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【mpa论文】浅析足球体育教学中的创新教育实践探索(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《新课程研究·高教职教(中旬刊)》作者:陈红涛浏览量:4332 论文级别:最新本章主题:足球和体育原创论文: 5156论文网时间:2013年4月16日审核稿件编辑:Eugene本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2467 评论次数: 4105

导读:足球体育教学中的创新教育实践探索是一篇关于足球和体育方面的论文正文格式,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

【摘 要】在我国体育事业蓬勃发展的背景下,公共体育教育也获得了长足的进展.传统的体育教学观念制约了足球体育教学的发展,忽略了对学生综合素质的培养和教育,需要正视足球体育教学中的问题症结,在足球体育教学中渗透创新教育,为体育教育事业的良性、健康发展提供条件,并探讨在足球体育教学中的创新教育路径,推进足球体育教育事业的可持续发展.

【关键词】足球体育;教学;素质;创新教育

【基金项目】本文系玉林师范学院2015年度高层次人才项目(编号:G20150002)和2014年玉林师范学院教师教育研究专项课题(编号:2014XJJSJY)的研究成果.

中图分类号:G642。4 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)17-0047-02

我国的体育事业正呈现蒸蒸日上的发展态势,在培育有文化、有道德、有理想的综合素质人才方面,发挥了积极的、重要的作用.然而,在传统的体育教学理念下,“物化”变革较多,对于体育教学的人性化和科学化关注较少,注重和创新体育教学的人文素质探索并不常见.为了推进体育教学的全面发展,推行创新教育实践,在足球体育教学中要开展富有创新特色的足球体育教育,体现“以人为本”的科学发展观,用创新的模式和教育理念推进足球体育教学进程.

一、传统足球体育教育中存在的问题

1。 足球体育教学中学生主

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体意识薄弱

在我国足球体育教学中,“重教轻学”是普遍存在的共性问题,教师过于注重对足球知识的传授,而对学生的知识学习状态关注过少,学生对足球体育知识的吸收也少之又少,因而学生的主体意识非常薄弱,有待进一步加强.

2。 足球体育教学中以足球技能传授为主,对足球项目体育精神的宣讲较少

当前,一些假球现象、裁判员舞弊、运动员丑闻事件等,都是暴露出来的足球体育社会性问题.为了扭转足球体育教学的形象,需要关注足球体育教育的人本教育,不能只注重足球体育项目的技能知识教学,还要将人文教育置于首位,不仅要传授足球技能,还要传授正确的运动精神和文明行为,对学生进行德育教育.

3。 足球体育教学存在重传习、轻理论创新的问题

足球体育教学中,对足球技术的传习过于重视,而对足球体育理论的学习不足,这在很大程度上制约了学生逻辑思维和语言表达能力的发展.教师在传授足球技术动作的技、战术理论指导时,往往心有余而力不足,这与足球体育教育的应试教育分不开,教学中忽略了对足球体育科研创新能力的培养,主要症结表现为学生只是对足球技术动作进行机械的记忆,而对足球体育动作的深层次理解不足,实践能力薄弱.

4。 足球体育教学方法较单一

在足球体育教学中,存在教育方法过于机械、单一的问题,教师大多强调足球技术规范、足球运动负荷、足球训练密度,而对足球体育教学的学练互动环节缺乏有效的衔接,这在一定程度上影响了学生终身体育学习目标的实现,使足球体育学习成了一种按部就班的程序化演练.

二、足球体育教育中的创新教育实践路径

1。 创新足球教育理念

在传统足球体育教学过程中,学生的个性化创新思维难于发挥,为了推动足球体育教学活动有效开展,要树立以学生为主体的足球体育理念,在足球体育的学练过程中,牢固树立以“教”为“学”的理念,引导学生在足球体育学习中提升自己的创新能力.

