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【函授论文】浅析新课程改革下中学语文作业的设计(论文范例)

星级: ★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:曾红玲浏览量:4214 论文级别:经典本章主题:作业和学生原创论文: 5156论文网时间:2015年1月14日审核稿件编辑:Griffith本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2525 评论次数: 4250

导读:本篇文章是作业和学生类的论文,提供给准备写作相关这方面论文开题报告格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。

曾红玲

(江西省贵溪市实验中学,江西贵溪335423)

摘要: 新课程改革已进行八年,基础教育课程改革正在推动教学改革的深化,新课程改革的理念强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,提倡有意义的学习方式,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革.作业是教学环节中不可缺少的组成部分,是课堂教学的延续、课内知识的外向扩展.适应新课改,改革传统作业做法,设计充满个性色彩的作业,促进学生语文素质的提高与发展.

关键词:新课程 作业 设计

中图分类号:G633。3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 11-0238-01

从事初中语文一线教学多年,一直以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”.再加上考试的压力,学生的作业依然沉重、呆板、重复和单一,作业演变为“教的补充”、“教的强化”.教师更是很少从学生的实

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际与自身的研究出发,研制出适合学生兴趣的作业.现行作业内容与方式,已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙.我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋于它新的价值:课外作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地.

新课标提出了自主、合作、探究新的学习方式,从而给语文教师作业布置提出了新的要求:既要符合巩固知识的要求,同时应当生活化以提高学生的实践创新能力.要将作业的主动权、选择权交给学生,鼓励其在相互配合下共同完成形式多样、充满个性色彩的作业,促进其语文素质的提高与发展.下面就从六个方面谈谈新课标下语文作业设计的方法.

一、自主性作业

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师是思想的培养者,不是知识的注入者.”我们要摆脱以往封闭、僵化的作业模式,努力构建开放而有活力的作业形式.要让学生自定作业内容、自选方法、自我评价,唤起学生的内驱力,变必须的学习任务为学生内在的自觉要求.

“兴趣是最好的老师”,学生围绕课文自主选择内容,完成自己需要巩固的知识点.对完成的形式,教师不作统一要求,学生可根据自己善于使用的形式来完成.学生被置于一个动态、开放的学习环境中,有利于其个性的发展.

二、实践性作业

美国教育家彼得·克莱恩曾说:“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与.”学生动手实践就是把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去,以形成相应的技巧、能力.

掌握知识的目的在于应用,在实践活动中运用知识,也是学习知识,而且是创新的必要途径.新课程标准指出:语文教师应重视培养学生语文实践能力.而这种能力培养的主要途径也是语文实践.语文课程资源无处不在,无时不有.如教学中可以让学生体验老师、记者、主持人、播音员等角色,也可以组织学生郊游、参观、访问、演讲、辩论等活动;结合课文具体设计一些学生需要在动手实践中完成的作业.

三、合作性作业

联合国教科文组织明确指出,21 世纪教育的四大支柱之一就是“学会合作”.一位哲学家始终强调这样一个观点:大家一起学习,可以互相激励,促进学习.

合作学习作为一种新型的教育理论,是以合作学习小组为基本形式,由教师提供学习背景,同学之间进行协商、会话,通过学生的自主活动,进行有意义的积极建构.小组合作学习有利于学生自尊自重情感的产生,使学生感到有信心、能胜任,得到教师和同学的肯定、称赞,有助于尊重需要的满足从而强化学习,促进学生成绩的提高.所谓“三个臭皮匠,顶个诸

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葛亮.”让学生“在合作中学会学习,在学习中学会合作”.

四、层次性作业

因材施教是我国古代一条重要的教育教学原则.这一重要原则在我国各个历史阶段的教学实践中都被广泛采用,并随时代的变迁而不断演化完善.人们对因材施教最本质的解读是“依据学生的实际情况,施行相应的教育.”因材施教注重学生的个性发展,用发展的理论透视因材施教观,根据学生所拥有实际的、潜在的发展水平寻找最近发展区,以引导学生向潜在的最高水平发展.教师要想让不同层次的学生都能在完成作业过程中获得成功的喜悦,就必须争取作业分层的策略,学生自由选择适合自己的作业,品尝属于他们自己的“果子”.

在设计层次性作业时,注意作业要有“梯度”.设计的宗旨是尊重学生实际,分层推进.其基

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本框架为层次自主、近区追求、成功尝试、同辈迁移、目标调整、纵向激励等环节.各环节没有固定的程序,以学生成功的自主感悟为主要手段,达到分层推进的目标.

五、收集型作业

我们已进入了一个崭新的世纪,网络时代和知识经济已成为时 展的主旋律.在数字化的今天,学习已被赋予了全新的内涵,并对教育提出了一系列新的挑战.读书不只涉及文本而且涉及形象和屏幕,这就需要学会从多媒体、图书馆等多种渠道学习,从中选取所需资料.

新课程改革下中学语文作业的设计
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收集型作业就是学生根据教师所布置的作业利用工具书、图书馆、网络、报刊、杂志等渠道广泛涉猎,多方收集相关信息.

六、创新性作业

实践能力是新世纪学生必须具备的一种能力.创新是发展的动力,两者均是学生走向社会后生存的基本工具.语文作为基础学科,毋庸置疑,必须培养学生的实践能力,塑造创新型人才.为此,在作业设计时,教师必须充分调动学生的积极性,让学生大胆发挥想象力,通过完成作业,使学生理解、掌握、运用知识,达到“准”“活”“新”,使学生的情感、自信力、意志力、责任心和使命感得到升华.

创新作业的设计从学生学习的特点出发,立足于学生学习行为的变化,激发学生心灵深处的强烈探求创新 .最大限度地发挥学生主观能动性,调动学生创新 ,进而促进学生的思维发展.

作业是丰富多彩,颇有趣味的.在新课标理念的指导下,我们相信,只要“教育有心”,便可以“学者有益”,给学生一片天地和一个机会,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃,未来属于不断进取创新的人.

[ 参考文献 ]

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2、建立完善管理体制构建我国碳交易市场 文/张帆 李佐军 作为全球最大的二氧化碳排放国,我国受到越来越大的国际减排压力。因此,“十二五”规划提出了建立中国碳交易市场的设想。目前,七省市开展了碳交易试点,碳交易试点的展开,对建

3、百里风光带秦淮新河段景观配置的创新实践(1南京城建项目建设管理有限公司,江苏 南京 210006;2温岭市园林工程公司,浙江 温岭 317500)摘 要:以百里秦淮工程项目为研究对象,探究河道造景规划

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