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【中专论文】浅谈地方院校应届毕业生就业状况调查与分析(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中文信息·行游数码》作者:邵警清浏览量:5311 论文级别:热门本章主题:毕业生和能力原创论文: 5156论文网时间:2013年6月9日审核稿件编辑:Colby本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2492 评论次数: 1584

导读:这是一篇关于地方院校应届毕业生就业状况调查与分析的论文,对正在写毕业生和能力相关论文的毕业生有参考意义。

———以淮南师范学院为例

邵警清

(淮南师范学院生命科学系,安徽淮南232001)

摘要:针对2014 届毕业生在校期间求职意向及入职后工作能力进行问卷调查,从而分析应届毕业生的就业情况,并针对做好就业规划与培训、加强专业技术能力和社会能力培养、改进人才培养方案、建立就业反馈机制等方面提出改进措施.

关键词:毕业生 就业状况 问卷调查

中图分类号:G473 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 (2015) 06-0234-02

一、调查的背景及意义

近几年,高校毕业生人数居高不下,2014 年全国高校应届毕业生总数更是达到727 万,比被称为“史上最难就业季”的2013 年增加28 万,创历史新高[1]. 总书记曾说过“就业问题是永恒的课题,更是世界性的难题”.大学生就业不仅关系个人前途,也关系国家经济发展.因此,面对竞争日益激烈的人力资源市场形势,开展高校毕业生就业问题的深入研究,是摆在我国理论界和实践部门面前一项重要而艰巨的任务.

为了更好地了解我校大学生就业情况,探求企业用人需由与高校培养人才的双向联通.笔者针对淮南师范学院2014 届毕业生进行了就业状况的问卷调查,针对毕业生共发放问卷400 份,回收有效问卷343 份,在回收率为86%的基础上,分析其就业状况.

二、调查的结果及分析

1。在校期间求职意向及准备

1。1 就业准备应该在什么时候开始:40。22%的毕业生选择“在毕业前半年”,说明大多数毕业生在大四下学期才做就业的准备;29。35%的毕业生选择“在毕业前一年”、17。39%的毕业生选择“进入大学就开始”,说明了也有一大批毕业生针对就业提早做了准备及规划,有一小部分刚入学就做好了大学四年的规划;10。87%的毕业生选择了“毕业前两个月”、2。17%的毕业生选择了“毕业之后”,说明这些毕业生对找工作还不是很积极,认为工作是毕业后的事情.

1。2 是否了解自己适合从事什么工作:53。26%的毕业生选择“说不清”,说明有许多毕业生在择业前比较盲目,没有仔细分析自己的特长,所以对自己认识不足,定位也不是很清晰,也从侧面反映出他们缺乏自信,没有明确的目标和职业规划[2];27。17%的毕业生选择“很了解”,说明少数毕业生在毕业前对自己的能力、定位认真的思考过,有清晰的目标,对自己未来的就业充满信心;17。39%的毕业生选择“不了解”,2。17%的毕业生选择“很不了解”,反映了该校存在一定的极度

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消极、不自信的毕业生,认为就业渺茫.

1。3 个人竞争优势:67。39%的毕业生选择“社会实践经验丰富”,说明毕业生积极参加各项社会实践活动,各方面的能力得到锻炼,成为主要的竞争优势;“学习成绩优秀”、“专业热门”分别占18。48%、7。61%,分列第二、三位,说明这两项对于该校毕业生非常重要,也受到毕业生的极大关注,并成为他们

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竞争的有力武器;而“外语水平”、“计算机水平”都均占3。26%,说明我校毕业生在外语水平、计算机水平这一块还是比较薄弱的,相对于其他项是劣势

1。4 职业选择主要考虑因素:56。52%的毕业生选择“个人今后的发展”,说明我校毕业生在选择职业时考虑到自身的未来,是为了实现自身的个人价值与奋斗目标为出发点的;18。48%的毕业生选择“经济收入”,2。17%的毕业生选择“社会地位”,这也是毕业生的无奈,当今社会发展的价值取向让他们追求高工资而忽略了社会地位的高低;4。35%的毕业生选择“就业地区”、3。26%的毕业生选择“社会关系及感情因素”说明我校的毕业生关心将来的居住环境,同时他们也相信自身的能力去择业,而不受社会关系及感情的影响.

1。5 影响就业的不利因素:选择“专业限制”的毕业生达到41。3%,在所有的不利因素中居第一位,这说明专业成为制约我校毕业生就业的最大障碍,发人深省;选择“社会工作能力低”达到28。26%,这是大多数毕业生会遇到的问题,从人人羡慕的象牙塔跨入复杂的社会工作,各种能力有待提高;选择“学校知名度低”的毕业生达到18。48%,在不利因素中排第三位,这客观的反映了毕业生在就业时面临的问题以及就业竞争的激烈程度,希望毕业生们在找工作过程中能够调整好心态;选择“外语水平低”的毕业生达到8。7%,排在第四位,这表明了在现在的工作竞争中,外语运用能力也是十分重要的,要引起毕业生的重视;选择“没有社会关系”的占2。17%,“性别歧视”占1。09%,分别排在第五、六位.

1。6 工作第一年的预期月薪:“2001-3000 元”的达到67。39%,反映了大部分毕业生能够准确的定位,是符合他们能力的合理薪酬;“3001-4000”达到19。57%、“4000 以上”4。35%,说明还是有一小部分优秀的毕业生相信自身的实力去赢得更多的报酬;“1000-2000”占7。61%、“1000 以下”占1。09%说明有极个别毕业生对自身不自信.

