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【mpa论文】浅论巧用二进制与十进制互化编制趣味数学游戏(论文参考文献)

星级: ★★★★★ 期刊: 权威作者:谭德敏浏览量:6431 论文级别:优质本章主题:学生姓氏原创论文: 5156论文网更新时间:03-12审核稿件编辑:Donahue本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2378 评论次数: 4237

导读:学生姓氏方面的论文怎么写。此篇巧用二进制与十进制互化编制趣味数学游戏优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文的提纲会对你的论文写作能有帮助。

广西百色学院教育科学学院533000

【摘要】兴趣是学生学习的最主要动力,但是任何纯被动的行为是无法持续太久的.只有有了内在的动力—兴趣,以喜闻乐见的形式激发学生的学习动机,学习行为才能够高效地持久下去.巧用二进制与十进制互化编制趣味数学游戏,让学生亲身体验学习数学的乐趣,从而喜欢数学,形成数学观念,促进数学教学质量的提高.

【关键词】数制互化 编制 数学游戏

1巧用二进制与十进制互化编制数表

1(10)=000001(2)

2(10)=000010(2)

……

63(10)=111111(2)

以二进制首位数对应是1表示等号左边这个数在表六,二位数对应是1表示等号左边这个数在表五,…,未位数对应是1表示等号左边这个数在表一、依此类推,编成如下六个表:

表一

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25

27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47

49 51 53 55 57 59 61 63

表二

2 3 6 7 10 11 14 15 18 19 22 23

26 27 30 31 34 35 38 39 42 43 46

47 50 51 54 55 58 59 62 63

巧用二进制与十进制互化编制趣味数学游戏
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学生专业mpa论文怎样写
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:分词5]毕业论文的提纲

4 5 6 7 12 13 14 15 20 21 22 23

28 29 30 31 36 37 38 39 44 45 46

47 52 53 54 55 60 61 62 63

表四

8 9 10 11 12 13 14 15 24 25 26 27

28 29 30 31 40 41 42 43 44 45 46 47

56 57 58 59 60 61 62 63

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54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

表六

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

2使用方法

 方法一:猜年龄游戏

 师:分别呈现各表让学生观察

 生:回答所猜的数在各表是否有

师:在学生回答所猜的数在各表是否有后,立即回答学生所猜的数.(利用二进制算得很快.如表一、三、五有即1×+1×+1×=13.表一“有”对应数“”;表二“有”对应数“”;…;表六“有”对应数“”学生回答教师各表是否有自己所猜的数后,教师很快回答学生猜的数,学生很好奇,利用这个表可以猜1-63岁,制作七个表可以猜1-127岁)

方法二:猜姓氏游戏

1。先把姓氏排序:1-黄 2-李 3-韦 4-陈 5-梁 6-覃 7- 杨 8-刘 9-张 10-吴 11-罗12-陆13-莫14-庞 15-蒙

2。编制姓氏对应表

表一

黄韦梁杨张罗 莫蒙

表二

李韦覃杨吴罗庞蒙

表三

陈梁覃杨陆莫庞蒙

表四

刘张吴罗陆莫庞蒙

师:分别呈现各表让学生观察

生:回答所猜的姓氏在各表是否有

师:在学生回答所猜的姓氏在各表是否有后,立即回答学生所猜的姓氏.

方法三:猜地名游戏

1。先把地名排序:1-上海 2-北京 3-天津 4-广东 5-辽宁 6-浙江 7-江苏 8-福建 9-内蒙古 10-重庆 11-黑龙江12-湖北 13-吉林 14-山西 15-山东 16-宁夏 17-陕西 18-海南 19-江西 20-青海 21-湖南 22-安徽 23-河北 24-四川 25-广西 26-新疆 27-河南 28-甘肃 29-云南 30-贵州 31-西藏

2。编制地名对应表

表一

上海 天津 辽宁 江苏 内蒙古 黑龙江 吉林 山东

陕西 江西 湖南河北 广西 河南 云南 西藏

表二

北京 天津 浙江 江苏 重庆 黑龙江 山西 山东

海南 江西 安徽 河北 新疆 河南 贵州 西藏

表三

广东 辽宁 浙江 江苏 湖北 吉林 山西 山东

青海 湖南 安徽 河北 甘肃 云南 贵州 西藏

表四

福建 内蒙古 重庆 黑龙江 湖北 吉林 山西 山东

四川广西 新疆河南 甘肃 云南 贵州西藏

表五

宁夏 陕西 海南 江西青海 湖南 安徽

本篇原创出处:

河北

四川 广西 新疆 河南 甘肃 云南 贵州 西藏

师:分别呈现各表让学生观察

生:回答所猜的地名在各表是否有

师:在学生回答所猜的地名在各表是否有后,立即回答学生所猜的地名.

通过以上的方法可以制作形式多样的游戏活动,让学生悟出数学的使用价值及应用广泛性,从而激发学生学习数学的内驱力.特别是学生心理想的又不好意思说出的事情教师可以做到准确测出,了解学生的内心世界,有针对性地进行教育效果好.

[ 参考文献 ]

1、中原姓氏与韩国姓氏的比较研究(郑州轻工业学院外语系 河南 郑州 450002)中原地区是中华文明和中华民族的发祥地。姓氏也不例外,可以毫不夸张地说中华民族的血脉之根在中原。韩国由于特殊的地理位置,自古以来深受

2、“小+姓氏+哥/姐”——一种值得推广的面称方式 关键词:称谓语 面称 小+姓氏+哥 姐 面称规则称谓语在人际交往中具有十分重要的作用。近二十年来,称谓语一直是学者们研究的热点问题之一,已经发表相关论文多达数百篇。在以往的研究中,祝克懿(2

3、瑶族图腾崇拜与姓氏关系研究——以勐腊县尚勇镇青松村为个案(云南农业大学 思想政治理论教研部,云南 昆明650201)以云南省勐腊县尚勇镇青松瑶族村为个案,在田野调查的基础上,通过梳理瑶族盘瓠崇拜的传说、演变历史、文化内涵及其表现在姓氏上的功能作用,认

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