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【 论文】关于小学生自我评价能力的培养途径(论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《广西教育A版(小学教育)》作者:严英梅浏览量:3100 论文级别:高评本章主题:学生和评价原创论文: 5156论文网时间:2016年7月11日审核稿件编辑:Chester本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2865 评论次数: 3922

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自我评价是指一个人对自己的想法、期望、品德、行为及个性特征的判断与评估.如何帮助学生认识自我、建立自信,其中一个关键的问题,就是学生要有正确的自我评价.

一、激活情感,诱发自我评价的热情

每个学生都有自己的闪光点,作为老师,要了解他们的长处和短处,挖掘他们的潜能.对学生的评价既要关注学习的结果,更要关注他们学习的过程;既要关注他们对基础知识、基本技能的掌握,也要关注教学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展.例如,根据学生喜欢受表扬的心理特点,在班级好人好事记录表上,只要学生在某一方面做得好,我就会给予相应的鼓励.假如一位同学主动帮助了别人,我就奖励他一颗星;某位同学上课发言很响亮,同样也可以得到一颗星的鼓励.不过,奖励这颗星是有条件的:首先,要自己给自己做出评价.例如,我这样做好在哪里?怎么个好法?然后同学或老师再打分,最后决定是

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否授予奖励.通过这种方式,让学生初步体会到自我评价的乐趣.这种自我评价的方式是针对学生个体行为的肯定,这样的评价是随时随地、在各种场合都可进行的.学生得到一次表扬后,更期望得到第二次、第三次,努力的劲头也就更足了,这种积极的情绪将会一直鼓舞他向更好的方向努力.

二、引导学生正确认识自己,培养自我评价能力

小学生在评价自己时,往往只看到自己的优点,极少能认识到自己的过失,或者只局限于对具体行为的认知.老师可通过谈话、故事、游戏等形式,让学生懂得并提高自己认识自己的能力.班上有一个学生喜欢站着上课,课上爱吃零食,喜欢跟同桌讲话,其实他脑子挺灵活的,但成绩并不理想.我就找他来谈话,对他说:“小明,上课吃东西好不好呢?”他回答:“不好,上课吃东西不能专心听老师讲课.”我又问:“上课吃东西是守纪律的行为吗?”他说:“是违反纪律的行为.”“还有什么行为也是违反纪律的呢?”他的脸霎时就红了,低着头说:“老师,我……我……我知道我做错了.”“哦?错在哪里?”“我上课不应该吃东西,不应该说话,不应该玩东西.我以后再也不这样了.”“老师一直相信你是个聪明的孩子,你一定会说到做到的,老师期待你的进步!”我趁机鼓励他.通过谈话让学生感悟对与错,并且自己评价自己的行为,从而改正错误,这个学生做到了.在教学实践中我非常注重学生的独立性、主动性,要求学生对自己的行为进行自我评价,通过进行自我评价,正确认识自己,充分认识到自我评价的必要性和重要性,培养自我评价的能力.

三、培养自我评价的方式

1.展示自我评价的学习日记

写学习日记对于提高学生的自主性十分有效.展示自我评

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价的学习日记是学生学习的动力,进行主动、自觉、积极的反思,通过自我认识、自我分析、自我评价从而获得自我体验.

小学生自我评价能力的培养途径
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2.成长树

我指导学生画了一幅画——成长树(一棵大树状).上面分别写有学生的名字和勉励的话.树冠分为三条主线:第一条记录学生的课堂表现(乐学、爱听、爱想、爱说、爱创新、爱合作、守纪);第二条记录学生的作业情况(认真、清楚);第三条记录学生的创新成果.学生可根据自己平时的表现,对自己进行测评,测评后在树枝上贴上代表自己成果的“苹果”,成果越多,每棵树上贴的“苹果”也越多,我还要求学生把这幅“成长树”统一贴到教室的后墙上,这样有利于学生进行互相评价,互相促进.成长树有利于学生随时对照学习目标,回顾自己的表现,反思自己的进步和不足,使评价成为学生自我教育和自我激励的助力器.在多种评价的推动下,学生学会了交流,学会了倾听,

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学会了欣赏,学会了创造,整个课堂成了学生灵感涌动、灵性凸显的空间.

总之,作为一名老师,应该注意学生自我认识和自我评价尚未成熟的特点,在充分了解学生心理特点的基础上,有的放矢地帮助学生构建自我评价体系,让他们迈好人生的第一步.

(责编 欧孔群)

[ 参考文献 ]

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