以及与书写有关态度、期望、情感、行为技能等的学习活动,丰富幼儿的前书写经验。

因此,游戏活动在幼儿前书写过程中,起着非常重要的作用,它直接影响着幼儿前书写技能的训练、培养和兴趣.

2怎样进行前书写技能的培养

2。1在各种游戏中进行幼儿前书写技能培养的准备活动

苏霍姆林斯基说过:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好,”而游戏恰恰能够证明这一点.幼儿前书写活动是游戏活动,又是学习活动,但首先是游戏活动,游戏性是幼儿前书写最重要的特征.

我们在幼儿园经常带孩子搭积木等结构游戏,看似平常,但这些能发展幼儿手部小肌肉和手眼的协调性,培养判断能力和创造力;而智力游戏“我的的身体”等是以自身为中心,辨别上、下、前、后、左、右,提高幼儿识别方位和空间知觉的能力;模仿性表演游戏、经常玩的音乐游戏、体育游戏、语言游戏等这些都能训练幼儿的听、说、节拍、节奏、身体协调、身体平衡、发展手腕动作和大肌肉的韧性,提高辨别空间方位的能力,训练幼儿的音、韵、节奏和口齿伶俐

在游戏活动中培养大班幼儿的前书写技能
幼儿和技能论文题纲

、学会分析、观察、比较,提高对前书写的辨析能力,以上所有的活动均为前书写打下牢固的物质和精神基础.

2

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。2在游戏中培养幼儿对书写符号的兴趣,逐步具有文字符号的意识

大班以后我们逐步引导幼儿在阅读,绘画,记录时认识、运用一些书写符号、数字符号、文字符号.如:我们给每个孩子准备了一本象 学习的记事本,主要是引导幼儿用自己的方式记下老师布置的任务或自己想记的事,这个活动一下子就让孩子觉得自己长大了,可以像大人那样去做事了,其实,这就是一个模仿性游戏,刚开始,老师说一件事,让孩子们用自己能理解和表达的方式记住本子上,孩子们大都用绘画的方式.慢慢的,孩子们对符号产生了兴趣,平时会关注生活中出现的符号.孩子们在阅读、电脑游戏等活动中遇到不认识的符号会主动问老师:这是什么意思?

通过对各种符号的关注了解,让孩子对文字符号不感到陌生,为小学的读写做好心理上的准备.

2。3在多彩的书画游戏中培养幼儿的前书写技能

皮亚杰认为:“幼儿绘画与文字皆是一种象征性功能,绘画和文字两者是同源的.”书画同源,幼儿在涂涂画画的自主游戏中,在笔走迷宫,笔行天下的游戏行为中,体验着自由绘画和书写的愉悦,发展着前书写技能,体现图画性特点.

而前书写目标主要是在于幼儿兴趣盎然、乐此不疲的自主进行绘画书写活动的过程,而不是会写多少,写得好不好等.这与正式书写活动强调书写的结果、质量和效益有很大不同.它体现着过程性特点;再者,前书写活动主要是为了让幼儿经历一些有趣的书写活动,并由此获得有关经验,包括认识书写工具、知道并了解一些粗浅的书写常识,感受图画文字审美效果,进而产生相应的体验,而不同于正式书写强调书写的概念,所以它又体现着经验性特点.

因此,前书写活动与绘画活动关系密切,书写的基础是绘画.基于此种想法,我在大班幼儿中,通过绘画活动来培养他们的前书写技能.我们从以下几方面进行:

2。3。1选择“特殊”的绘画内容

所画内容的“形”本身就是或是接近汉语拼音字母的字形、数字的结构的某些笔画.这些“形”从绘画难度来说,一点都不难,但是,因为它们是在书写前的练习,所以有特殊的价值.如:添画活动《美丽的池塘》中,池塘中的小鱼吹出的泡泡、河中的波纹等,而小鱼吹出的泡泡与汉语拼音中的“o”接近,河中的波纹曲线与汉语拼音中的“m”接近.

2。3。2提供丰富、生动、有趣的练习材料

如:投放的操作卡中有四线格描画的内容,也有添画背景、动植物等内容,突出绘画性、图画性.在绘画的工具投放方面,我在幼儿已

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会使用水彩笔的基础上,增加签字笔,铅笔让幼儿认识它们的名称、使用方法,帮助幼儿逐渐从使用又粗又大的水彩笔,油画棒过渡到用铅笔、签字笔等.

2。3。3培养正确的绘画习惯

绘画培养直接影响书写的习惯.所以,培养幼儿正确的绘画习惯非常重要.我主要方法是帮助幼儿形成良好的绘画习惯:

⑴精心创设有助于激发幼儿前书写的校园游戏环境.

⑵具体的行为指导是养成绘画习惯的关键.

⑶游戏引导、反复强化是形成习惯的有效保证.只有持之以恒,反复强化,才能最终形成良好的绘画习惯.

2。3。4展示幼儿书画作品

让幼儿在同伴的羡慕,老师的表扬中,获得满足和成就感,以便进一步树立信心,从而进行更好的书画活动.

2。4在具体的教学中以新颖的游戏吸引幼儿,培养前书写技能

如前所述,游戏始终是幼儿最喜爱的活动.我在教幼儿正确认识田字格、四线格各部分的名称和提高空间能力上是这样设计这节课的.

在活动中,以“小动物的家”的形式出现的田字格和四线格,使幼儿在有趣的游戏中认识了它们各部分的空间位置和名称,增强了幼儿的方位感和对前书写活动的兴趣.但由于幼儿

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的空间知觉能力较弱,利用网络教学活动,利用动画人物在重、难点处进行了生动的演示介绍,并运用了一系列由浅入深、难易不同的游戏练习,在激发了幼儿兴趣的同时,满足了幼儿的直观性思维的特点,使幼儿愿学、易学、好学.以课件《小动物找家》贯穿始终,以其鲜艳的色彩、生动的画面、悦耳的声音以及充满童趣的动画效果深受孩子们的喜爱.

通过一系列的训练和培养,大班幼儿的前书写技能明显有了提高,但还只是比较肤浅的探讨,而前书写能力的训练培养,对我们来说,仍然是一个新的课题,但只要我们认认真真去思考,认认真真去钻研,一步一个脚印去探索,我们会做得更好!

【参考文献】

[1]教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要[M]江苏:江苏教育出版社

[2]苏霍姆林斯基给教师的建议[M]北京:教育科学出版社

[3]皮亚杰儿童的心理发展[M]山东:山东出版社 1982年版

[ 参考文献 ]

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