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【专科生论文】关于如何利用民间游戏群体性促进幼儿社会性发展(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:龙蓁蓁浏览量:4486 论文级别:最新本章主题:幼儿和社会性原创论文: 5156论文网时间:2008年9月19日审核稿件编辑:James本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4788 评论次数: 4670

导读:这是一篇关于如何利用民间游戏群体性促进幼儿社会性发展的论文,对正在写幼儿和社会性相关论文的毕业生有参考意义。

(湖南师范大学教育科学院,湖南长沙421000) 摘要: 民间游戏渗透在教育活动的方方面面,它的群体性符合幼儿活动的规律,内容贴近幼儿实际生活,形式多样满足幼儿的好奇心,对幼儿

社会性发展有着促进作用.

关键词:民间游戏群体性幼儿园社会性

中图分类号:G613。7 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2016) 03-0370-01 幼儿期是幼儿社会性发展一个非常重要时期,社会性发展由社会认

知的发展、社会性情感的发展和社会行为发展三部分组合而成,在幼儿

社会性发展中,社会认知比其他两个发展快,社会性情感发展慢一些,社

会行为相对来说不稳定.而在这三个方面中,我们通常是优先考虑社会

认知,轻社会情感,忽略了社会行为,因此幼儿的社会性发展是不完善

的,并且是非常不平衡的,应得到重视与改善.

幼儿的社会性随着年龄不断增加也在不断变化、发展,小中大班的幼

儿社会性发展存在很大的差异,而幼儿之间本身存在着个体差异,有的

幼儿社会性发展速度快,有的发展速度慢,并且发展侧重点具有可变性,

因此具有很大的不稳定性,存在的差异越来越大.

民间游戏群体性对幼儿的自我系统方面、幼儿的社会系统方面、幼儿

的社会规则系统方面都有很大的促进作用,能提高幼儿自我意识的发展

水平;提高幼儿的情感表达能力和情感识别能力;帮助幼儿塑造健全的

个性和人格;提高幼儿的社会交往能力.

群体性民间游戏针对不同年龄阶段的幼儿社会性发展有着不同的目

标和要求,并根据各年龄阶段的身心发展特点进行改编设计,缩小差异.

同时,民间游戏的群体性掺杂混龄,给幼儿的异龄交往创造了条件,

使不同年龄幼儿有机会共同游戏,在群体中发现自我个性,不同年龄层

次的交往使幼儿在个性差异中寻求共性,更好地促进其社会性的发展.

因此教师在利用民间游戏群体性开展社会教育活动时要注意以下三

个方面:

一、寓社会知识技能于幼儿实际生活中,为幼儿创造社会实

践机会

对儿童来说学习不只是记忆,应通过活动体验、操作形成经验.教师

在设计社会教育活动时把社会知识、行为规范与儿童自身实际生活相联

系,让幼儿发现所学到的行为规范与自身密切相关.并且利用群体性民

间游戏有意识为幼儿创造充分的社会实践机会,在活动中给予适时观

察、指导,提高幼儿社会性发展水平.

二、重视幼儿社会性发展的个体差异,选择符合幼儿发展规

律的社会活动

幼儿社会性发展是社会认知、社会情感和社会行为三部分的有机结

合,幼儿社会性发展并不只在幼儿园进行,家庭环境、教养方式对其也有

重大影响.因此教师在设计活动时考虑幼儿的身心发展规律,选择既有

利于儿童现有的发展水平,又有利于提高儿童社会交往和适应能力方面

的内容,注意整体的发展又要考虑到幼儿的个体差异.

三、采取多元整合取向,全方位促进幼儿社会性发展

社会性发展是幼儿全面发展不可缺少的部分,但也不能只培养幼儿

的社会性,教师开展群体性民间游戏时要考虑幼儿发展的方方面面,把

社会性教育和幼儿的观察能力、感知能力、操作能力的发展相结合,促进

共同和谐发展.幼儿社会性发展受到多方面因素的影响,并不能靠专门

的社会教育活动实现.教师在设计活动时还应注重教育的整合性,在不

同领域中整合社会性教育,挖掘不同领域的社会性教育,多方面促进幼

儿的社会性发展.

《3-6

写幼儿专业专科生论文
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岁儿童学习与发展指南》指出:“人际交往和社会适应是幼儿社

会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.”民间游戏群体性在

社会领域中的表现主要体现在这两方面.在人际交往方面中的具体表现

可以概括为:愿意与人交往;能与同伴友好相处;有自尊、感到自信、能够

自主和关心尊重他人.在社会适应方面中的具体表现可以概括为:喜欢

并适应群体生活;能够遵守一般的行为规范并有了初步的归属感.