2。入职后工作能力评价

2。1 目前的工作与所学专业是否对口:34。78%的毕业生选择“不太对口”,28。36%的毕业生选择“比较对口”,20。65%的毕业生选择“完全不对口”,16。3%的毕业生选择“完全对口”;这一系列的数据显示我校的毕业生的工作面较广,但是也凸显出完全专业对口的工作较少.

2。2 所在的工作单位性质:33。7%的毕业生在“私营企业”工作,28。26%的毕业生在“民营企业”工作,11。96%的毕业生在“国有企业”工作,还不乏学生在“外资企业、

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政府部门”工作,分别达到9。78%、3。26%.

2。3 所在用人单位最重视员工的能力:“实际动手能力”居第一位,达到32。61%;反映出用人单位看重毕业生的实际动手操作能力;“事业心和责任感”占29。35%,次于“实际动手能力”,事业心、责任感是用人单位用人优先看重的;“处理人际关系的能力”、“团队合作能力”分别占18。48%、10。87%,分居第三、第四位,这两项都是毕业生就业成功的保证,也是用人单位迅猛发展需要的内部因素;“专业知识”、“创新能力”分别占6。25%、2。17%,说明用人单位还是比较关注毕业生的专业知识以及是否具备创新能力.

2。4 在校期间所学的知识能否应用到工作中:61。96%的毕业生选择“能”应用到工作中,38。04%毕业生选择“不能”应用到工作中,反映了学校所传授的知识还是对毕业生的就业还是有一定作用的,另外也反映学生所学的专业知识不具有实用性,从而导致有一小部分学生应用不到工作中去.

2。5 所学的专业课程设置是否合理:33。7%的毕业生认为“比较合理”,28。26%的毕业生认为“基本合理”和“不合理”,只有9。78%的毕业生认为“很合理”,反映了毕业生进入工作岗位后,对我校的专业课设置存在一定的意见,要引起学校重视.

2。6 工作多久后胜任此项工作:45。65%的毕业生“三个月左右”就能够胜任此项工作,40。22%的毕业生“一个月左右”胜任工作,3。26%的毕业生“上岗即可”,说明我们学校的毕业生适应社会的能力较强,能够很快适应工作;当然也不乏10。87%的毕业生“六个月左右”才胜任工作.

2。7 目前的月收入总额:44。57%的毕业生收入总额在“2000-3000”,29。35%的毕业生收入总额在“1000-2000”,这和当时毕业生入职前期望的结果类似,也符合现代社会消费水平;14。13%的毕业生收入总额在“500-1000”,这主要是毕业生的实习工资;也不乏优秀的毕业生,10。87%的毕业生月收入总额在“3000-4000”,1。09% 的毕业生收入总额在“4000-5000”.

三、调查结果启示与研究对策

1。做好毕业生的就业规划及就业培训.随着大学生就业制度的改革和高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型,高校毕业生就业被推向市场,随着大学生人数的增加,就业市场供需关系急剧变化,大学生就业竞争加剧[3].毕业生应该认清当前的就业形势,及早做好规划、进行自我定位与评价,同时树立正确的成才观和择业观,增强就业竞争意识,并且调整好心态,积极做好就业准备.同时针对大四的毕业生,要举办有针对性的就业培训:如就业相关政策(选调生、选聘生、三支一扶等)、就业心理调适、简历制作、面

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试技巧、就业协议或劳动合同签订注意事项等等,有条件的话可以从用人单位邀请相关人员做一些关于应届毕业生就业的培训,从而保证毕业生更好地进入、适应社会工作.

2。加强地方院校毕业生专业技术能力、社会能力的培养.目前大部分的地方院校重视培养学生的文化素质、人文素质的培养,而对学生的专业技术能力、社会能力的培养比较欠缺.地方院校要为学生的成长、成才提供持续性发展的机制,使更多的学生在“以就业为导向”而掌握较多的专业技能,同时要开展丰富多彩的社会实践活动,尤其是创造更多的进入企业实习锻炼的机会,从而可以更好地锻炼学生的团队协作、与人沟通交往等社会能力,更能贴近社会生活.

3。合理设置人才培养方案,改进教学方法.合理的人才培养方案不仅是培养复合型应用型人才、改善学生知识结构的重要保障,更可以使学生个人潜能得以充分挖掘并发挥的基本条件.部分毕业生反映课程设置不合理,部分课程重复内容较多,有些课程开课学期不适合;同时授课内容过于理论,以致于毕业进入工作岗位难以将理论与实际结合起来.因此教学中教师要结合学科的发展动态与实际生产应用讲解相关知识,时刻关注了解企业实际需要,从而使学生所学知识能够与生产实际相结合,培养学生的创新、创造能力.

4。要建立完善的就业反馈机制.毕业生就业后,学校有关部门要经常走访,一方面了解毕业生的就业情况,从其找出学校教育与用人单位实际需要的差距,从而在人才培养方案、学生社会实践方面予以调整;另外一方面与用人单位沟通交流,可以了解用人单位对我校毕业生的评价,同时也可以为后期长久合作如建立实习实训基地、就业实践基地等校企合作打下坚实的基础.

[ 参考文献 ]

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