2。 变革足球体育教学模式

足球体育运动项目是一项技巧性和集体性较高的运动项目,为了提升学生的主体意识和创新思维,要变革传统的足球体育教学模式.可以开展三段式足球教学模式,将足球技术、足球竞赛规则、足球比赛纳入足球体育教学课堂之中,以足球文化和知识教育为核心,以足球比赛为平台,开展足球技术教学和竞赛规则教学,并最终为足球比赛教学而服务.在三段式足球教学模式下,要注重对足球运动精神内涵的宣传.

要创设足球体育创新教育的“环境、情景剖析”场景,让学生对所学的足球技术进行事先预习,并在课堂上进行

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直观的示范,如:正面脚弓的传球技术,要学生重点注意传球前的准备姿势、传球脚型、击球部位、用力顺序、出球方向,在学生头脑中形成正面脚弓的传球影像,并对学生易犯的错误动作进行讲解和分析.

还要创设创新教育的“情感创新”场景,让学生在足球体育学习中大胆实践和探索,在创新中寻求快乐,体会愉悦之感,从而在足球体育情感的启迪之下,乐学、愿学、会学,把握足球体育知识.

3。 创新足球体育教学形式

为了创新足球体育教学形式,可以运用以下几种策略:

(1)情境式足球教学法.这是将学生融入足球教学情境中,让学生在对足球技术进行质疑和设想的过程中体验新知,开发潜能.如练习“二过一”技术的足球体育教学中,可以设计情境:在班级足球对抗竞技赛中,对方防守较为严密,那么如何突破对方的防守,实现进攻呢?可以让学生采取“踢墙式二过一”“斜传直插二过一”或者“直传斜

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插二过一”的方式,有效突破对方的防守.在情境练习中,学生可以更积极地把握与此相关的动作和技术.

(2)问题探究足球教学法.在足球体育教学中,要采用问题探究的方式,实现创新教育在足球体育教学中的应用.例如,在具备一定的足球知识的前提下,让学生尝试用身体的其他部位击球,比如用头尝试顶球.在学生主动探究的过程中,学生学习足球的信心提升,体验到足球体育运动的快乐.在这种教学方式之下,可以增强学生的探究意识和创新精神.

(3)协同互动式足球教学法.在足球体育教学中,可以创设宽松的、 的氛围,突破足球体育教材限制进行创新.例如,在足球前场局部进攻战术的体育教学中,学生可以协同作战,利用不同的身体优势进行积极进攻,防守策略则采用人盯人的战术,利用“交叉掩护”的进攻策略,进行协同进攻作战.这样,可以提升学生的合作协同意识和社会适应能力.

(4)创新足球体育教学评价.传统足球体育教学中,通常采用单纯的技术性考核

足球体育教学中的创新教育实践探索
足球和体育论文正文格式

,注重对学生足球体育技能的评价,而对学生的其他过程性评价较少.实施创新足球体育教学,要降低技术性的评价比例,增加足球体育的实践和科研评价,注重对学生的社会适应能力的评价,还要关注学生在足球体育学习中的态度和进步的幅度变化状态.例如,在对学生进行足球技术评价和理论考核之外,要增加口试技术动作要领的内容,锻炼和评价学生的语言表达和理解能力.在模拟课堂评价环节,可以创造实践机会,形成有一定规范标准的综合性评价体系,评价学生的观察能力和思考能力.在作业设置环节,还要考评学生的科研技术学习能力,可以让学生撰写足球方向的命题科研论文,提升学生的科研能力,并用客观公正的态度给予学生综合评定分值.

综上所述,足球体育教学要培养素质型人才,要突破传统足球体育教学的禁锢,不能单纯地将足球运动视为以“球”为主导的运动项目,而要以人为主导,将创新教育贯穿到足球体育教学中,树立全新的足球教学理念,培育足球体育运动者的高尚道德情操,并贯穿技术教育和人文教育理念,以实现人的全面和谐发展.

[ 参考文献 ]

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