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【函授论文】浅论高中语文性阅读教学研究(论文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:白滢伟浏览量:4236 论文级别:经典本章主题:学生和老师原创论文: 5156论文网时间:2013年7月6日审核稿件编辑:Hogan本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3706 评论次数: 761

导读:高中语文性阅读教学研究是一篇属于学生和老师的论文标注参考文献,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

白滢伟

(锡林浩特市第六中学,内蒙古锡林浩特026000)

摘要: 在高中语文教学中,阅读是一种非常重要的教学方式,在提高学生语文成绩方面具有显著的作用,随着教育改革的不断深入,传统的阅读方式已经不能满足教育事业的发展,需要作出完善与改进,才能适应新时代的发展要求,达到更好的阅读教学效果,经过广大教育者的不断探索与创新,提出了探究性阅读教学模式,取得了良好的教学效果,在当前的高中语文教学中已经得到了广泛的应用.

关键词:高中语文探究性阅读阅读教学

中图分类号:G633。3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2016) 06-0234-01

高中是培养学生综合能力的重要时期,需要利用不同的教学方法,对学生的能力进行全面的提高,阅读教学作为一种基础的教学方式,对于提高学生的学习能力、交际能力、理解能力等,都具有非常重要的意义.将探究性阅读模式应用于高中语文教学中,能够使学生在阅读过程中不断提高自己,使学生得到足够的锻炼,培养学生的综合能力,为学生的全面发展奠定了坚实的基础.

一、高中语文探究性阅读教学的内涵

探究性阅读教学是指在老师的正确引导下,学生能够深入到教学内容中,对知识点进行探讨并更加全面、透彻的理解所学内容,达到更好的阅读效果,提高教学效率和教学质量.在开展探究性阅读教学时,老师根据制定的教学目的和教学进程,结合教材内容,针对课堂上的教学内容,对学生加以组织和引导,使学生在阅读过程中,对教材内容进行深层的剖析,在理解表面含义的同时,对阅读内容的深层情感以及精神内涵,也能进行了解和掌握,其升华了阅读内容,改善了阅读教学模式,使学生通过阅读,既掌握了教材中的文化知识,又提高了自身的文化修养,提高了教学质量.

二、高中语文探究性阅读教学特点

1。以学生为教学主体

在传统的教学模式中,老师只顾将教材内容传授给学生,要求学生死记硬背以提高学习成绩,其忽略了学生的感受,却没有意识到在教学过程中学生的主体地位,学生在接受知识的时候,处于被动状态,很多时候都会产生一种抵触心理,教学效果

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并不理想,很难达到预期的教学目的.探究性阅读教学改变了传统教学模式中的观念,在教学过程中,将学生放在主体地位,老师从旁进行辅助,引导学生进行自主阅读,在确定阅读目标之后,使学生在阅读过程中,能够对教材进行深入的分析,并发现阅读过程中的问题,根据自己对阅读教材的理解,找出问题的答案,这样不但加深了学生对阅读教材的理解,而且培养了学生的学习兴趣.

2。充分发挥探究的作用

探究是对不同的意见和看法进行讨论,分析其中的对错与利弊,探究的开展需要多人参与其中,每个人都提出自己的想法,然后分享出来供大家交流与讨论,最后对讨论结果进行总结.在传统的阅读教学模式中,学生与老师之间的互动少之又少,学生习惯性的认为老师的说法都是正确的,不敢发表自己的不同意见,缺乏对问题的深入探究,学生的疑惑得不到及时的解决,降低了教学质量.而探究性阅读教学,顾名思义就是以探究为核心进行的一种教学模式,在课堂之上,学生可以就阅读过程中发现的问题积极发言,发表自己的不同观点,与老师和同学交换不同意见,既能对问题进行更加透彻的分析,加深学生的理解,又可以活跃课堂氛围,营造良好的学习环境.

三、高中语文探究性阅读教学实施方法

1。设置探究性阅读情境

情境教学是当前课堂教学中经常使用的一种教学手段,在语文课堂上进行探究性阅读教学的时候,将情境教学应用其中,根据教学内容,利用各种教学设备,在课堂上设置相应的教学情境,使学生有种身临其境的感觉,吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,使学生能够深入其中,起到更好的教学效果.比如在网上寻找与教学内容相符合的阅读资料,利用多媒体放映设备或者录音机等教学设备播放出来,使学生从中感受到阅读教材中的情感,能够深入到阅读情境中,培养学生的求知欲.

2。加强师生之间的互动

师生之间的频繁互动,是实现探究性阅读教学目的的重要途径,只有老师与学生进

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行足够的交流与沟通,才能够更好的解决阅读过程中的问题
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.在课堂上,老师应该以平等的身份与学生进行交流,要与学生建立信任关系,这样不会对学生的心理造成一种压迫感,使学生可以大胆的发表自己的意见,对学生的想法给予尊重,不能急于否定,通过大家的共同讨论,找出问题的答案所在.通过加强师生之间的互动,可提高学生的交际能力,培养了学生的团队合作能力,有助于提高教学质量.

结束语

高中语文性阅读教学研究
学生和老师论文标注参考文献

在开展探究性阅读教学的时候,老师需要对自己以及学生进行准确定位,以学生为主体,自身起到引导辅助的作用,确定课堂教学目标,让学生通过阅读,针对发现的问题进行分析,与老师和同学共同讨论,并积极发表自己的意见和看法,最后由老师完成总结.在对问题进行讨论的时候,老师需要引导学生聆听他人的意见,学习别人积极、先进的思想,完善自身的不足,同时还要强调团队的重要性,加强学生之间的合作,提高学习效率.通过探究性阅读教学模式,学生的理解能力得到了提升,同时还培养了学生的独立思考能力以及自主学习能力,促进了学生的全面发展,起到了更好的教学效果,对语文教学质量的提高具有重要意义.

[ 参考文献 ]

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