利用民间游戏群体性促进幼儿社会性发展,可以从幼儿的人际交往

和社会适应两个方面展开:

一、利用民间游戏群体性促进幼儿人际交往能力

1。引导幼儿了解自我,激发对事物的兴趣爱好和各项能力

无论是活动还是生活中教师应注意合理引导幼儿慢慢认识自己,知

道自己的一些优点和长处,并且在活动中了解自己和他人的区别.教师

通过不同活动引导幼儿发现自己的兴趣爱好,鼓励幼儿在活动和生活中

愿意表达,主动表达.

2。鼓励和保护幼儿的自尊心和自信心,促进幼儿独立性发展

幼儿勇敢表达自己的意愿或主动参与活动时,教师应及时给予表扬,

让幼儿感受到肯定收获自信心,从而更加努力,即使遇到困难也能坚持.

当幼儿犯错时教师也要适时指出,耐心帮助幼儿改正,鼓励引导幼儿重

拾自信.

3。为幼儿创造交往机会,结合日常生活实时教育

幼儿的一天基本在幼儿园度过,幼儿园以及同伴是幼儿接触最多的,

教师在活动中应最大限度鼓励幼儿积极参与活动,主动与同伴交流,共

同游戏,合作完成任务.幼儿首先接触到的社会环境就是

如何利用民间游戏群体性促进幼儿社会性发展
幼儿和社会性论文开题报告研究

家庭,这也是幼

儿直接亲近社会的途径.家长要引导幼儿首先学会跟身边的长辈、兄弟

姐妹交流,从而有浓厚的兴趣交往.然后带领幼儿出去接触陌生的环境

和小伙伴,鼓励幼儿参与他们一起玩耍、游戏,在不同的交往中体验快

乐,从而愿意主动发起互动.教师和家长都应该引导幼儿礼貌交往,学会

共同分享.

二、利用民间游戏群体性促进幼儿社会适应能力

1。家园配合,共同锻炼幼儿的适应能力

幼儿园中多开展群体性的民间游戏,可以在游戏中提高幼儿的适应

能力,为幼儿提供与同伴交往的机会,更好的培养人际关系.但幼儿的适

应能力培养不仅仅是在幼儿园,在家庭中的教育也是必不可少的,家长

有意识地培养幼儿的生活习惯,按时作息,时常与外界环境接触,与不同

的幼儿交往

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,不仅能很好地锻炼幼儿的适应能力,还能提高他们的交往

能力.

2。重视 的榜样作用以及有效的教育作用

幼儿的行为习惯深受 的影响,平时的接触中幼儿关注

这篇如何利用民间游戏群体性促进幼儿社会性发展文章原创出处:http://www.5156chinese.cn/lunwenfanwen/13611.html

到 的

言行,耳濡目染,模仿中形成自己的言行.因此 具有良好的行为习惯

能帮助幼儿建立良好的习惯,无论是家长还是教师的一言一行对幼儿的

影响都是很深远的,因此都要注意平时中任何小事的公正性.

教师平时还应鼓励幼儿学会遵守各项规则,了解规则的重要性以及

必要性.家长在日常生活中也应对幼儿强化规则意识,通过身边接触的

事物、图书使幼儿学会分辨善恶,培养幼儿良好的品德,形成诚实公正的

品质.

[ 参考文献 ]

1、儒学与社会主义核心价值观之爱国 大学生社会主义核心价值观培育路径探析——以自媒体时代为背景(西南政法大学 马克思主义学院,重庆 401120)社会主义核心价值观提出爱国的价值准则,体现了对人的社会性的深刻认知,而以儒家为主体的中国传统文化对我们正确理解爱国主义具有启发意义。爱国以个

2、马克思社会公共性思想及当代价值(江西农业大学 政治学院,南昌 330045)关于公共性概念,马克思并没有使用过,但关于公共活动、公共利益等与公共性问题相关的概念可以在马克思的著作中看到。从这些概念和论述中,我们可以看到马克

3、简论建设服务型政府的重要意义和实现路径( 龙江省直属机关党校,哈尔滨150001)党的十八届三中全会提出:增强政府公信力和执行力,建设法治政府和服务型政府。当前,在经济社会发展新时期,建设服务型政府具有极其重要的意义。本文主要

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