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【学术论文】浅谈怎样通过教学对聋生心理进行建构(论文范文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:王敏浏览量:5556 论文级别:推荐本章主题:孩子和心理原创论文: 5156论文网时间:2009年12月23日审核稿件编辑:Ben本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2855 评论次数: 3394

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王敏

(晋中市特殊教育学校,山西晋中030600)

摘要:聋生的心理是敏感而脆弱的,作为教师来说,要不断地培养学生完善的人格,把学生当成朋友,真诚地与他们进行心灵的沟通,营造随和、亲切的气氛,让学生真正的融入社会中,不断发现他们身上的闪光点,扬长避短,提高他们与人交往的勇气和信心.

关键词:人格完善 心灵沟通 自信勇敢

中图分类号:G76 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 07-0151-01

每个人的世界都是与众不同、独一无二的.每个人的心理就像是自己为自身发展所构筑的城池,在面对事物发生时,强大的心理机制可以使一个人逐步成熟,而脆弱的心理却更容易使自己遭受挫折.每个人面对事物的态度和看法不同,而作为本身就处于弱听群体的孩子们,培养强大的心理,特别是对于突然状况的心理反应,是一个孩子成熟的标志,更是他以后走向社会的所应具备的基本心理素质.对于弱听孩子来说,构建强大的心理,提高每个弱听孩子的心理素质,是当务之急.

作为特殊学校的教师来说,教师是学生与社会沟通的桥梁,通过教师的讲解与介绍,学生可以很好地理解这个社会,懂得社会中的一些在我们看来非常正常的现象,从而让他们更加贴近我们的社会,以后,能更好地融入这个社会,能够找到自己的位置,体现自己的价值.

下面,以我所带的班级为例,浅谈一下通过教学对聋生的心理进行建构的过程.

对于教师来说,同时代两个班的语文,所授知识完全相同,但每个孩子对问题的反应、对课堂的兴奋点、对知识的兴趣却不尽相同.弱听孩子需要的是直观形象的影像,这样最易于他们心理的接受.这里有一个细节,可以反映出弱听孩子的心理有多敏感.在我上课时,偶尔会有火车经过,长长的汽笛拉响时,可以听到些许声音的孩子会兴奋地说,“有火车经过了”.而听力受损较为严重的孩子却

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带着羡慕的眼光看着他们,除了羡慕,还有些许的失落.此时,弱听孩子在其他孩子羡慕的目光中心理得到了满足,而其他孩子心理却或多或少都受到了影响.这时候,我就会把大家都叫到窗前,看看行驶的火车,满足大家的心理需求.而接下来的课上得十分顺利,孩子们听得也十分认真.其实,道理很简单,就是有一个人懂他,能够读出他的心理渴求,并满足他.对于我们教师来说,注意小小的细节,依靠集体的力量不断发现学生身上的闪光点,扬长补短,提高他们的勇气与信心,就是呵护弱听孩子们脆弱的内心,就是真正实现了教师与学生之间的心灵沟通.

每个人对知识的接受程度不同,思考问题的方式也不尽相同.作为教师来说,首先要尊重学生的思维方式,肯定学生思考问题中好的一面,再诚恳地指出不足,谈谈自己的意见与看法,这样,在整个的思考过程中,学生的思维能力得到了提高,形成了敏锐的感知能力,培养了语言表达能力,完善了学生的人格.

而史俊玲就是个较为特殊的孩子.每次,她总是做完练习册上难度较高的题,然后兴奋的拿给我看.虽然她做的不很细致,会有些小小的错误,但看看她期待的神情,我总是帮她订正错误,并让她自己找出错误的原因.看到她每次找到错误之后,一副恍然大悟的神情,我知道自己做对了.果然,以后她学习语文的兴趣更浓了,心理素质也有了较大程度的提高.

而张文俊却大有不同.她是个反应较慢的女生,每次讲授新知识,需要用到旧知识时,她会说我忘了,或者我想不起来了.这时候

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,我总是叫她拿书过来,对照书上的知识点一一进行讲解.慢慢的,她遇到似曾相识的题目会自己翻书去寻找答案,每次找到总会微微一笑.再往后,她自己会提出一些问题了,并会自己做出答案,然后让我看.我问她,为什么不直接拿着题目过来,而要自己做出答案才过来呢?她的回答让我欣喜,只有自己先做一遍,了解了每步的过程,我才能知道自己掌握的程度.她学会了自主学习,虽然是一件小事,但我想,在她步入社会以后,遇到困难时,她一定会主动积极地去解决困难,不断使自己的心理变得强大.

78 班是一个学习气氛浓厚的班级.同学们的学习积极性都很高,但是刘胜却不一样.他总是落下很多作业,总说不会,但要讲解时却发现其实很多题目他都会做,做的都是正确的,只是他不够自信,潜意识里对自己总是抱有很大的怀疑.于是我告诉他,你是个聪明的孩子,很多题目做的都是正确的,只要相信自己,你就能够做的很好.从那以后,在课堂上,我故意找一些简单的题目让刘胜去做,在做对之后,我带领全班为他鼓掌,增强他的自信心;此外,在课堂上遇到问题时,我还常常让刘胜举手回答,用坚定的眼神鼓励他,用实际行动支持他.在经过多次与刘胜沟通交流之后,他不再有那种忧郁的神情,取而代之的是一种眼神中的坚定与自信.

作为特教学校的教师,看着弱听孩子一天天健康、快乐地成长,是一件非常有成就感的事情,他们的内心是敏

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感而脆弱的,眼神里总有一些对正常社会的胆怯与畏惧,他们真正缺乏的是勇气与自信.教师要做的,是为他们营造一个轻松、愉悦的环境,减轻他们的压力,放松他们的心情,让他们明白:自己与社会上的小孩子是一样的,有一样的接受教育的机会,有一样的学习热情,也有一样的喜怒哀乐,他们是这个社会上最需要帮助的人,但是他们所渴求的帮助不是同情,而是有自己的工作,有自己的事业,能自食其力,能真正地体现自己的价值.所以教师要做的,是完善他们的人格,真正走进他们的内心,与他们进行心灵的沟通,真正帮助他们成为社会合格的公民.

弱听孩子都是折翼的天使,他们因为太优秀了,所以,上帝给他们关上了门,但是,他们却笑着打开了一扇窗,用自己的坚持、热情以及永不服输的信念来让自己变得坚强,变得勇敢.而作为教师,一定要有持之以恒的精神,要有不怕困难的决心,要有众志成城的信念,这样,弱听孩子会在教师这棵大树的庇佑下,茁壮、健康、快乐地成长.

“一屋不扫,何以扫天下?”而我要说“一人付出,必以惠众人.”弱听孩子们需要有人来进行指导,让他们的

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内心变得坚强,不会因为一点点的小挫折而变得脆弱.孩子们的路还很长,而我愿意做那个引路人,尽自己的微薄之力,换取他们心理的自信与健康.我想,每个老师都在做着这样一份普通且平凡的工作,因为呵护弱听孩子,是我们应该做的事.

[ 参考文献 ]

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