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【双学位论文】试探游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用(论文范文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 学术作者:武丽梅浏览量:3697 论文级别:高评本章主题:学生教师原创论文: 5156论文网更新时间:02-11审核稿件编辑:Christian本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2577 评论次数: 4364

导读:本论文是一篇关于学生教师方面的优秀论文综述范文,对正在写有关于游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

(吉林省乾安县第一小学,吉林 乾安 131400)

【摘要】随着教学理念的不断革新,游戏化教学被广泛运用在小学数学课堂教学当中.因为网络信息时代的发展,网络游戏占据了小学生生活的一部分,同时由于小学生年纪尚小,好奇心强,一定程度下极易影响正常的生活及学习.因此,如何有效利用游戏化教学,激发学生的主观能动性.让学生快速掌握数学知识,是当前小学数学教师需要解决的一大难题.

【关键词】游戏化教学;小学数学;应用策略

与语文等其他课程相比,数学科目会给学生带来一种严谨、死板的教学印象,所以相对于小学生来说,教师在这一教学上显得更为困难.另外,因为小学阶段的学生均存有好奇心较强、注意力不集中等特点,故而很难提高其学习兴趣,再加上传统教学模式的影响,导致小学数学教学效率整体不高.因此,教师应当善于利用现代化教学手段,将数学教学过程与游戏紧密练习在一起,同时利用游戏化教学培养学生的学习兴趣和积极主动学习的能力,从而实现高效的课堂教学.

一、根据

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
学生教师论文综述范文

具体教学内容合理设计相关游戏,加强学生的课堂参与度

以往教学模式中,大多数教师都会采取“讲解—示范”这一教学形式,整体上显得比较单一和枯燥,长期之下使得小学生上课时出现松散、疲乏等不良现象.同时,由于小学生好奇心强,也比较好动,很大程度上对教学效果也产生严重的影响.因此,教师应当合理利用游戏教学来提高学生的学习兴趣,加上玩游戏是小学生较为衷爱的兴趣之一,那么通过小学生这一特点,以及在教学实践中设计适当的游戏,进而

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可以营造一个轻松的学习氛围,使学生在愉悦的课堂环境中完成学习.

例如,在“加减乘除计算数量”的这一教学过程中,教师采取“有奖问答”的游戏方式引起学生的注意力,在黑板上写出几道不同的运算题目,要求学生快速解答,在回答问题的环节当中,给予表现优秀的学生相应的奖励.又或者采取抢答比赛的方式,比如在“识别钟表”这一教学内容中,教师在课前提早准备一个挂钟,

原创出处:

并选择6名学生到讲台进行比赛.首先教师背对学生对挂钟内时针、分针的位置随意摆动;其次要求6名学生用最快的时间将正确时间写下来,比赛谁写得又快又准,然后对回答正确的学生予以一定的奖励,并给予答错的同学相应的惩罚措施,而惩罚措施由其余学生制定.通过游戏化教学,既可以活跃课堂气氛,让全体学生参与进去,又可以激发学生的学习兴趣.

二、在游戏化教学中利用小组合作形式,提高课堂教学效率

在小学数学教学中,良好的课前导入可以有效提高课堂教学效率.因为在开课之前,大部分小学生的思维还停留在课间玩闹中,继而无法进入到真正的学习当中,极不利于接下来的课堂学习.为了提高学生的学习注意力,需要教师发挥好自身的主导作用,指导学生顺利地进入学习状态.因此,教师可在游戏化教学利用小组合作形式进行教学,并且在课间至上课这一阶段中做好过度工作,从而使学生融入到课堂学习当中,自然而然地提高学习兴趣.

例如,在“平均数”这一课程教学中,为了更好地实现课堂导入,教师可以安排小学生进行游戏比赛,如排球比赛.首先将学生分成两个组,一组4人,另一组3人,然后总结比赛结果.在游戏比赛中,部分小学生便会意识到两组的队员数量不一致,如果以排球总数作为胜利小组的参考标准就会出现不公平情况,因而引发学生的深入思考.而通过这一思考,教师便能自然地引出平均数这一教学,同时也能很好地激发学生学习的主动性和积极性.从而帮助学生更好地理解和掌握知识要点,有效促进学习效率的提高.

三、在游戏化教学中结合生活实际进行趣味性教学,提高学生的学习兴趣

总的来说,数学不像语文科目有生动的文字描述,其向学生直接呈现的是计算题、应用题等内容,并且需要学生通过反复练习来完成教师布置的任务,这对于小学生来说,显得尤为枯燥.因此,需要教师通过游戏化教学,灵活的处理教学内容,并合理利用实际生活中与教学内容相互关联的教学案例

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,促使学生在学习过程中可以快速掌握所学知识,从而增加课堂趣味性,提高学生的学习兴趣.

例如,在小学数学课程中,要认识“克与千克”这一教学内容,小学生在初期学习阶段当中可能会难以掌握.因此,这便需要教师尽可能的使用一些通俗易懂的生活化语言进行教学,并结合一些游戏提升学习效率.比如,教师可首先将电子称带入课堂,通过现场取物称重量的方式,像书本、铅笔盒等,告知学生克与千克的正确使用.待学生较为熟悉之后,采取“猜重”的游戏方式,让每一位学生指定物品的实际重量进行猜测,继而引导课堂学习,增加课堂趣味性.通过展现生活当中学生常见和熟悉的物品,可以自然而然地想到课堂中克与千克的知识.同时能够调动小学生学习的积极性,使小学生产生浓厚的学习兴趣.从而在接下来的课程学习中学生很愿意参与课堂,有效地提高学习效率.

综上所述,在小学数学课堂教学中,游戏化教学具有非常多的促进作用.不仅可以提高学生的学习兴趣,培养学生的主观能动性,还能帮助教师完善课堂教学方式,提高课堂教学效率.鉴于这一优势,教师除了注重教学方式的革新之外,还应在新课标理念下,不断创新教学方式,采取针对性的教学策略.只有这样,才能有效促进学生综合素质的全面发展,提升教学整体质量.

[ 参考文献 ]

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