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【留学生论文】简谈项目教学用于畜牧兽医教学改革上的实践(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《农业开发与装备》作者:邓玉丽浏览量:5487 论文级别:优质本章主题:项目和教师原创论文: 5156论文网更新时间:12-17审核稿件编辑:Kim本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2910 评论次数: 8407

导读:现在请大家鉴赏的文章是项目和教师方面的论文开题报告框架。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

邓玉丽

(阜康市职业中等专业学校高级技工学校,新疆阜康 831500)

摘要:项目教学以“项目”的形式进行教学,所设置的“项目

项目教学用于畜牧兽医教学改革上的实践
项目和教师论文开题报告框架

”囊括了多课程知识,教师将项目交付学生,学生自己处理,信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价.各中职院校有将项目教学用于畜牧兽医专业教学的实践探索,本文就项目教学用于畜牧兽医教学具备的条件、项目教学用于牧兽医教学的实施进行分析介绍,为今后本校推广应用此教学模式提供理论向导.

关键词:项目教学;畜牧兽医;专业教学

1 前言

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善,并成为一种重要的理论思潮.项目教学以“项目”的形式进行教学,所设置的“项目”囊括了多课程知识,教师将项目交付学生,学生自己处理,信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价.项目教学法主张先练后讲,先学后教,强调学生的自主学习,主动参与,从尝试入手,从练习开始,调动学生学习的主动性、创造性、积极性等,学生唱“主角”,而老师转为“配角”,实现了教师角色的换位,有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养.

2 项目教学用于畜牧兽医教学具备的条件

项目教学不少中职院校都有所尝试,但是效果不是很好.就其根本原因分析,主要在于项目教学用于畜牧兽医教学应具备的条件并不是很完善.现在将应具备的条件做简单的介绍:

2。1 教师结构

畜牧兽医专业实施项目教学的先决条件就是要有完善的师资团队,团队人员应该有双师型教师、企业技术人员、有关专家学者构成

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.教师要经常深入企业进行学习锻炼,同时,企业技术人员也参与到教学当

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中,成员之间相互交流,取长补短,使参与项目化教学的教师在理论教学体系完备的基础上对以实践为主的教学类型也能完全把握,使来自企业的专家也能驾驭职业院校的课堂.

2。2 校企合作

当下,不少中职院校实行的校企合作项目并不是企业和学校的真正融合,大多不具备连续性和普遍性,多数是短期实习实训为主或接收小部分毕业生,不能实现顶岗实习和安排项目实训,多数学生不能从中受益.推行项目化教学,学校工作重心应该放在校企合作上来,切实能够通过校企联合办学的方式减少学院对学生实践能力训练方面的投资,解决学

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生顶岗实习和就业问题,同时也可以使企业节省人员培训和招聘的成本支出,也在一定程度上解决企业的用工难问题.

3 项目教学用于畜牧兽医教学的实施

3。1 构建项目化教学教师团队

传统畜牧兽医专业教学,普遍存在重视理论轻视实践的现象.实施项目化教学,要求实践和理论放在同等重要的位置上.目前,畜牧兽医教学理论课和实践课有安排专一教师授课的,也有分开安排进行授课的.无论采用哪种授课模式,单一教师授课知识面总是有限的,时间久了学生会产生厌学情绪.实施项目化教学,要求改革单一教师一贯式授课模式,同一科目教师间形成一个良好的教学团队,团队成员间共同研讨教学、共同进步,整合所有教师的专业特长,可有效提升教学效果.

3。2 创新与项目教学相配伍的授课方式

为了提升畜牧兽医专业课堂教学效率,不少教师在教学方法上大胆创新、积极探索,像是启发式教学、案例式教学、多媒体辅助教学等等,用于实际教学中都取得了不错的效果.但是,无论如何创新,教师讲授为主、学生被动接受的模式依然没有质的变化.推行项目化教学,可以说从本质上改变了“教师讲、学生听”的模式,要求课堂以项目为运行载体,将任务作为驱动力,更好地突出了学生的主体地位、教师的主导作用,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提升其综合素质能力.但是,采用此种教学模式进行教学也存在着诸多问题——学生学习积极性、主动性差,不清楚在新教学模式下该如何学习;课堂教学时间有限,课下学习时间主动性不强;课上实践知识增多,教师课前查阅资料有限,课堂出现问题不能得到有效解决等等.

3。3 关于考核评价方式的确定

传统授课模式下,专业考核中教师评价占据相当的分量,考试方式以笔试为主,对学生能力的考核不能真实反映出学生的技能水平,说到底培养了一大批背书的机器、考试的高材生.这样的学生一旦踏上工作岗位,高分低能的本质显露无疑,时间久了还会影响学校的声誉,给用人单位造成较坏的影响,影响学生人才培养的后续计划.推行项目教学,与之相对应的评价方式也应该发生根本性地变化,不再以教师考核、笔试成绩作为衡量标准,而应该转向学生对岗位适应能力的测试.课程评价的标准要以社会评价为主,比如获得社会职业资格、行业资格证书等的能力;课程评价的方式要多样化,除了笔试之外,校企合作单位面试考评也应该加入其中,同时,要融合学生自评、生生互评等评价模式,为评价学生提供一个多元化的标准.

[ 参考文献 ]

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