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【院校论文】浅谈教学评价方法之我见(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《读写算·素质教育论坛》作者:贺东华浏览量:3305 论文级别:推荐本章主题:学生和评价原创论文: 5156论文网时间:2009年12月11日审核稿件编辑:Bartley本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3577 评论次数: 6616

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隆回县滩头镇中学,湖南 隆回 422213

一直以来,我们都是以学业成绩论英雄:学校以成绩高低来评奖,来发奖学金;家长以成绩的好坏来评价孩子的乖戾;高校以学业成绩的优劣来招生.因此在教学中一般采用传统的评价方法:批阅作业来检查学生每天的学习情况;单元测试来评价学生阶段性学习状况;期末统考来总结学生一学期的学习收获.即便是一些实践操作性的考查也有许多流于形式. 我认为这些传统的评价方法其实存在一些弊端:

一、单一性的评价阻碍了学生的发展

俗话说得好:“七十二行,行行出状元.”每个人都有自己的爱好和兴趣,每个人也都有自己的特色和特长:有的人习惯于动手,有的人却习惯于动脑,有的人喜文,有的人喜武.曾记得有份报纸上刊登了这样一个故事

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:有一个小孩,从小就喜欢剪纸艺术,几近乎痴迷.每期开学才几天,他的新书就没有了——被他剪了纸.后来他的父母没有办法,只得让他学习剪纸艺术,结果成了剪纸大师,还为英国女王剪了一副剪纸.这类怪才湖南卫视《谁是英雄》节目中也见过.如果单以学业成绩来论英雄,那么不知有多少英雄会被这“滔滔江水”所冲走,又不知多少“项羽”无脸见江东父老.

二、单边性的评价阻碍了学生的交流与合作以及师生之间的交流

交流意识、合作精神已经成为当今社会发展的主流.试看,哪个大的厂家、企业、公司不与别人合作;哪个国家欲求发展不与外交流.而传统的作业、试卷的批阅都只是教师的特权,任由教师圈、画、点、评、批.因此,学生发出了如此心声:“制卷的儿子,监考的孙子,阅卷的爷爷们呀,请手下留情.”再看教师的工作业绩:老师挑灯夜批出来的作业,成绩好的,他还去看看——因为他还看得懂;成绩差的不屑一顾——因为他在看天书(如果他对老师的圈、画、点、评、批能看懂,那么他的学习能力一定不错,他的作业也就不会错了).而学生之间对学习效果——作业的好坏更没有交流、互学的过程和空间.

一些仁人志士曾将

教学评价方法之我见
学生和评价论文范文

中国人对小孩的评价与美国人对小孩的评价进行了如下对比:

我并非崇洋媚外,但从这一对比中,我认为中国教育对学生的评价应该考虑学生的发展,我们的教育培养的人才应该是具有终身学习能力的人.因此我认为对学生的评价可以从以下几方面努力:

一、学生之间开展自评、互评,增加交流、互学的过程和空间

学生自己采取自定目标,实行每日自评、每周自评、每月自评,这样既提高了学生评价的积极性,又具有评价的延续性,使学生时时刻刻都能以自定的目标来约束自己,每天都有一个反省自己的过程和空间,真正成为学习的小

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.同时,学生每天、每周、每月都有一个互评:由学习小组成员之间进行互评.这就加强了学生之间的交流和激励作用,增强了学生的竞争意识.

二、课堂上采用发卡等赏识机制,增强了学生的求知欲和表现欲

课堂上教师根据学生听课、答问、交流合作、作业的情况发放奖卡等形式来赏识学生,从多方位来赏识学生,这就打破了优生一统课堂的格局,使全体学生都有机会得到赏识,从而增强了学生的求知欲和表现欲,将教育教学放眼全体学生,真正做到了“以学生为本”,促进全体学生的发展.

三、作业采用教师指导下学生互评互批的形式

班集体内采用优势互补的原则组成学习小组,作业在教师的指导下,由小组成员互批,更有利于学生寻找自己学习的不足,发现别人的优点.学生之间互批,大家在平等互尊的位置交流,更利于学生互帮互学,发表个人的见解,不会出现千人一面的现象.同时,当堂批阅作业,学生改正自己学习内容、学习方法、学习结果更具有适时性.

四、层层晋级,更有利于学生的延续发展

好的学生评价机制,应当对学生的阶段性表现给予适当的评价,予以适当的荣誉,并且还需具有持续发展性,采用层层晋级的方法.这种层层晋级,使得学生能够为已得的荣誉而鼓舞振奋,同时又激励他们永不歇气为更高的荣誉“更上一层楼”.这种评价的延续性更利于学生的持续发展.

总之,看一种教学评价方法的好坏,既要看它的可操作性,又要看它是否利于学生的发展,有利于人才的培养.

[ 参考文献 ]

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