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【远程教育论文】浅议如何上好农村小学科学课(论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:漆建平浏览量:3120 论文级别:热门本章主题:学生和农村原创论文: 5156论文网时间:2008年12月28日审核稿件编辑:Mandel本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4407 评论次数: 6934

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章学生和农村专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

漆建平

(甘肃省天水市秦安县王窑学区小学,甘肃秦安741619)

摘要: 小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,因地制宜地充分利用自然资源,开展课外观察和研讨活动;能极大地激发学生对大自然的好奇心和探究的 .本为主要介绍本人在农村小学条件很差的情况下,如何利用周围的课程资源,搞好科学教学的一些做法和体会.

关键词:科学兴趣课程资源

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2016) 03-0222-01

农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距不利因素,一是教学仪器设备少,特别是村一级学校基本没有教学仪

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器设备,更谈不上什么像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好;二是没有专业教师,农村学校大多数老师一个人担任语数两门以上的课,还要兼科学课,所以这些任课教师根本没时间去研究科学课的教学方法,实际上是在完成任务.

但农村有农村的特色,这里有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有供我们耕种的土地,这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验材料,也提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所.如果我们能恰当地利用这些自然优势,就能对学生的专题研究,进行科学探究,落实创新精神和实践能力的培养起到重要作用.所以,我们科学实验教师充分利用这些有利条件.

一、积极引导学生到大自然中科学探究

新课标指出:科学课程要让学生接触生动、活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩,引人入胜.为此,根据教材内容,要让学生有目的的深入到大自然中去观察、去发现、去探索.使他们在大自然轻松、愉快、自由的氛围中,更好的认识自然事物及其联系,发展观察、发现探究问题的能力,能使教学受到良好的效果.

在小学生的眼中,大自然是新奇的,丰富多采的,富有魅力的.让他们到大自然中去学习,因接受的事物更直观,出于好奇,他们会用心地观察自己感兴趣的一切.而且学生在野外观察没有压力,处于一种轻松的、积极思维状态,能够集中精力敏锐的观察,更有利于培养他们的观察能力.

要想使学生成为真正的生活者、学习者、探求者,就要让他们到大自然中去主动的发现与探究,去亲自体验多种学习方式和途径,提高发现问题与解决问题的能力.如:教学“秋天到了”一单元时,我把学生带到校外,决定让学生通过自己的观察去亲身体会一下秋天到了是个什么样子.我们先来到一片小树林边,只见小树有的叶子正在往下飘落,有的小树已经没有树叶,这时我就用高兴的语言告诉学生:“老师看见秋天了”.

学生们感到非常惊奇,连忙问我:“老师,快点告诉我们吧,秋天在哪里”我就充分利用这个时机说:“在那儿.”说着手指向树林.顺着我手指的方向,学生们看到了纷纷往下飘落的树叶,我乘机问:“你们知道树叶在什么时候往下落吗”这时

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学生恍然大捂:树叶落了,秋天到了.从而自然地使学生找到了秋天的一个特点.我又让学生看落到树下的叶子哪一面朝天,并让学生对观察的叶子进行编号、记录,并写出观察结论.这样做使学生意识到科学有尊重证据,愿意合作、交流,能积极参与科学探究.接下来我利用学生的好奇心启发学生观察,发现其他的一些特点,在我们周围,还有许多事物都能证明秋天到了,看谁发现的又多又快,并且还要把你的发现及时告诉老师.

过了一会儿,就有一些学生陆续向我汇报:听不到蝉鸣叫了;田野里一片金黄;蚂蚁在忙着准备过冬的食物……这样让学生畅所欲言,无拘无束地表达自己的发现,使学生充分参与其中,成为主角,同时也使学生在观察中主动的发现和进行科学探究.

二、充分利用自然环境,开展环境调查和综合实践探索活动

农村学生的生活经验不同于城区学生,我们农村的孩子更熟悉大自然的环境,在某些科学知识学习方面更胜于城区学生.农村学生的周围就是美丽的大自然,他们经常见到一些动物和植物,了解动植物的生长和养殖过程,熟悉大自然中的山川地貌和岩石.如:《蚕豆的观察》、《植物的一生》等教学内容对农村的孩子来说,再熟悉不过了.

农村学校更接近于真实的自然环境,具有城区学校所无法比拟的天然教学资源.农村学校的周围有丰富的动植物资源,能为学生科学课学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校的周围一般是山川、田野或河流,教师可以非常方便地取到一些土壤材料,可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌等.

三、培养学生研究与实践的科学态度

为适应未来社会对人才的需求,教育必须以培养学生的创新能力为重点,把知识与技能有机结合,变学生适应性发展为创造性发展.我在科学教学中,始终坚持以传授知识为基础,以指导学生实践为主的原则,根据学生的心理特点,组织形式多样,内容丰富的教学实践活动,让学生在活动中感受、体验、内化、提高.第三册《小电珠》一课,在研究怎样让小电珠发光时,要求学生比一比哪一个小组让小电珠发光的方法多.学生在好奇心、好胜心的驱使下,很快形成了探究的氛围,人人动脑、动手,由最初的一种方法到两种、三种,甚

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至六种方法.有的学生发现了能使两个、三四个小电珠同时发光的方法.学生每发现一种方法,惊喜之情溢于言表,真正感受到了探究成功的快乐.再以小组为单位用电路图的形式将结果展示出来,分析正确与否,取得一致意见.此项活动引

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起了学生持久的兴趣,有的学生还在课下动手制作小台灯.实践表明,自行探究活动中学生获得的体验是多方面的:与人合作非常愉快,成功是不懈努力的结果,搞科学研究是一种享受,科学知识对生活很有用.

总之,农村的自然优势,不仅给我们提供了种类繁多的实验材料,还给我们准备了足够大的实验室.在以后的科学教学中,只要我们能正确的发挥这些优势,利用这些优势,就能在缺少材料和实验设备的情况下照样上好科学这门学科,并能使学生在学习中体会到大自然的丰富多彩;还能培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力,从而使学生养成良好的学习习惯,为全面提高学生的科学素质,培养学生的创新能力打下坚实的基础.

[ 参考文献 ]

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